Иоганн Фридрих Гербарт

Иоганн Фридрих Гербарт; Гравировка на Конрада Geyer (1816-1893)
Подпись Иоганн Фридрих Гербарт.PNG
Мемориальная доска на месте рождения в Ольденбурге, Herbartgang 6
Могила Гербарта в Альбаникирххоф в Геттингене

Иоганн Фридрих Гербарт (родился 4 мая 1776 года в Ольденбурге (Олдб) , † 14 августа 1841 года в Геттингене ) был немецким философом , психологом и педагогом, который считается классиком образования за пределами немецкоязычной области . Он основал гербартианство и общую педагогику .

Жизнь

Сын судебной власти начал изучать право в Йенском университете после посещения латинской школы Ольденбурга . Его дед был ольденбургским педагогом и пионером Просвещения Иоганном Михаэлем Гербартом (1703–1768). Под влиянием Иоганна Готлиба Фихте он переключился на философию и литературу . Отставив себя от философии Фихте и Шеллинга , изучив греческую классику и став членом студенческого общества свободных людей , Гербарт прервал учебу в 1797 году и отправился в Интерлакен близ Берна в качестве частного учителя в семье старого судебного пристава фон Штайгера . Здесь его интерес к воспитательной работе начался как часть уроков с тремя сыновьями, о которых он рассказывал в отчетах. В 1798 году он познакомился с Песталоцци , концепции которого побудили его критически переосмыслить свои собственные педагогические идеи.

В 1800 году Гербарт отказался от должности частного репетитора и по просьбе матери вернулся в Ольденбург из-за разрыва брака родителей и вскоре принял приглашение в Бремен от своего друга Иоганна Шмидта . В 1802 году он начал свою академическую карьеру в Геттингенском университете , где получил докторскую степень, а затем - абилитацию по философии. В Геттингене он сначала преподавал как частный лектор и был назначен адъюнкт-профессором в 1805 году после того, как предложение Гейдельбергу было отклонено . В 1806–1808 годах были опубликованы важные публикации, такие как общая педагогика, основанная на целях образования , основных положениях метафизики , основных положениях логики , общей практической философии .

В 1809 году Гербарт был назначен профессором философии и педагогики в Кенигсбергском университете на предыдущей кафедре Иммануила Канта , где он также участвовал в реформе школьной системы в Пруссии . Он основал Pädagogium , где жил с десятью детьми, несколькими студентами и своей женой.

В Кенигсберге он встретил Вильгельма фон Гумбольдта , который прибыл в Кенигсберг примерно в то же время, что и он , и стал новым руководителем отдела культуры и образования. Он написал своему учителю, филологу Фридриху, в Берлин, что Гербарта, вероятно, только «выделят» в Кенигсбергском университете, и дал Гете понять, что ему нравится «Гербарт, недавно приехавший из Геттингена», гораздо больше, чем «издалека». рецензии на его книги ». Гербарт стал членом и директором « Научного депутации », консультативного органа по школьной реформе. а. разработан новый учебный план. Он также стал школьным советником в 1829 году и проверил кандидата в преподаватели.

В 1811 году Гербарт женился на Мэри Джейн Дрейк, происходившей из английской купеческой семьи . Брак остался бездетным. В 1813 году появилось первое издание учебника по введению в философию , в 1816 году - первое издание учебника по психологии , 1824/1825 - психология как наука, основанная на опыте, метафизике и математике в двух частях, 1828/1829 - на двухчастной общей метафизике. наряду с истоками философской теории природы .

В 1833 году он вернулся на свое старое место работы, в Геттингенский университет, после того как ему не доверили преемника Гегеля в Берлине. Там он опубликовал свой поздний труд « Очерк педагогических лекций» , второе издание которого было добавлено в 1841 году. В 1837 году Гербарт на посту декана философского факультета дистанцировался от акций протеста « Göttinger Sieben ». Через год он описал в ганноверской конституционный конфликт и последствия увольнения и высылки из страны как «Геттинген катастрофы». 14 августа 1841 года Гербарт умер от инсульта в возрасте 65 лет. Свое последнее пристанище он нашел на кладбище Альбани в Геттингене.

Педагогика Гербарта и гербартианство

Гербарт, Общая метафизика, часть 2, Кенигсберг 1829 г.

План учебных лекций (1841 г.): Гербарт считается одним из основоположников современного образования как науки. Исходя из представления о пластичности человека, он попытался теоретически обосновать воспитание и обучение . Гербарт считается пионером в разработке основанной на психологии систематической теории обучения и преподавания; он разработал комплексную методологию, так называемую формальную теорию стадии . В своей наиболее распространенной форме эта система изначально включала четыре формальных уровня обучения: ясность, ассоциацию, систему и метод. Туйскон Циллер (1817–1882), важный гербартианин, предшествовал этим этапам другим, анализом. Затем Вильгельм Рейн (1847–1929) дал формальным этапам немецкие названия: подготовка, представление, обработка, обобщение и применение. Они были интегрированы в теоретическую концепцию педагогической программы, которая должна была быть разработана таким образом, чтобы дети и молодые люди в их индивидуальном процессе обучения «поднимались» на основные уровни процессов обучения, на которые человечество как вид уже поднялось. Гербарт видел главную задачу учителя в том, чтобы выявить существующие интересы ученика и связать их со знаниями и культурой человечества, чтобы помочь ученику стать частью цивилизованной жизни. Его философия основывала набор инструкций по обучению, которые его ученики применяли в строгом наборе правил, гербартианстве , которое доминировало в научной педагогике в 19 веке.

Разница между систематической педагогикой Гербарта (как педагогикой саморазвития ученика), с одной стороны, и гербартианством (как строгим набором правил, который оставляет ученику мало свободы в саморазвитии), с другой стороны, была особенно подчеркнута в более позднем приеме, в том числе Дитрихом Беннером. который указал, что строгие правила гербартизма не соответствуют первоначальным намерениям Гербарта. Фактически, это во многом противоречило системе Гербарта. Первоначальное намерение Гербарта состояло в том, чтобы помочь ученику в самообразовании с помощью импульса (поддержки), а не «тянуть» его более точно в направлении, заданном учителем / воспитателем (как правило, по умолчанию) посредством набора правил . Гербарт упоминает в своем трактате «Эстетическое представление мира как главное дело образования» (1804 г.):

«Заставьте ученика обнаружить, что он выбирает хорошее и отвергает плохое: это или ничего - формирование характера ! Это возвышение до самоуверенной личности, несомненно, должно происходить в уме самого ученика и осуществляться через его собственную деятельность ; было бы бессмысленно, если бы педагог хотел создать реальную сущность силы для этого и влить ее в душу другого [руководящие принципы / правила] » (Дж. Ф. Гербарт: Об эстетическом представлении мира как главном деле образования. В: Дитрих Беннер: Иоганн Фридрих Гербарт: систематическая педагогика. Deutscher Studienverlag, Weinheim 1997, p. 49.)

Гербарт категорически выступает против авторитарного стиля воспитания, а также позитивной педагогики с сегодняшней точки зрения и поощряет преподавание в таком месте, где учащиеся поощряются « поощрением самостоятельной деятельности» (Дитрих Беннер) и могут развивать свой характер. Здесь учитель вступает в отношения поддержки. Это должно дать студенту стимул / пищу для размышлений . Однако реальный процесс обучения может осуществляться только самим образованным студентом (студентом).

Гербартианство и критика в его адрес во многих местах основывались на ошибках первоначального учения Гербарта. Это оказало прочное влияние на образование только во второй половине 20 века. Причина позднего и в этом смысле критического (признательного) восприятия оригинальной системы Гербарта заключается в обобщении Гербарта или ограничительном сужении гербартианства до жесткого набора правил.

Однако до этого гербартианство оказало влияние на некоторые аспекты образования в Европе и Соединенных Штатах. Что касается психологии и философии, оригинальное учение Гербарта уже было признано, и его открытия были интегрированы в соответствующие науки, хотя и не в качестве самостоятельного доминирующего направления.

Философские работы Гербарта оказали определенное влияние на геттингенского математика Бернхарда Римана , как видно из его отрывков из работ Гербарта. Как пишет сам Риман, он был «Гербартом в психологии и эпистемологии (методологии и эйдологии)», но в основном не мог присоединиться к «натурфилософии Гербарта и связанным с ней метафизическим дисциплинам (онтология и синехология)». Более того, Риман сказал: « так что я мог почти полностью согласиться с самыми ранними исследованиями Гербарта, результаты которых выражены в его докторских и докторских диссертациях (от 22 и 23 октября 1802 г.), но мне пришлось отклониться от более поздних его рассуждений в одном существенном моменте. Различие в отношении его натурфилософии и тех предложений психологии, которые касаются их связи с натурфилософией, обусловлено ».

Почести

Бюст Иоганна Фридриха Гербарта в его родном городе Ольденбург, художник: Генрих Карл Иоганн Мангер , 1876 г.

Гимназия Гербарта в Ольденбурге названа в честь Гербарта . В Германии много Гербартштрассе .

Международное общество Гербарта

Международное общество Гербарта способствует научному изучению философии и образования Гербарта, в основном посредством конгрессов, которые проводятся раз в два года. Материалы конгресса будут опубликованы.

Смотри тоже

Работает

  • Идея Песталоцци об азбуке восприятия . Гёттинген 1804 г.
  • Общая педагогика вытекает из цели обучения . Гёттинген 1806 г.
  • О философских исследованиях . Göttingen 1807.
  • Общая практическая философия . Гёттинген 1808 г.
  • Учебник как введение в философию . Кенигсберг 1813 г.
  • Учебник психологии . Кенигсберг и Лейпциг 1816 г. 2-е издание, Кенигсберг 1834 г. ( оцифрованный и полный текст в немецком текстовом архиве )
  • Психология как наука, недавно основанная на опыте, метафизике и математике . 2 тома Königsberg 1824/25 ( т. 1 , т. 2 , каждый оцифрованный и полный текст в немецком текстовом архиве ).
  • Общая метафизика вместе с истоками философской теории природы . 2 части. Кенигсберг 1828/29.
  • Краткая энциклопедия философии с практической точки зрения . Зал 1831 г.
  • Педагогическая лекция . Göttingen 1835; 2-е, увеличенное издание 1841 г.
  • Психологическое исследование . Гёттинген 1839/40.
  • Воспоминания о Геттингенской катастрофе 1837 года . Кенигсберг 1842 г. ( оцифрованный и полный текст в немецком текстовом архиве ).
  • Все работает . Отредактировано [[Густав Хартенштейн (Философ) <Густав Хартенштейн]]. Лейпциг 1851 г. ( оцифровано из Google Книги ).

Редакции

  • Учебник как введение в философию. Meiner, Гамбург 1997, ISBN 978-3-7873-1343-3 .
  • Более точная разработка основных терминов, входящих в определение педагогической цели (= педагогическая реформа в источниках. Том 2). Отредактированный Ротро Кориандом. Йена 2006 г., ISBN 3-938203-22-6 .

Индивидуальные доказательства

  1. ↑ Herbart, Johann Michael In: Hans Friedl u. а. (Ред.): Биографическое руководство по истории государства Ольденбург . Отредактировано от имени пейзажа Ольденбурга. Isensee, Oldenburg 1992, ISBN 3-89442-135-5 , стр. 304-305 ( PDF; 4,6 МБ ).
  2. ↑ Эрхард Шольц: Влияние Гербарта на Бернхарда Римана , Historia Mathematica, Volume 9, 1982, pp. 413-440.
  3. ↑ а б Х. Вебер и Р. Дедекинд, Лейпциг (1876 г.). Собрание математических работ и научных статей Бернхарда Римана. Глава: Фрагменты философского содержания.
  4. ↑ Herbartstrasse в Германии. Проверено 25 февраля 2020 г.

литература

веб ссылки

Commons : Johann Friedrich Herbart  - Коллекция изображений, видео и аудио файлов
Wikisource: Johann Friedrich Herbart  - Источники и полные тексты
личные данные
ФАМИЛИЯ Гербарт, Иоганн Фридрих
КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ Немецкий философ, психолог и педагог
ДАТА РОЖДЕНИЯ 4 мая 1776 г.
МЕСТО РОЖДЕНИЯ Ольденбург (Oldb)
ДАТА СМЕРТИ 14 августа 1841 г.
Место смерти Геттинген