Детская бедность в промышленно развитых странах

Детская бедность - это бедность людей определенного возраста; обычно с рождения до 18 лет. Детскую бедность можно рассчитать по-разному, при этом нормативные компоненты играют роль. Детская бедность широко считается причиной нехватки продовольствия в таких важных сферах жизни, как жилье или питание. Это может привести к ограниченным возможностям развития и ухудшению возможностей получения образования для соответствующих детей.

Для расчета детской бедности и критики расчета

Поскольку абсолютная бедность , угрожающая источникам средств к существованию , редко встречается в промышленно развитых странах, детская бедность измеряется в промышленно развитых странах как материальная относительная бедность : дети считаются бедными, если они живут в домохозяйствах, доход которых ниже черты относительной бедности . Этот предел определяется по-другому - часто устанавливается на уровне 50% и 60% от медианы соответствующего взвешенного чистого эквивалентного дохода страны.

Другие исследования определяют тех, кто зависит от социальных пособий, как бедных . Различное определение детской бедности и тип расчета приводят к разным уровням бедности, поэтому сопоставимость цифр, определенных в разных странах, исключена.

С социологической точки зрения подчеркивается, что «бедность» не может быть определена чисто с научной точки зрения, поскольку нормативные компоненты входят в каждое определение. При расчете эквивалентного дохода также играет роль взвешивание членов домохозяйства. Это делается с использованием шкалы эквивалентности , которая определяет, какая часть потребностей домохозяйства из одного человека считается потребностями взрослого, ребенка или молодого человека в домохозяйстве из нескольких человек. В первом отчете федерального правительства о бедности и благосостоянии за 2001 год говорится: «Используется« старая шкала ОЭСР »(1-й член домохозяйства: вес 1, другие члены домохозяйства в возрасте 15 лет и старше: вес 0,7, а молодые люди в возрасте до 15 лет: Вес 0,5) и «Новой шкалы ОЭСР» (1-й член домохозяйства: вес 1, другие члены домохозяйства в возрасте 15 лет и старше: вес 0,5 и молодые люди до 15 лет: вес 0,3). уровень бедности определяется из них.

Также критикуется это значительно более низкое взвешивание детей и их дальнейшее снижение по новой шкале ОЭСР. Согласно старой шкале вес ребенка с 0,5 был не только значительно выше, чем сейчас с 0,3, он также был значительно выше, чем сейчас, с 60 процентов по сравнению с дополнительным 15-летним членом домохозяйства около 71 процента. . Поэтому во время реформы шкалы ОЭСР вес детей был снижен особенно резко.

Решимость ОЭСР также отличается от опыта социальных властей. Пособия, выплачиваемые центрами по трудоустройству в Германии на ребенка, составляют примерно от 50 до 60 процентов от суммы, выплачиваемой на одного взрослого, и поэтому аналогичны пособиям для дополнительного взрослого. Учитывались как пособие по безработице II, так и социальные пособия, а также пособия на жилье и отопление, а также специальные выплаты.

О детской бедности в целом

Согласно исследованию ЮНИСЕФ , в период с 1995 по 2005 год количество детей, живущих в бедности, выросло в 17 и снизилось в семи из 24 стран ОЭСР . В шести из семи стран, в которых наблюдается сокращение детской бедности, ранее был очень высокий уровень детской бедности. Только Норвегия - промышленно развитая страна с низким и постоянно сокращающимся уровнем детской бедности. Больше всего детская бедность выросла в Польше (+ 4,3%), Люксембурге (+ 4,1%) и Чехии (+ 4,1%). Больше всего он упал в Англии (−3,1%), США (−2,8%) и Норвегии (−1,8%). В Германии также рост был выше среднего - + 2,7%.

Степень детской бедности можно контролировать с помощью социальных или налоговых мер, как это может быть продемонстрировано в скандинавских странах , где уровень бедности значительно ниже даже среди родителей-одиночек или семейных пар, не получающих дохода.

Детская бедность часто связана с плохим здоровьем и задержкой эмоционального и когнитивного развития. Дети, которые растут в бедности, как это ясно продемонстрировано в Германии исследованиями World Vision Children's Studies и Shell Youth Studies, имеют более низкую успеваемость, чем другие дети, реже посещают высшие школы в странах со структурированной школьной системой и посещают университеты. реже в зрелом возрасте, с большей вероятностью станут родителями в несовершеннолетнем возрасте, чаще курят, чаще употребляют запрещенные наркотики и с большей вероятностью будут безработными во взрослом возрасте.

Бедность дома не оказывает одинакового негативного воздействия на всех детей. Родительские ресурсы, такие как ценности и стратегии выживания, человеческие навыки и культурный капитал, могут помочь детям хорошо развиваться, несмотря на бедность. Исследования в Дрездене показывают, что родители часто стремятся защитить своих детей от последствий бедности. В частности, родители, которые сами имеют высокий уровень образования или которые, как правило, находятся в низком социальном положении, очень привержены обучению своих детей, несмотря на то, что они бедны. Дети, которые растут в культурной среде, характеризующейся взаимной поддержкой и сильными семейными ценностями, также в значительной степени защищены от последствий бедности. К ним относятся дети из числа меньшинств, таких как вьетнамское меньшинство в США, и дети крестьян из большинства стран Европы и США.

В обществе к детской бедности обычно относятся очень серьезно как из-за сострадания к пострадавшим детям, так и из-за возможных долгосрочных последствий для общества. Например, указывается, что эмоции, которые накапливаются в результате длительной бедности, гнева, ненависти и отчаяния, выражаются в мелких преступлениях и организованной преступности и могут привести к долгосрочным затратам на борьбу с насилием и наркотиками.

Детская бедность - это не только выражение временной нехватки, но также может пониматься как нехватка будущих возможностей. Ориентированная на будущее политика в отношении детей может подчеркивать преимущества, которые возникают с точки зрения теории человеческого капитала, когда люди готовы к будущим изменениям и вызовам. Своевременные инвестиции могут снизить социальные издержки, которые в противном случае можно было бы ожидать при последующих попытках интеграции и квалификации.

Этого можно достичь за счет улучшения образовательных возможностей для детей во всех областях, для чего был разработан ряд экономических соображений .

Важность улучшенного обучения подтверждается доступом к средствам массовой информации и информации, а также их компетентным обращением. Показатели доступа детей к компьютерам и Интернету являются общепринятым показателем этого. Модели из скандинавских стран, основанные на принципе «каждый ребенок имеет свой компьютер и подключение к Интернету за счет государства», показывают, что подготовка будущего поколения профессионалов разумна и экономически целесообразна в условиях глобализации мира. Ноутбук за 100 долларов служит аналогичным целям в рамках проекта « Один ноутбук на ребенка» , который предназначен для учащихся и школ в развивающихся, развивающихся и промышленно развитых странах.

история

Материальная бедность формировалась по-разному в зависимости от времени и типа общества. Понимание бедности и борьба с ней во многом зависели от эпохи. В большинстве промышленно развитых стран детская бедность была проблемой как часть социальной проблемы после промышленной революции . С сегодняшней точки зрения условия жизни и питания значительной части населения были катастрофическими.

Около 1840 г. В английском городе Манчестер, например , 57% детей рабочего класса все еще моложе пяти лет. Из-за низкой заработной платы родителей многие дети рабочего класса были вынуждены работать в первые дни индустриализации .

С конца 19 века политика и наука искали решения, чтобы разорвать спираль бедности . В то время з. Б. английский социолог Чарльз Бут документирует условия жизни рабочих в Лондоне. Он ударил z. Например, предлагается распределить бедных по городу таким образом, чтобы, например, большое количество детей и плохие жилищные условия имели как можно меньшие последствия. В 1890 году американский журналист Джейкоб Риис задокументировал условия жизни детей в трущобах Нью-Йорка с помощью фотографий . В то же время канцлер Отто фон Бисмарк представил первые социальные законы в Германии ; реакция на растущее обнищание многих семей рабочего класса.

С начала 20-го века бедность начала сокращаться в большинстве промышленно развитых стран, пока Великая депрессия в 1929 году не привела к новому росту. С 1939 года Вторая мировая война, особенно среди детей во временно оккупированных странах, и послевоенный период привели к резкому росту бездомности, голода и бедности.

С середины 20 века казалось, что с бедностью почти покончено. Экономическое чудо произошло в Германии . Некоторое время спустя поездки в отпуск и автомобили стали доступны семьям из рабочего класса. Теперь они могли вести образ жизни, который поколение назад был зарезервирован для среднего класса . Социологи, такие как Гельмут Щелский, говорили об « выровненном обществе среднего класса », в котором средний класс становится все больше и большинство людей чувствуют себя принадлежащими к среднему классу.

В 1960-е годы бедность затрагивала лишь меньшинство детей. В 1965 году только каждый 75-й ребенок в возрасте до семи лет в Германии зависел от социальной помощи . После этого детская бедность снова стала значительно расти.

С началом индустриализации детская бедность изменила свое лицо. Это уже не абсолютная, а относительная бедность, которая больше не проявляется в отсутствии еды, жилья, одежды и доступа к школе, а проявляется в таких проявлениях, как ограниченность основных материальных ресурсов, сокращение возможностей получения образования, ухудшение здоровья и меньшее участие в общественной жизни.

Эффекты и связи

Бедность может иметь негативные последствия для развития ребенка. Однако то, действительно ли возникнут дефициты и проблемы, зависит от многих факторов. Что касается стресса, количество факторов риска, в частности, решает, будет ли серьезный вред нанесен детям. Бедность часто коррелирует с другими факторами риска , такими как низкий уровень образования, психическое заболевание родителей или принадлежность к дискриминируемому меньшинству. Исследования показывают, что один из этих факторов риска сам по себе часто вряд ли влияет на развитие ребенка, но если несколько факторов риска возникают одновременно, ребенок не справляется с проблемами, и негативные последствия становятся очевидными. Помимо факторов риска, роль также играют защитные факторы (такие как тесная связь с опекуном или так называемый «позитивный темперамент»). Это может смягчить воздействие факторов риска. Роланд Merten, статс - секретарь Министерства Тюрингии культуры и профессор социальной педагогики в университете Йены, говорит о множественной депривации , из различных элементов , которые все взаимодействуют отрицательно по кругу .

Будьте здоровы

Следующие ниже объяснения неравных возможностей для здоровья подробно относятся к Германии, но в значительной степени могут быть перенесены на большинство промышленно развитых стран. Исключение составляют очень бедные промышленно развитые страны, такие как Польша, где бедность связана не с избыточным весом, а с недоеданием.

Обычно

По словам Клауса Петера Штромайера , профессора городской и региональной социологии , 80% молодых людей в районах среднего класса Бохума здоровы. В крупных усадьбах это всего от 10 до 15%. Заболевания, связанные с детской бедностью, - это в основном ожирение и двигательные расстройства .

Постоянное переживание бедности в начальной школе, по-видимому, приводит к значительному увеличению двигательного беспокойства. Профессиональная ассоциация педиатров требует решительной борьбы с детской бедностью в будущем. Президент ассоциации Вольфрам Хартманн предупреждает о последствиях детской бедности: нарушениях развития, ожирении, употреблении наркотиков, неполной защите от вакцинации и хронических заболеваниях: ущерб здоровью, который тесно связан с детской бедностью, огромен .

Социальный капитал

Не каждому ребенку, живущему в бедности, приходится сталкиваться с одинаковыми рисками для здоровья и развития. Решающими являются индивидуальные и семейные ресурсы , такие как поддержка или социальная интеграция, которые пострадавший ребенок испытывает в семье, среди друзей, в окружающей среде (район) или в школе ( социальный капитал ). Различают структурный и индивидуальный когнитивный компонент социального капитала. Индивидуальный когнитивный компонент также описывается как социальная сплоченность ( сплоченность (психология) ) в смысле общепризнанных норм, чувство стабильности и безопасности в соответствующем сообществе. На данный момент полученные данные подтверждают мнение о положительной корреляции между здоровьем и социальным капиталом. И наоборот, при нехватке таких личных и психосоциальных ресурсов недостаток социального капитала усиливает любые экзогенные болезнетворные влияния.

беременность

Более слабые возможности для здоровья сказываются на многих сферах. У бедных детей уже меньше шансов забеременеть . Дети бедных матерей с большей вероятностью родятся преждевременно, чем дети более обеспеченных матерей, что может привести к нарушениям обучения , поведенческим проблемам и нарушениям интеллектуального развития в более позднем возрасте .

В низшем социальном классе 40% курят во время беременности. Три из четырех домохозяйств с детьми до шести лет курят.

Влияние окружающей среды

Кроме того, дети из бедных семей нередко становятся жертвами загрязнения окружающей среды . Президент Федерального агентства по окружающей среде Андреас Троге сообщил, что они, в частности, пострадали от выхлопных газов автомобилей и отравления никотином , что явно связано с их ростом в бедных жилых районах. У бедных детей больше несчастных случаев, чем у небедных детей. У них в два раза больше шансов попасть в дорожно-транспортные происшествия и получить ожоги, чем у детей из богатых семей. Среди несчастных случаев со смертельным исходом больше всего детей из бедных семей.

питание

Бедные дети часто едят менее здоровую пищу, чем богатые. Они едят больше мяса, фаст-фуда , чипсов и газированных напитков и меньше фруктов, овощей и цельнозернового хлеба. В результате они чаще страдают от авитаминоза , утомляемости , проблем с концентрацией внимания и имеют избыточный вес . Как сообщала программа Planet Wissen , получатели пособия по безработице II не могут нормально питаться, потому что денег не хватает на дневной рацион, рекомендованный Немецким обществом питания (DGE).

психика

На развитие и тяжесть некоторых психических заболеваний влияют социальные факторы. Для бедных детей это означает развитие повышенного риска психических расстройств, а из-за различных структурных недостатков, связанных с бедностью, таких как отсутствие мер вмешательства и профилактики, риск того, что психическое расстройство станет хроническим . Исследователь бедности из Кельна Юрген Фридрихс предполагает, что бедность создает постоянное психологическое давление , стресс , который также оказывает негативное влияние на здоровье и также передается по наследству.

Образование, познание и интеллект

Многие дети из неблагополучных районов уже в школе демонстрируют дефицит мелкой моторики , крупной моторики и языковых навыков.

Дети бедных родителей часто получают мало или вообще не получают раннего вмешательства и терапии поддержки развития . По словам Траберта, данные Кельнской службы здоровья молодежи показывают, что участие в профилактических осмотрах U8 и U9, а также использование методов лечения нарушений развития, требующих лечения, зависят от социального статуса родителей. Другое исследование использования профилактического медицинского осмотра U9 показало, что уровень участия детей из семей, не имеющих собственного дохода, составил 27 процентов, тогда как в целом он составлял 61 процент.

Социально-экономический статус родителей определяет развитие интеллекта ребенка больше, чем все известные в настоящее время факторы дородового и перинатального риска.

В Германии дети из семей, которые долгое время жили в бедности, имеют IQ в среднем на 9 пунктов ниже, чем у детей из семей, которые никогда не были бедными. У детей, которые жили в бедности в течение более короткого периода времени, коэффициент интеллекта на четыре пункта ниже. Среди бедных детей значительно возрастает процент риска не учебы в школе.

Подобные различия в развитии интеллекта были обнаружены и в исследованиях из США. В этих исследованиях можно было продемонстрировать потерю IQ от 6 до 13 баллов. Они показывают, что низкий IQ детей из бедных семей в основном объясняется факторами окружающей среды. В то время как интеллект среднего класса во многом зависит от наследственности, низкий IQ детей из бедных слоев населения можно в основном объяснить отсутствием поддержки, плохим питанием и школой. Однако критики утверждают, что, поскольку тесты интеллекта разрабатываются людьми из среднего класса, они не измеряют истинные способности бедных детей. Смотрите также: Критика концепции интеллекта.

Бедность не всегда приводит к низкому интеллекту. Из этого правила есть исключения. Например, исследования Oakland Growth и Berkeley Guidance Studies не выявили каких-либо значительных эффектов бедности среди мальчиков из рабочего и среднего классов. У бедных мальчиков из среднего класса средний IQ составлял 115,9, а у бедных мальчиков из рабочего класса средний IQ составлял 113,1. Результаты этих исследований, которые касаются людей, родившихся в Калифорнии между 1920 и 1929 годами, не могут быть полностью применены к настоящему времени. Это также мальчики, которые, несмотря на свою бедность, выросли в относительно хорошей социальной среде. Но они показывают, что не все безнадежно.

Развитию интеллекта можно способствовать с помощью специальных программ. Наиболее известен здесь проект Милуоки . Таких программ в Германии всего несколько. Там является взаимодействие между бедностью, образовательной бедностью и образовательным невыгодной.

С другой стороны, согласно исследованию, проведенному Фондом Бертельсманн в 2009 году, тот факт, что примерно каждый пятый молодой человек получает неадекватное образование, приводит к экономическим затратам в Германии в размере около 2,8 триллиона евро.

80–90% детей в школах для людей с нарушением обучаемости происходят из плохой среды или наоборот: 19% детей из младших классов учатся в специальной школе по сравнению с 1% детей из старших классов. учебный класс. По словам Шлака, незащищенное профессиональное и финансовое положение родителей, плохие условия жизни, жизнь в социально неблагополучных районах, неполные семьи, ограниченные и односторонние предложения и социальная изоляция способствуют тому, что потребности детей в этом не могут быть удовлетворены. среда обитания. Это приводит к тому, что они не могут реализовать свой интеллектуальный потенциал.

Согласно исследованию, опубликованному Vodafone Foundation в 2011 году, различия в разных темпах перехода между детьми из бедных и небедных семей в значительной степени связаны с разной успеваемостью. Но даже при одинаковой успеваемости бедные дети получают худшие оценки.

персонаж

Руби Пейн утверждает, что детство в бедности оказывает большое влияние на характер. Чтобы выжить в бедности, бедные дети должны будут общаться невербально и немедленно реагировать на сенсорные впечатления. Это недостаток в школах, которые в основном вербализованы и абстрактны . По словам Вальтера Мишеля , дети из бедных семей меньше обладают самоконтролем и больше стремятся к немедленному удовлетворению своих потребностей. Донна Бигл считает, что бедные и богатые семьи жили в разных культурах. В бедных семьях существует устная культура, ориентированная на спонтанность , ориентацию на настоящее, эмоции и целостные взгляды. В богатых семьях, с другой стороны, преобладает письменная культура, которая предпочитает самодисциплину , способность к целенаправленным, аналитико- стратегическим процедурам, технические навыки и отсроченное вознаграждение.

Девиантное поведение

Бедные дети и молодежь чрезмерно подвержены криминальному и агрессивному поведению. Неясно, являются ли эти молодые люди людьми, распрощавшимися с ценностями общества. Индивидуальное исследование Энгеля и Хуррельмана показало, что бедные молодые люди, которые только что стали преступниками, разделяют социальные ценности успеха и превосходства. Однако, поскольку они чувствовали, что не могут добиться этого законными средствами, они часто прибегали к юридически запрещенным средствам. Отношения со сверстниками также могут иметь решающее влияние на развитие личности. В случае детей из среднего и высшего классов эти отношения обычно также подавляют тенденцию к так называемой экстернализации и, таким образом, предотвращают агрессивное и агрессивное поведение. Детям из бедных семей часто не хватает сопоставимых стандартов и образцов для подражания.

Материнство несовершеннолетних

Подростки, выросшие в бедности, с гораздо большей вероятностью забеременеют в подростковом возрасте, чем подростки, выросшие в достатке.

В Великобритании подростки, живущие в бедности, примерно в два раза чаще делают аборт и в 10 раз чаще заводят детей, чем их состоятельные сверстники. В Германии также неблагоприятное социальное положение увеличивает риск стать матерью в несовершеннолетнем возрасте, что часто приводит к фатальным последствиям, поскольку несовершеннолетним матерям труднее выбраться из ловушки бедности.

Тип значения

По словам Рональда Инглхарта, рост в бедности формирует ценностный тип человека. Те, кто вырос в бедности, позже станут более материалистичными. Он будет более религиозным, более патриотичным и более консервативным в ценностях. Например, он чаще враждебно относится к гомосексуализму и не одобряет аборты. В политике он будет более консервативным. Так называемые «новые политические движения», такие как движение за защиту окружающей среды, движение против атомных электростанций или движения за мир, с большей вероятностью будут поддержаны людьми, выросшими в достатке. Эти тенденции можно наблюдать во всех странах, по которым доступны данные Инглхарта из World Values ​​Survey .

Шансы на жизнь

Влияние бедности на жизненные шансы различно. Неверно предполагать единообразную жизненную ситуацию для бедных детей. Бедность наиболее разрушительна там, где она длится долгое время и идет рука об руку с плохим образованием родителей, безработицей и жизнью в неблагополучных районах города.

Существует множество обстоятельств, которые могут уменьшить влияние бедности на жизненные шансы детей. Один из факторов - занятость родителей. Дети работающих бедняков живут лучше, чем дети безработных . Что касается вопроса о матерях, Ванделл и Раманан обнаружили, что дети из бедных семей, матери которых работали, когда они были маленькими, имели значительно лучшие навыки чтения и работы с компьютером, чем другие дети из бедных семей. Вудс и Милн, Майерс, Розенталь и Гинзбург также обнаружили, что дети из бедных семей выигрывают от работы с матерью, а затем лучше развиваются.

Однако безработица не всегда означает, что у ребенка низкие жизненные шансы. Высокое образование родителей может защитить их от последствий бедности и безработицы. В выборке из Дрездена 62,4% детей родителей, которые были бедными и безработными, но закончили расширенную среднюю школу (EOS), посещали гимназию . 30,1% этих детей посещали среднюю школу и только 8,4% посещали среднюю школу .

Исследование Глена Элдера показывает, что бедность также может положительно влиять на дальнейший образ жизни . Он пошел по пути детей, которые жили в бедности во времена Великой депрессии. Дети стали социально адаптированными взрослыми с сильными семейными ценностями, и они были более успешными в работе, чем люди из семей, которые никогда не были бедными.

Есть эмпирические данные о том, что в настоящее время бедность в основном встречается среди менее образованных групп. Они в меньшей степени способны справиться с давлением бедности, чем семьи с хорошим образованием. В бедных семьях накапливается и другое бремя. Это в значительной степени способствует отсутствию образовательных возможностей для детей из бедных семей. Исследование, проведенное отделом социального обеспечения рабочих, показало, что в целом только 4% имеют шанс посещать гимназию.

Побег из ловушки бедности

Поскольку испанские семьи мигрантов в семидесятые годы были в основном бедными и неквалифицированными, и они не говорили на немецком языке, их дети имели плохие оценки, и им приходилось бороться с частыми трудностями, с которыми иммигранты сталкивались с иностранным языком, менталитетом и культурой. Сегодня они попали в «середину общества» и занимают позиции, аналогичные немцам. Этот подъем может объяснить сильную самоорганизацию испанских иммигрантов и целенаправленное подтверждение полной интеграции в местную школьную систему. В Германии это частично применялось против властей, которые хотели создать особые классы. Это привело к получению хорошей школьной квалификации и соответствующего профессионального успеха. Примечательно, что профессиональные и академические успехи испанцев не идут рука об руку с утратой их культурной самобытности.

Другой пример социального развития - вьетнамская группа населения в Восточной Германии. Несмотря на то, что она живет в бедности и большинство родителей не имеют формального образования, ее дети успешно учатся в школе. Они сдают Abitur чаще, чем немцы. В семьях этих культур образование имеет высокую ценность. У мигрантов из Азии особенно высокие требования к образованию. Упражнения во Вьетнаме особенно полезны для слабых учеников, мотивация легко достигается для вьетнамских учителей, которые, как и родители, считаются уважаемыми людьми, поскольку дети стремятся учиться и умеют владеть собой. Вполне возможно, что вьетнамцы в Германии придерживаются подобных взглядов.

Детская бедность в отдельных штатах и ​​регионах

Международное исследование ЮНИСЕФ «Детская бедность в богатых странах, 2005 год» показало, что уровень детской бедности увеличилось в большинстве промышленно развитых стран в период с 1995 по 2005 год, и изучило причины этого увеличения и различия в успехах в защите детей из группы риска бедности. .

Исследование ЮНИСЕФ 2007 года включало шесть измерений бедности:

1. Материальное положение

2. Детерминанты здоровья, такие как младенческая смертность, масса тела при рождении, уровни вакцинации , смертность от насилия. Здесь все промышленно развитые страны имеют высокий уровень

3. Уровень образования, измеряемый успеваемостью в школе PISA, процентом учащихся, посещающих среднюю школу, безработицей среди молодежи и будущими карьерными ожиданиями.

4. Отношения с родителями и сверстниками, такие как доля детей, растущих в приемных семьях, доля детей, растущих в семьях с одним родителем, время для приема пищи и бесед с детьми, а также отношения со сверстниками.

5. Образ жизни и риски, такие как ожирение, злоупотребление психоактивными веществами, риски сексуального поведения, насилие и физические упражнения.

6. Самооценка детей с помощью опросов по вопросам здоровья, школы и личного благополучия.

Нидерланды занимает наиболее удобные для детей нации в целом, занимая в первой десятке в каждом из шести измерений. Особенно плохо выступили Великобритания и США . Невозможно установить прямую связь между благополучием детей и валовым внутренним продуктом на душу населения.

Расчет, проведенный Федеральным агентством гражданского просвещения в 2006 году на основе данных из 22 стран ОЭСР, показал, что трансфертные платежи могут иметь лишь ограниченный эффект: увеличение расходов на семейные трансферты на один процентный пункт по отношению к валовому внутреннему доходу. продукт снизил бы уровень детской бедности, в противном случае те же обстоятельства лишь немногим больше одного процентного пункта. В то же время становится очевидной статистически значимая связь между социально-демографическими объясняющими факторами и уровнем детской бедности: детская бедность особенно важна в тех странах, в которых многие дети живут в семьях с одним родителем; высокий коэффициент молодежи обычно ассоциируется с более высокими уровнями детской бедности, а высокий коэффициент старости - с более низким. Расчет не показал систематического влияния уровня безработицы на уровень детской бедности.

Сравнивая уровень детской бедности в разных странах, необходимо иметь в виду, что черта бедности зависит от благосостояния соответствующей страны. Чем выше достаток, тем выше черта бедности. Многие из бедных немецких детей в Польше не были бы бедными. Степень детской бедности в других промышленно развитых странах, таких как Мексика и Турция ( 19,7% в 2000 г.) и Босния и Герцеговина , обычно выше, чем в Германии. Диапазон колеблется от Дании с 2,4% до Мексики с 27,7%. Италия занимает первое место по детской бедности в ЕС с 16,6% . Германия находится в нижней полузащите с 10,2%. В странах с формирующимся рынком и развивающихся странах детская бедность качественно намного выше.

Германия

Первое всестороннее исследование среды детей в возрасте от восьми до одиннадцати лет, которое финансировала организация помощи детям World Vision Germany и в котором были опрошены 1600 детей в Германии, показало, что дети из социально неблагополучных семей уже чувствуют себя обездоленными всю оставшуюся жизнь в этом возрасте. . Социолог и руководитель исследования Клаус Хуррельманн прокомментировал: «Плохие стартовые возможности« формируют все сферы жизни и работы как порочный круг ». Стигматизация и неблагоприятное положение этих детей проходят красной нитью через всю их жизнь ». Исследование также показало, что дети из социально незащищенных слоев населения зачастую предоставлены сами себе. Из-за отсутствия поддержки, предложений или адресной поддержки повседневная жизнь этих детей часто односторонне ориентирована на потребление средств массовой информации .

Соавтор исследования Сабина Андресен отметила, что классовое общество - явление не новое. Страшно, как в такой богатой стране, как Германия, детская бедность «вопиющим образом» влияет на их биографии. Исследователи выяснили, что многих родителей слишком беспокоит воспитание. Вот почему все слои общества должны делать детей сильными. Исследование было продолжено в 2010 году.

Согласно исследованию ЮНИСЕФ, опубликованному осенью 2011 года, около 14% детей в Германии жили в относительной бедности . Работа для родителей положительно сказалась на образовании детей не только из-за лучшего материального обеспечения и безопасности. В мае 2012 года другое исследование ЮНИСЕФ показало, что около 1,2 миллиона детей в Германии живут в относительной бедности. Германия оказалась на 15-м месте среди 29 индустриальных стран. Лучше всего выступили Исландия и Швеция. По данным Евростата , в 2014 году около 2,27 миллиона детей подвергались риску бедности или социальной изоляции. Данные Федерального агентства занятости показывают, что в мае 2016 года примерно каждый седьмой ребенок находился на иждивении от Hartz IV.

В исследовании, опубликованном в 2020 году некоммерческим фондом Bertelsmann Foundation на основе данных Института исследований занятости, детская бедность описывается как «одна из величайших социальных проблем в Германии». Согласно этому исследованию, бедность затмевает повседневную жизнь более чем пятой части всех детей в Германии. Согласно исследованию, 21,3 процента или 2,8 миллиона детей и подростков в возрасте до 18 лет находятся в группе риска бедности, что оказывает значительное влияние на участие в социальной и культурной жизни. При оценке следует подчеркнуть связь с получением базовой защиты согласно SGB ​​II . Несмотря на годы хорошего экономического развития, предложение материалов за последние годы существенно не улучшилось. По мнению авторов исследования, детская бедность - это «нерешенная структурная проблема» в Германии, которая усугубляется последствиями глобальной пандемии коронавируса .

Знаки и распространение

Исследование AWO , долгосрочное исследование благосостояния работников среди детей дошкольного возраста с 1997 по 2000 год и подгруппы тех же детей младшего школьного возраста с 2002 по 2005 год, рассматривает девять специфичных для детей измерений бедности: бедность, частью которой является финансовая бедность, пропорциональная доходу соответствующего домохозяйства; Образовательный недостаток; интеллектуальная и культурная бедность; социальная бедность; отсутствующие значения; умственная, эмоциональная и психологическая бедность; Пренебрежение, неправильная забота и дискриминация, характерные для иностранцев.

Это исследование показывает, среди прочего, различные условия жизни детей в зависимости от миграционного происхождения и пола. Это определяет необходимость социальных и политических действий.

Федеральное государство Доля детей, получающих социальное пособие Бавария 6,6% Баден-Вюртемберг 7,2% Рейнланд-Пфальц 9,9% Гессе 12,0% Нижняя Саксония 13,5% Северный Рейн-Вестфалия 14,0% Саар 14,0% Шлезвиг-Гольштейн 14,4% Гамбург 20,8% Тюрингия 20,8% Бранденбург 21,5% Саксония 22,8% Мекленбург-Передняя Померания 27,8% Саксония-Анхальт 27,9% Бремен 28,1% Берлин 30,7%
Германия (всего)	14%
Статус: июнь 2005 г.

В Германии Детский фонд публикует в "Детский отчет Германии каждый год. Согласно Kinderreport Deutschland 2007, 14% детей в Федеративной Республике Германии являются бедными. По оценкам, почти 6 миллионов детей живут в семьях, в которых родители имеют годовой доход в 15 300 евро, что не является прожиточным минимумом для семьи . Это треть родителей , имеющих право на получение детского пособия . В 2007 году средства массовой информации вызвали большой интерес к выводу о том, что количество детей, нуждающихся в социальной помощи, удваивалось каждые десять лет по сравнению с периодом с 1965 года. Между тем, согласно расчетам Немецкого детского фонда, детская бедность в Германии выровнялась до 2,8 миллиона детей, что составляет примерно каждый пятый ребенок в возрасте до 18 лет. Согласно отчету федерального правительства о бедности за 2008 год , каждый восьмой ребенок является бедным, согласно отчету ЮНИСЕФ о положении детей в Германии (2008 год), это каждый шестой ребенок.

Детская бедность сильно различается. В Баварии только 6,6% детей живут на социальные пособия , а в Берлине 30,7% детей живут на социальные пособия.

Различия становятся еще больше, если «плотность социальных денег» дифференцировать более узко по городам или районам: в 388 районах, по которым были доступны данные, она колебалась от 40,6 до 14 лет. 38,6 процента в городах Гёрлиц и Бремерхафен до 0,29 и 0,28 процента в округах Эберсберг и Айхштетт. Гораздо меньшая доля детей в сельских общинах живет в бедности, чем в более крупных городах.

Исследования ЮНИСЕФ показывают, что уровень детской бедности в Германии за последнее десятилетие рос значительно быстрее, чем уровень бедности среди остального населения, несмотря на падение рождаемости. Особенно тяжело положение детей из семей иммигрантов и детей родителей-одиночек .

Возможные причины

Частичное исследование, проведенное ЮНИСЕФ по Германии «Портрет детской бедности в Германии» в 2005 году, было проведено с акцентом на различиях между Восточной и Западной Германией и в зависимости от структуры семьи и гражданства. Было обнаружено, что уровень детской бедности вырос с 1991 года, причем больше, чем уровень бедности среди населения с середины 1990-х годов. Особенно пострадали дети в семьях с одним родителем или в семьях, где глава семьи не является гражданином Германии, и были существенные различия между Востоком и Западом. В отчете об исследовании подчеркивается роль налоговой системы и системы социального обеспечения в снижении риска бедности среди детей. Причины и меры противодействия часто становятся темой ежедневной прессы. «Tagesspiegel» подчеркивает, что «Kinderreport Deutschland 2007» Немецкого детского фонда рассматривает налоговое и социальное право Германии как решающую причину развития детской бедности. Для семей существует «структурный» налоговый недостаток. Не облагаемый налогами прожиточный минимум для детей слишком низок, потребительские налоги облагаются большим налогом для семей, чем для отдельных лиц, отчисления на социальное страхование непропорционально сильно сказываются на низких доходах, а расходы на воспитание детей ложатся исключительно на родителей, а страхование по старости ложится на плечи несет общество в целом. Согласно мнению Немецкого детского фонда, детская бедность в Германии основана, в частности, на том факте, что система налогообложения и социального обеспечения не предусматривает независимого базового пособия на ребенка .

В 2005 году Кристоф Баттервегге обратил внимание на возможную двойственную роль государственных трансфертных выплат: «Разделение супругов, пособие по уходу за ребенком и пособие на ребенка должны сделать более привлекательным для женщин оставаться дома и, таким образом, являются частью семейной политики, которая ведет к женщинам. в бедность неожиданно » . Детская бедность обычно восходит к материнской бедности и может быть сокращена за счет увеличения участия женщин в рабочей силе .

Отчет об исследовании, проведенном ОЭСР, назвал причиной высокого уровня детской бедности в Германии то, что семьи поддерживаются в основном за счет трансфертов и налоговых льгот, таких как детские пособия или детские пособия , но что хорошие предложения по уходу за детьми могут более эффективно предотвращать детскую бедность . Согласно рекомендации ОЭСР, такие услуги, как присмотр за детьми и школы полного дня, должны быть расширены в Германии, а образование в более раннем возрасте должно быть предложено в государственных учреждениях.

Семейный фон бедных детей

В отчете DIW говорится о главных жертвах «застывшей бедности». В основном это семьи рабочего класса с мигрантским прошлым и несколько детей . По мнению социолога Олафа Гро-Самберга, интерпретация бедности как проблема культурно игнорируемого нового низшего класса или драматизация ее как коллективной угрозы упадка общества в целом не соответствует сути.

Особенно часто страдают дети родителей, не имеющих школьного или профессионального образования. 42% родителей детей из бедных семей не освоили профессию, а дети родителей-одиночек чаще оказываются бедными, чем пары с одним или двумя детьми.

Дети фермера

В Германии всего несколько фермерских семей. С ежемесячным чистым доходом на душу населения среди семей неквалифицированных рабочих они являются одними из самых бедных в стране. Для этого фермеры обладают относительно большим богатством в виде земельной собственности, и бедность по доходам для них не идет рука об руку с нехваткой продовольствия, жилья и образования для их детей. Во многих странах и, возможно, также в Германии, менее материально ориентированные ценностные ориентации существуют в сельскохозяйственной среде, что означает, что бедность среди детей фермеров не имеет негативных последствий, упомянутых выше. Ввиду концепции бедности, которая не только привязана к деньгам, но также учитывает всю жизненную ситуацию соответствующей группы населения, представляется сомнительным, можно ли говорить о «реальной бедности». Продолжительность рабочего времени фермеров очень высока, особенно в месяцы сбора основного урожая, и это необходимо учитывать при оценке жизненной ситуации.

Критика свидетельств детской бедности

Социолог Пол Нольте заявил, что в Германии нет детской бедности. Он сказал: «Мы называем бедностью, что на самом деле является просто неравенством» . Низший класс на самом деле не бедный, просто им пренебрегают . Основная проблема, с которой сталкивается новый низший класс, - это не бедность, а массовое потребление фаст-фуда и телевидения. Бывший федеральный канцлер Гельмут Шмидт также заявил в 2009 году: «Вы можете прочитать заголовки повсюду, например, о процентном соотношении детей из бедных семей, проживающих в Германии. Многое из того, что сегодня называют бедностью, в моем детстве было почти что мелкобуржуазным процветанием ".

Нольте жаловался, что старые буржуазные добродетели, такие как чувство долга, дисциплина и стремление к образованию, больше не важны для низшего класса. Вместо этого сформировалась культура безответственности и пренебрежения.

По словам Нолти, представление о детях как о группе риска бедности - это только «половина дела» . Дети рождаются в первую очередь «там, где отсутствует образование и возможности для гарантированного трудоустройства, где утрачены навыки ведения независимой жизни и воспитания ответственного воспитания». Дети не делают бедных - бедность рождает детей ».

Специальный педагог Ханс Вайс раскритиковал это как дискриминационное, поскольку оно игнорирует разнообразные, в том числе экономические и социально-структурные условия возникновения социального неблагополучия, обнищания и ухудшения положения, и возлагает вину на тех, кого это касается. Ограничение материальных условий, особенно если они сохраняются в течение длительного времени, может привести к социальной и культурной неадекватности, точно так же, как, наоборот, неадекватное поведение усиливает воздействие бедности и на детей, что приводит к порочному кругу бедности. Исследование, проведенное DIW, также пришло к выводу, что культурная интерпретация детской бедности, подобная той, которую провел Нольте, игнорирует реальность.

Кроме того, это утверждение применимо ко всем типам бедности в Германии, то есть не только к детской бедности, но и ко взрослой бедности. В этом контексте это, вероятно, меньше всего относится к детям, поскольку расчет бедности в Германии может недооценивать детскую бедность (см. «Расчет детской бедности»).

Швейцария

В 2005 г. в Швейцарии проживало 237 000 человек (= 3,3% населения ). государственная поддержка . Уровень социальной помощи в городах выше, чем в сельской местности. Особому риску подвержены дети и подростки, которые растут с одним родителем или в многодетных семьях. В 2005 году социальную помощь получили почти 17% домохозяйств, где есть только один родитель. Дети и молодые люди явно преобладают среди получающих социальную помощь - 31% по сравнению с 21% в общей численности населения.

Австрия

По сравнению с другими странами ОЭСР, Австрия тратит значительно больше денег на финансовую поддержку семей с маленькими детьми. Это приводит к сравнительно низкому уровню детской бедности и к тому, что многие женщины оставляют работу на несколько лет, чтобы стать домохозяйками и матерями.

Франция

Во Франции в 1999 году один миллион детей жили за чертой бедности, установленной на уровне 590 евро, и, таким образом, в среднем были беднее, чем остальное население. На 2005 год ЮНИСЕФ определил значение детской бедности на уровне 7,5%. Хорошо развитые услуги по уходу за детьми и разветвленная сеть социальной помощи, особенно для молодых семей, помогают предотвратить серьезные трудности, а затем позволяют лучше интегрироваться в рынок труда. Государственная помощь уменьшается с возрастом детей. Это приводит к значительно более высокому риску бедности среди семей с детьми старшего возраста. В региональном сравнении северная Франция лидирует в статистике отрицательно из-за высокого уровня безработицы и рождаемости. Риск бедности детей с родителями не французского гражданства, особенно из стран, не входящих в ЕС, значительно выше. Ситуация в пригородах кажется особенно опасной . Согласно информации Süddeutsche Zeitung, тамошние дети иммигрантов имеют такой же хороший диплом об окончании школы, как и их французские сверстники. Однако после школы они не находили работы. И без того напряженная ситуация там обострилась после беспорядков во Франции в 2005 году . Были вспышки насилия среди молодых людей, которые выражали недовольство сложившимися условиями. Внутренний спецслужба характеризовал Banlieue волнение , как « бунт в CITES, без лидера, без требований и без программы», руководствуясь исключительно общим чувством молодых людей , что они были наказанным «их бедностью, их кожа цвет и их названия ».

Великобритания

Уровень детской бедности в Великобритании (дети в семьях с доходом ниже 60% от среднего)
год	В итоге	после вычета стоимости жилья
1979 г.	12%	14%
1995–1996	26%	35%
2003-2004 гг.	21%	28%
http://www.theyworkforyou.com/wrans/?id=2005-06-20a.807.h

Доля детской бедности в населении

В Великобритании количество детей в бедных семьях с менее чем 60% среднего дохода увеличилось более чем вдвое с 12% в 1979 году до 26% в 1996 году и с тех пор несколько снизилось. В 2004 году 21% жили в бедности. Число детей, живущих в бедности, увеличилось с 14% в 1979 г. до 35% в 1996 г., а затем снова снизилось до 28% в 2004 г.

В Великобритании государственное благосостояние в первую очередь предназначено для защиты от чрезвычайных и кризисных ситуаций. Вплоть до 1980-х годов социальная политика характеризовалась не общей поддержкой семей, а целенаправленными мерами по предотвращению бедности среди нуждающихся. В 1990-х годах высокая доля родителей-одиночек, значительная часть которых была неактивна, стала одной из основных причин бедности. В Великобритании один из самых высоких уровней детской бедности среди неполных семей в ЕС. Согласно исследованию ЮНИСЕФ 2007 года о положении детей в промышленно развитых странах, Великобритания заняла последнее место среди 21 страны.

Политический фон в Великобритании

Трудовая, налоговая и семейная политика ставят борьбу с детской бедностью как важнейшую цель. В этом контексте политические усилия, особенно после избрания Новых лейбористов при Тони Блэре в 1997 году, были сосредоточены на улучшении схемы трансфертов для детей из малообеспеченных семей и на повышении уровня занятости матерей-одиночек. Улучшение баланса между работой и личной жизнью было второстепенной целью для этой цели. Матери стали целевой группой на рынке труда, в основном для маргинальной низкооплачиваемой занятости . Постепенная отмена пособия по переводу, связанного с браком, пособие для супружеских пар и расширение пособия на ребенка в дополнение к дополнительному пособию на ребенка, связанному с доходом, Детский налоговый кредит значительно увеличили размер пособия по переводу детей. Места по уходу за детьми были доступны в большом количестве на несколько часов в неделю.

Закон о детях, связанный с детьми, устанавливает цели развития детей и различные меры по их достижению. Новые центры, которые будут размещены при начальных школах, должны объединить программы « Центр повышения квалификации в раннем возрасте» и программы « Уверенный старт» в одну программу в интересах превентивного сокращения бедности.

Тони Блэр сказал, что поставил перед собой цель сократить детскую бедность на четверть в период с 1999 по 2005 год, сократить ее вдвое к 2010 году и покончить с ней к 2020 году. Цель на 2005 год не была достигнута: около 700 000 детей были спасены от бедности; 3,4 миллиона человек по-прежнему живут в бедности. Согласно исследованию детской бедности в богатых странах, проведенному ЮНИСЕФ в 2005 году, в период с 1995 по 2005 год детская бедность в Великобритании снизилась на 3,1%, что больше, чем во всех других странах ОЭСР.

Государственные меры по-прежнему ориентированы в первую очередь на домохозяйства с низкими доходами. Критически рассматривается, что родители среднего класса часто организуют уход за детьми в частном порядке. Таким образом дети из разных социальных слоев остаются между собой. Многие дети в периферийных районах по-прежнему живут в бедности, например 59,6% в Крейгмилларе, Шотландия .

Согласно исследованию ЮНИСЕФ 2007 года, Великобритания считается одной из промышленно развитых стран с худшими условиями жизни для детей. В основном это связано с нематериальными факторами, которые ЮНИСЕФ включает в свое определение бедности. Здесь плохие отношения с родителями и сверстниками, рискованный образ жизни. В чисто материальном плане Великобритания занимает 18-е место из 21-го.

Детский налоговый кредит был предоставлен для первого и второго ребенка с апреля 2017 года, но не для третьего ребенка , рожденного после этого момента во время, если некоторые исключительные условия не применяются (например , несколько родов или изнасилования).

Италия

Италия тратит менее пяти процентов своего валового национального продукта на социальные выплаты. Более 15% детей живут в относительной бедности. Отсутствие государственной поддержки на юге страны может быть частично компенсировано неизменной семейной солидарностью, такой как более активное участие бабушек и дедушек и других членов расширенной семьи .

Восточная Европа

Согласно исследованию ЮНИСЕФ, каждый третий ребенок в бывшем Советском Союзе и странах Центральной Европы, проводящих реформы, живет в бедности. Венгрия упоминается в отчете ЮНИСЕФ как особенно серьезный пример ухудшения положения детей. В связи с нынешним резким падением среднего дохода уровень бедности среди детей с 1991 года вырос с чуть менее семи до девяти процентов. Если в качестве справочного значения использовать средний доход с 1991 года, то с тех пор детская бедность выросла до более чем 20%. То, что относится к Венгрии, в целом применимо и к ситуации в Польше и других странах Восточной Европы.

Даже при социализме , существовавшем до 1990 года, преобладала значительная бедность. В 1975 году 19,8% населения СССР жили за чертой бедности.

Польша

В конце 2003 года 12% поляков жили в бедности. В первую очередь это проблема сельского населения и населения малых городов северной Польши. С другой стороны, городское население более обеспечено. Север Польши беднее юга. Особенно страдают многодетные семьи. Из них 42% живут в бедности. Бедность в Польше идет рука об руку с плохим питанием семьи. Тарковской удалось заметить, что потребности детей в семьях в основном находятся на первом плане, но дети часто недоедают и подвержены инфекциям. В случае болезни семьи часто не могут заплатить за лекарства. Условия проживания характеризуются нехваткой места, а также холодом и плохой гигиеной из-за необходимости экономии затрат на отопление и воду. Тарковская считает, что у детей из бедных семей в Польше практически нет детства, потому что они должны брать на себя обязанности взрослых с раннего возраста. Дети фермеров часто с детства вынуждены работать на ферме. Согласно исследованию ЮНИСЕФ, Польша занимает последнее место среди исследованных промышленно развитых стран по материальному обеспечению детей. Однако в целом по детской бедности Польша занимает среднее место и, таким образом, сразу после Германии. Это потому, что ЮНИСЕФ по-особенному видит здесь возможности получения образования. Здесь Польша занимает 3-е место среди всех индустриальных стран. Кроме того, ЮНИСЕФ не видит риска в образе жизни. Спорный вопрос, действительно ли возможности получения образования в Польше так хороши, как считает ЮНИСЕФ. По словам Тарковской, дети из бедных польских семей часто заканчивают учебу в школе после начальной школы и, самое позднее, после профессиональной школы. Это связано, с одной стороны, с материальными, а с другой стороны, с культурными причинами, потому что в плохой польской среде начало карьеры и раннее создание семьи оценивается выше, чем образование.

Румыния

Исследование, проведенное ЮНИСЕФ в Румынии в 2006 году, показало, что в тот год более миллиона румынских детей жили в бедности, из них 350 000 - в крайней бедности. Бедность среди детей рома была в три раза выше, чем среди детей большинства населения. 27 000 румынских детей живут не на попечении родителей, а в учреждениях или других учреждениях, признанных государством. 73% румынских родителей подвергали своих детей физическому насилию.

Соединенные Штаты Америки

Уровень бедности и тип благосостояния

В 1992 году в Нью-Джерси была введена так называемая семейная кепка . Женщины, которые забеременели при получении государственной поддержки, не получают дополнительной государственной поддержки на следующего ребенка. В 1998 году семейные ограничения были в 22 штатах США.

Согласно отчету Бюро переписи населения о бедности за август 2005 г., четвертый год в 2004 г. - это количество людей с доходом ниже черты бедности, которое составляло менее 19 310 долларов в год на семью из четырех человек и 9650 долларов в год на одного человека. выросла. 37 миллионов человек, или 12,7% населения, относятся к категории бедных. Это на 0,2% больше, чем в предыдущем году. Увеличение в основном связано с более высокой долей бедных белых .

В 1996 году система социального обеспечения Америки регулировалась следующим образом: ее можно было получать два года подряд, всего пять лет. Это привело к значительному уменьшению количества получателей социальной помощи.

В 1996 году государственное социальное обеспечение было преобразовано в общественных работ с обязательным привлечением к труду. С тех пор стало обязательным, чтобы получатели пособий по прошествии двух лет с момента их получения должны были отработать не менее 30 часов в неделю по программам общественных работ, чтобы продолжать получать пособия.

Сторонники реформ отмечают, что эти меры позволили сократить количество бедных детей. Критики вначале отметили, что это сокращение детской бедности произошло в основном из-за увеличения числа абортов, а не из-за того, что родители могли заботиться о своих детях. Только с 1992 по 1996 год получатели пособий в Нью-Джерси родили на 14 057 детей меньше, чем можно было бы ожидать по статистике, если бы уровень рождаемости остался прежним. Показатель абортов был на 1429 случаев выше, чем ожидалось. Это увеличило количество абортов среди получателей пособий в Нью-Джерси на 14%. 28 000 детей в Нью-Джерси были лишены социальных пособий из-за семейного ограничения.

Уровень детской бедности различных этнических групп в США
год	В итоге	афроамериканец	Латиноамериканцы
1996 г.	20,5%	39,9%	40,3%
2001 г.	16,3%	30,2%	28,0%
http://www.acf.hhs.gov/programs/ofa/annualreport5/chap09.htm

По результатам исследования ЮНИСЕФ о положении детей в промышленно развитых странах в 2007 году США заняли второе место среди 21 исследованной страны после Великобритании. В этом исследовании учитывались не только материальные условия, но и аспекты здоровья, образования, отношений с родителями и сверстниками, образа жизни и рисков, а также самооценки. Прежде всего, плохое здравоохранение, плохие отношения с родителями и сверстниками, а также рискованный образ жизни ухудшают ценности Америки. В чисто материальном плане США занимают 17-е место.

В США 11,2% всех детей в возрасте до 18 лет не имели медицинской страховки в 2005 году; среди детей из бедных семей - 19,0%. В США это также рассматривается как проблема образовательной политики, поскольку возникающие в результате проблемы со здоровьем у детей приводят к потере обучения.

Успех несмотря на бедность

Многие из вьетнамских « лодочников » изначально не имели ни материальных благ, ни знания английского языка, имели лишь элементарное образование, жили в очень плохих жилищных условиях и довольствовались государственными школами. Таким образом, их неудача казалась предсказуемой. Наука была тем более удивлена, когда дети из этой группы показали лучшие результаты, чем дети из среднего класса, по всем тестам.

Одним из наиболее поразительных результатов исследования стало то, что дети с большим количеством братьев и сестер показали лучшие результаты, чем дети с несколькими братьями и сестрами и только детьми. Это можно понять на основе более ориентированной на коллективизм азиатской культуры. Братья и сестры получают выгоду от взаимопомощи.

Можно было показать, что образование было более важной ценностью для людей в лодках и их детей, чем для белых американцев.

Дети из бедных фермерских семей успешно учатся в школе и хорошо интегрированы, несмотря на бедность. Причины этого - прочные связи между поколениями, социализация в продуктивных ролях, сильная приверженность со стороны родителей и приверженность со стороны церквей, школ и сельского сообщества.

В США (по состоянию на 2014 год) бездомными остались почти 2,5 миллиона несовершеннолетних - больше, чем когда-либо прежде. В отчете, опубликованном в 2014 году, в качестве факторов названы высокий уровень бедности, недостаточно доступное жилье, последствия экономического и финансового кризиса , происхождение детей и отцов-одиночек.

Япония

Даже в такой высокоразвитой индустриальной стране, как Япония, детская бедность составляет 14%, что значительно выше, чем в среднем по ОЭСР. Согласно отчету ОЭСР, уровень бедности среди родителей-одиночек был основной причиной этого высокого показателя в 2000 году. В 2002 году правительство реформировало поддержку родителей-одиночек и создало для них стимулы к трудоустройству. Уровень бедности, превышающий 50%, особенно среди работающих родителей-одиночек, выше, чем среди неработающих родителей-одиночек; Уровень бедности работающих родителей-одиночек в странах ОЭСР в среднем намного ниже - 20%.

В Японии, в отличие от Германии, детская бедность затрагивает семьи, которые намного больше заняты, чем чистые получатели трансфертов, но которые, несмотря на собственный заработанный доход, не могут преодолеть черту бедности. Примерно 70% работающих японских женщин уходят с рынка труда после рождения детей. Когда японские матери возвращаются на работу, когда их дети подрастают, они часто делают это в условиях низкооплачиваемой и небезопасной работы. Работающие японские женщины находятся под большим давлением, несмотря на то , что школы работают в течение всего дня и места для ухода за самыми молодыми в течение всего дня , потому что рабочие часы длинные и преобладает ожидание, что женщины будут заботиться о старших членах семьи. В настоящее время некоторые аспекты государственной политики и практики работодателей не позволяют женщинам возвращаться на работу после рождения детей.

Республика Корея

Согласно Amnesty International , в отчете Всемирной продовольственной программы и ЮНИСЕФ за 2006 год, в котором также анализировались данные правительства Северной Кореи, было обнаружено, что 7% детей в социалистической Северной Корее серьезно недоедают, 37% страдают хроническим недоеданием и 23,4% имеют недостаточный вес . По республике Корея (Южная Корея), входящей в ОЭСР, картина в целом была лучше, несмотря на серьезные региональные отклонения. «40 лет назад доход семей был сопоставим с доходом семей в более бедных странах Африки. Сегодня он ближе к показателям более бедных стран Европы ».

Контрмеры

Тип действия

Обсуждаются различные меры по борьбе с детской бедностью и порочным кругом бедности и плохого образования, некоторые из которых являются спорными.

Воспитательные меры

Предлагаются услуги по уходу и образованию для социально незащищенных семей: требуется больше детских садов, школ с дневным уходом и центров послешкольного ухода, больше социальных педагогов, школьных психологов и необходимо проводить досуг под присмотром взрослых. Дневной уход в школах вызывает споры, поскольку общинные учебные центры 21-го века не смогли улучшить школьную успеваемость и ухудшить социальное поведение бедных детей. Социолог Ютта Аллмендингер призвала к внедрению «системы общественных и общеобразовательных школ », чтобы разорвать порочный круг бедности и образовательной бедности. Компенсационный образования является повышение цели, производительность детей из семей с низким уровнем дохода. Из различных программ, которые имеют лишь частичный успех, программа ускоренного старта в США является самой обширной в мире. Самопомощь пострадавших семей, как в HIPPY , программе, в которой родители-мигранты практикуют немецкий язык со своими детьми, является средством укрепления их собственных навыков. В испытаниях в США с образовательными талонами, которые можно было использовать в частных средних школах или у репетиторов, группа тех, кто получил ваучеры, практически не показала какого-либо значительного повышения успеваемости по сравнению с контрольной группой . По этой причине многие ученые не считают ваучеры на образование подходящим средством улучшения успеваемости в школах малоимущих групп. Другая идея - включить проблему детской бедности в программу подготовки учителей. Таким образом можно принять меры против ситуации, когда учителя плохо осведомлены о детской бедности. Также обсуждаются курсы с особенно высокими академическими стандартами в государственной школьной системе. В США они называются академиями карьеры . Студент обращается с мотивационным письмом, в котором он также описывает социальное положение своей семьи. Особое предпочтение отдается бедным детям. Карьерные академии означают, что студенты чаще заканчивают учебу, заканчивают позже и зарабатывают больше. Социолог лорд Ральф Дарендорф призывает к минимальной квоте студентов из малообеспеченных семей. Предполагается, что эта квота будет аналогична американским позитивным действиям .

Прочие меры

Организации по защите детей призывают к конституционному закреплению прав детей . Кроме того, все промышленно развитые страны должны выполнять Конвенцию ООН о правах ребенка . Он не полностью признает Федеративную Республику Германия. Еще одно предложение - введение и увеличение трансферных пособий, таких как пособие на ребенка, заработная плата за образование , родительское пособие и целевые пособия . В Германии с введением Hartz IV в 2005 году федеральное правительство отменило разовые субсидии на покупку детской одежды и школьных принадлежностей. Немецкая ассоциация защиты детей раскритиковала это за обострение бедности, поскольку доля ребенка в Hartz IV в размере 208 евро не покрывает потребности, и прямая помощь имеет смысл. Лучшая совместимость семьи и работы в смысле трудовой интеграции родителей (особенно матерей-одиночек) может устранить одну причину детской бедности, это достигается за счет расширения школ с дневным обучением и продвижения корпоративных детских садов и моделей рабочего времени, ориентированных на семью. . Кроме того , суп кухни и кухни супа , которые предлагают распределение общественного питания для нуждающихся, бесплатно или за небольшую плату, может действовать как некоммерческая организация , как « панели распространять» Безупречное качество продуктов, которые больше не используются в экономическом цикле и в противном случае были бы уничтожены для нуждающихся. Количество таблеток за последние годы увеличилось до более чем 700.

Эффективность ранней поддержки бедных детей

Немецких исследований почти нет, но американские исследования дают повод для осторожного оптимизма. В соответствии с ними эффективность программ вмешательства связана с определенными требованиями, такими как как можно более раннее и наиболее интенсивное вмешательство, основанное на готовности пострадавшей семьи сотрудничать и обеспечении защиты, безопасности и надежных отношений со взрослыми опекунами . Также помогают финансовая, социальная и эмоциональная поддержка, конкретная помощь в организации повседневной жизни, а также советы и поддержка в вопросах полезного сосуществования с детьми. Представляется важным адаптировать предложения к индивидуальным возможностям и потребностям ребенка и семьи и обеспечить преемственность мер, особенно в биографических переходах, таких как поступление в детский сад или школу. Для долгосрочного эффекта от продвижения детей через такие программы, как Head Start, необходимо одновременно улучшить семейную ситуацию и отношения с соседями.

Представление в СМИ

С самого начала индустриализации детская бедность была предметом литературных произведений, самым известным из которых является роман Чарльза Диккенса « Оливер Твист» . Эрих Кестнер написал песни «Легенда, не совсем домашняя» и « Рождественский гимн, химически очищенный ». Пол Янг - еще один автор песен, который боролся с детской бедностью. Монти Пайтон тематизирует детскую бедность в британских рабочих кварталах в очерке «Четыре йоркширца» и в фильме « Смысл жизни Монти Пайтона ». Эли Рид снял документальный фильм «Дети Америки: самые бедные в стране изобилия» в 1988 году. Среди более поздних фильмов - «Камни дождя» Кена Лоуча , выпущенный в 1993 году, и « Билли Эллиот - Я буду танцевать » Стивена Долдри .

литература

Обычно

• Хайнц Герхард Байзенхерц: Детская бедность в обществе всеобщего благосостояния: знак глобализации. Leske + Budrich, Opladen 2002, ISBN 3-8100-3086-4 .
• Брюс Брэдбери, Стивен П. Дженкинс, Джон Миклрайт: динамика детской бедности в промышленно развитых странах. Издательство Кембриджского университета, Кембридж и др. 2001, ISBN 0-521-00492-6 .
• Кристоф Баттервегге: Бедность и детство - региональное, национальное и международное сравнение. VS Verlag, 2004, ISBN 3-531-33707-6 .
• Андреас Гестрих , Йенс-Уве Краузе , Майкл Миттерауэр : История семьи (= карманное издание Крёнера . Том 376). Kröner, Штутгарт 2003, ISBN 3-520-37601-6 .
• Карин Холм, Уве Шульц (ред.): Детство в нищете во всем мире. Leske + Budrich, Opladen 2002, ISBN 3-8100-3311-1 .
• Люсинда Платт: Детская бедность в исторической перспективе - с 1900 года по настоящее время. Routledge Advances, 2008, ISBN 978-0-415-33948-3 .
• Питер Ран, Карл Август Шассе (ред.): Справочник по детской бедности. UTB, Штутгарт 2020, ISBN 978-3-8252-5356-1 .
• Коэн Влеминкс: Благополучие детей, детская бедность и политика в отношении детей в современных странах: что мы знаем? Policy Press, 2001, ISBN 1-86134-253-5 .
• Маргарита Зандер: Детская бедность: Вводное пособие для исследований и социальной практики. VS-Verlag, 2005, ISBN 3-531-14450-2 .
• Маргарита Зандер: бедный ребенок - сильный ребенок? Шанс стойкости. VS - Verlag für Sozialwissenschaften, 2008, ISBN 978-3-531-15226-4 .

Германия

• Курт Бангерт : Детская бедность: в Германии и во всем мире. SCM Hänssler, Holzgerlingen 2010, ISBN 978-3-7751-5253-2 .
• Йорг Фишер, Роланд Мертен (редактор): Бедность и социальная изоляция детей и молодежи: определения проблем и подходы к вмешательству. Schneider Verlag Hohengehren, 2010, ISBN 978-3-8340-0724-7 .
• Клаус Хуррельманн; TNS Infratest; Сабина Андресен ; World Vision Germany (Ed.): Дети в Германии 2010: 2- е исследование World Vision для детей . Fischer 2010, Франкфурт, ISBN 978-3-596-18640-2 .
• Клаус Хуррельманн: Дети в Германии 2007-1. Уорлд Вижн Детское исследование. Мягкая обложка Фишера, 2007, ISBN 978-3-596-17720-2 .
• Даниэль Шниринг: Детская и молодежная бедность в Германии. Основы, размеры, эффекты. VDM Verlag Dr. Мюллер, 2006, ISBN 3-86550-210-5 .
• Вольфганг Лаутербах : Бедность в Германии: последствия для семьи и детей. Выступления Ольденбургского университета, Ольденбург, ISBN 3-8142-1143-X .
• Кристиан Палентиен: Детская и молодежная бедность в Германии. VS-Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2004, ISBN 3-531-14385-9 .
• Кристоф Баттервегге: Детская бедность в Германии. Причины, проявления и меры противодействия. Учебник кампуса, 2000, ISBN 3-593-36502-2 .
• Джеремиас Тиль : НИКАКОГО обеда, НИКАКОГО детства, НИКАКОГО шанса. Как бедность чувствует себя в Германии и что нужно изменить. , Пайпер, научно-популярная книга, 2020, ISBN 978-3-492-06177-3

Соединенные Штаты Америки

• Барбара А. Арриги, Дэвид Дж. Мауме. Дети: бедность в современной Америке. Publishers Inc. США, 2007, ISBN 978-0-275-98926-2 .
• Джон Клаузен : Американские жизни - Оглядываясь на детей Великой депрессии. Калифорнийский университет Press, 1995, ISBN 0-520-20149-3 .
• Глен Х. Элдер: Дети Великой депрессии. Издательство Чикагского университета, 1974, ISBN 0-8133-3342-3 .

Великобритания

• Отчет о детской бедности в Великобритании - ответ правительства на второй отчет о заседании специального комитета по вопросам труда и пенсий за 2003-2004 гг. (HC 85-1): См. 6166 Канцелярские книги, 2004, ISBN 0-10-162002-0 .

веб ссылки

• Федеральное агентство гражданского образования (БПБ): Детская бедность. (= Из политики и новейшей истории. 26/2006). bpb, 26 июня 2006 г.
• Полный, обновленный список литературы: Список литературы о детской бедности и неблагополучном положении

Индивидуальные доказательства

1. ↑ Майкл Риди: Детская бедность в Германии и серия лекций ОЭСР «Социальные реформы и социальная справедливость», 6 июля 2005 г. (по состоянию на 25 ноября 2007 г.).
2. ↑ Стефан Вейк: Относительная бедность по доходам среди детей: Исследования условий и качества жизни в Германии с 1984 по 1996 гг. Диссертация (социология), Университет Юстуса Либиха в Гиссене, 8 июля 1999 г., стр. 37, urn : nbn: de: Hebis: 26-opus-635
3. ^ Условия жизни в Германии - первый отчет федерального правительства о бедности и богатстве. ( Памятка от 11 июня 2007 г. в Интернет-архиве ) 2001, с. 9.
4. ↑ Тилман Вайгель: Недооценивает ли чистый эквивалентный доход детскую бедность? Блог статистика от 11 февраля 2013 года.
5. ↑ ^{a b c d e} Отчет ЮНИСЕФ: Детская бедность в богатых странах, 2005 г. (PDF; 222 kB). Табель успеваемости Innocenti, No. 6 Загружено 20 января 2008 г.
6. ↑ Кристоф Баттервегге, Карин Холм, Маргерита Зандер и другие: Бедность и детство - региональное, национальное и международное сравнение. С. 124.
7. ↑ ^{a b c d e} Бедность и меры вмешательства в отношении детей младшего возраста - Что происходит с детьми, живущими в бедности. ( Памятка от 10 июня 2010 г. в Интернет-архиве ) Скачать 9 декабря 2007 г .; World Vision Germany (Ed.): Дети в Германии. Beltz, Weinheim, 2013; Shell Германия (Ред.): Jugend 2010. Фишер, Франкфурт.
8. ↑ Пресс - служба AWO: исследование AWO / ISS по детской бедности в Германии ( Memento от 20 июня 2008 года в Internet Archive ) www.awo.org Скачать 9 декабря 2007 года.
9. ^ Рольф Беккер Маркус Нитфельд: Тяжелые времена для семей. Теоретические соображения и эмпирический анализ влияния безработицы и социально-экономических лишений на качество семейных отношений в дрезденских семьях. В: Журнал социологии образования и социализации. 19, 1999, стр. 369-387.
10. ^ Рольф Беккер: Динамика рациональных образовательных решений в семейном и домашнем контексте. Эмпирическое исследование образовательных успехов восточногерманской молодежи, живущей в бедности. Рукопись. Технический университет, Дрезден 1998 г.
11. ^ Натан Каплан и др.: Люди в лодках и достижения в Америке. Изучение семейной жизни, тяжелой работы и культурных ценностей. University of Michigan Press, 1989, ISBN 0-472-09397-5 .
12. ↑ Глен Х. Элдер, Рэнд Д. Конгер, Дети земли: невзгоды и успех в сельской Америке. Издательство Чикагского университета 2000, ISBN 0-226-20266-6 .
13. ↑ На пути к «государственной столовой»? Все больше и больше детей в Германии живут в плохих условиях. www.3sat.de, сентябрь 2006 г., по состоянию на 20 января 2008 г.
14. ↑ Андреас Гестрих: История семьи. Kröner, Штутгарт 2003, ISBN 3-520-37601-6 .
15. ↑ ^{a b c} Мелани Лонгерих: Харц IV, следующее поколение: молодые люди между государственной помощью и уходом в отставку. В: Deutschlandfunk. 9 августа 2010 г.
16. ↑ Джон Клаузен: Американские жизни: оглядываясь на детей Великой депрессии. Калифорнийский университет Press, Беркли 1995, ISBN 0-520-20149-3 .
17. ↑ Вольфганг Лаутербах: Бедность в Германии - возможные последствия для семьи и детей. Ольденбургский университет, Выступления Ольденбургского университета 2003, ISBN 3-8142-1143-X , стр. 14.
18. ↑ Deutsches Kinderhilfswerk e. В .: Детский отчет 2007 .
19. ↑ Катарина Белве: От редакции. В кн . : Детская бедность. (= Из политики и новейшей истории . 26/2006). Федеральное агентство гражданского просвещения, 26 июня 2006 г., по состоянию на 30 декабря 2007 г.
20. ^ Тони Майр: Риски развития у бедных и социально неблагополучных детей и эффективность ранней помощи. В: Ханс Вайс (ред.): Раннее вмешательство в дела детей и семей в бедности. Эрнст Райнхардт Верлаг, Мюнхен / Базель 2000, ISBN 3-497-01539-3 , стр. 144.
21. ↑ Фонд Ганса Беклера: Magazine Mitbestigung. 1 + 2/2006 ( Памятка от 27 сентября 2007 г. в Интернет-архиве ) Скачать 20 января 2008 г.
22. ↑ ^{a b c} Торстен Стегеманн: Унаследованное отсутствие возможностей. 8 ноября 2007 г.
23. ^ ^{A b} Фриц Хаверкамп: Здоровье и социальное положение. В: Эрнст-Ульрих Хустер, Юрген Бёкх, Хильдегард Могге-Гротьян: Справочник по бедности и социальной изоляции. 2008, с. 331.
24. ↑ Герхард Траберт: Детская бедность: двухклассное здоровье. Загружено 20 декабря 2007 г.
25. ↑ Александр Шульце: Курение и социальное неравенство - Последствия для политики контроля над табаком.  ( Страница больше не доступна , поиск в веб-архивах ) Немецкий центр исследования рака, Гейдельберг, 2004 г., скачать 19 декабря 2007 г.@ 1@ 2Шаблон: Toter Link / www.who-nichtrauchertag.de
26. ↑ Женщины с детьми курят чаще бездетных. ( Памятка от 27 апреля 2004 г. в Интернет-архиве ) В: Интернет-газета «Врачи». 31 мая 2005 г.
27. ^ Мелике Зюмбюль: Детская бедность в Германии. ( Памятка от 28 июня 2007 г. в веб-архиве archive.today ) В: www.evrensel.de , 1 сентября 2007 г., по состоянию на 20 января 2008 г.
28. ^ ^{A b c} Герхард Траберт: Детская бедность: двухклассное здоровье. В: Deutsches Ärzteblatt. 99, 3, 18 января 2002 г., стр. A93-A95.
29. ↑ А. Мильк (Ред.): Болезни и социальное неравенство. Леске + Будрич, Опладен.
30. ↑ Антье Рихтер: Предупреждение бедности - Приказ об укреплении здоровья, 2005 г., стр. 205. В: Маргарита Зандер: Детская бедность. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Висбаден, ISBN 3-531-14450-2 .
31. ↑ Planet Knowledge: БЕДНОСТЬ В ГЕРМАНИИ: эксперимент Денниса. ( Памятка от 14 марта 2008 г. в Интернет-архиве ) 7 ноября 2005 г.
32. ↑ Лариса Кесснер: Здоровое питание - вопрос денег? . В: UGB-Forum. 2/07, стр. 89-92. (скачать 25 ноября 2007 г.)
33. ↑ ^{на б} ЮНИСЕФ Германия: «Исключено» - детская бедность в Германии. По состоянию на 28 января 2008 г.
34. ↑ ^{a b} Роланд Мертен: Психосоциальные последствия бедности в детстве и подростковом возрасте. В: Кристоф Баттервегге, Майкл Клундт (ред.): Детская бедность и межпоколенческая справедливость. Leske + Budrich, Opladen 2002, ISBN 3-8100-3082-1 , стр. 149.
35. ↑ Бедность означает: «Больше ничего нет». Документация молодежного общественного саммита 11 ноября 2006 г. ( Памятка от 18 июля 2011 г. в Интернет-архиве ) Скачать 30 ноября 1007 г.
36. ↑ Жанна Брукс-Ганн, Грег Дж. Дункан: Влияние бедности на детей. В кн . : Будущее детей. 7 (2), 1997, с. 55-71, ISSN  1054-8289 .
37. ↑ Новое мышление о детях, бедности и интеллекте ( воспоминание от 30 ноября 2007 г. в Интернет-архиве ) Скачать 30 ноября 2007 г.
38. ↑ Глен Х. Элдер: Дети Великой депрессии. Chicago University Press, 1974, ISBN 0-8133-3342-3 , стр. 311, таблица A-18, тесты IQ были выполнены с помощью Stanford-Binet .
39. ↑ Глен Х. Элдер: Дети Великой депрессии. Издательство Чикагского университета, 1974, ISBN 0-8133-3342-3 , стр. 167.
40. ↑ Исследование Бертельсманна: «Экономические издержки неадекватного образования огромны». на: nachdenkseiten.de , 1 декабря 2009 г. (18 октября 2010 г.).
41. ↑ Ганс Шлак: Lebenswelten von Kinder. В: Ганс Шлак (ред.): Социальная педиатрия - Здоровье - Болезнь - Миры жизни. Густав Фишер Верлаг, Штутгарт / Йена / Нью-Йорк, 1995, ISBN 3-437-11664-9 , стр. 90/91.
42. ↑ Vodafone Foundation Germany : Оценки и рекомендации школ способствуют неравенству в образовании. ( Памятка от 11 февраля 2012 г. в Интернет-архиве ) Пресс-релиз. 14 декабря 2011 г. (16 декабря 2011 г.).
43. ↑ dpa : Плохие ученики получают худшие оценки. In: badische-zeitung.de , 15 декабря 2011 г. (16 декабря 2011 г.).
44. ^ Руби Пейн: Основы понимания бедности. Ага! Process Inc, Highlands 2006, ISBN 1-929229-68-2 .
45. ^ Майкл Ф. Шонесси: Интервью с Руби Пейн об обучении студентов от бедности. ( Памятка от 12 июня 2008 г. в веб-архиве archive.today ) В: ednews.org , 2005 г., скачать 12 декабря 2007 г.
46. ↑ San Francisco Chronicle: Самоконтроль - ключ к успеху. ( Памятка от 17 октября 2011 г. в Интернет-архиве ) Загружено 16 декабря 2007 г.
47. ↑ Донна Бигл: Воспитание детей от бедности. ( Памятка от 9 июля 2007 г. в Интернет-архиве ) Загружено 16 декабря 2007 г.
48. ^ Кристиан Палентиен: Детская и молодежная бедность в Германии. VS - Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2004, ISBN 3-531-14385-9 , стр. 218 и 219.
49. ^ Западный Лотиан - Улучшение здоровья. ( Памятка от 12 апреля 2008 г. в Интернет-архиве ) Загружено 25 декабря 2007 г.
50. ↑ Подростковая беременность: Прояснилось благодаря этому. Загружено 25 декабря 2007 г.
51. ↑ Рональд Инглхарт: Тихая революция. Об изменении ценностей. Атенеум, 1982.
52. ↑ Рональд Инглхарт: Культурные потрясения. Изменение ценностей в западном мире. Кампус Верлаг, 1989.
53. ↑ Д.Л. Ванделл, Дж. Раманан: Влияние ранней и недавней занятости матери на детей из семей с низким доходом. В кн . : Развитие ребенка. 63, 1992, стр. 938-949.
54. ↑ М.Б. Вудс: Ребенок без присмотра и работающая мать. В кн . : Психология развития. 6, 1972, с. 14-25.
55. ↑ AM Milne, DE Myers, ASH Rosenthal, A. Ginsburg: Родители-одиночки, работающие матери и успеваемость школьников. В кн . : Социология образования. 59, 1986, стр. 125–139.
56. ↑ Рольф Беккер, Маркус Нитфельд: Безработица и возможности получения образования для детей в процессе трансформации. В: Кельнский журнал социологии и социальной психологии. Том 51, Выпуск 1, 1999 г., стр.62.
57. ↑ Рольф Беккер, Маркус Нитфельд: Безработица и возможности получения образования для детей в процессе трансформации. В: Кельнский журнал социологии и социальной психологии. Vol. 51, Issue 1, 1999, p. 69, table.
58. ↑ Глен Х. Элдер: Дети Великой депрессии. Издательство Чикагского университета, Чикаго, 1974, с. 160.
59. ↑ Андреас Ланге, Вольфганг, Лаутербах, Рольф Беккер: Бедность и возможности для получения образования. В: Кристоф Баттервегге, Майкл Клундт (ред.): Детская бедность и межпоколенческая справедливость. Leske + Budrich, Opladen 2002, ISBN 3-8100-3082-1 , стр. 165.
60. ↑ Исследование AWO / ISS о детской бедности в Германии. ( Памятка от 20 июня 2008 г. в Интернет-архиве ) Загружено 9 декабря 2007 г.
61. ↑ ^{a b} Spi: Прибыл благополучно . В: время онлайн. 2006 г., по состоянию на 26 января 2008 г.
62. ↑ Б. фон Брайтенбах: Итальянцы и испанцы как служащие в Федеративной Республике Германия Мюнхен / Майнц 1982, стр. 120 и далее; Д. Тренхардт: иммигрантские культуры и социальный капитал. В: Д. Тренхардт, Уве Хунгер (ред.): Сети иммигрантов и качество их интеграции в Германии и Израиле Мюнстер / Лондон 2000, стр. 32 f.
63. ^ Б. фон Брайтенбах: итальянцы и испанцы в качестве сотрудников в Федеративной Республике Германии. Мюнхен / Майнц 1982.
64. ↑ Дитрих Тренхардт: 2006_Spanische_Einwanderer_schaffen_Bildungskapital.pdf Испанские иммигранты создают образовательный капитал: Сети самопомощи и успех интеграции в Европе  ( страница больше не доступна , поиск в веб-архивах )  Информация: ссылка была автоматически помечена как дефектная. Пожалуйста, проверьте ссылку в соответствии с инструкциями, а затем удалите это уведомление. . @ 1@ 2Шаблон: Toter Link / egora.uni-muenster.de  egora.uni-muenster.de 2006, по состоянию на 26 января 2008 г.
65. ↑ Олаф Бойхлинг: От беженца в лодке до гражданина Германии - миграция, интеграция и успехи в учебе во вьетнамской общине в изгнании. Waxmann, 2003, ISBN 3-8309-1278-1 .
66. ↑ Марина Май: Вьетнамские дети особенно умны . taz.de, 2008 г., по состоянию на 26 января 2008 г.
67. ↑ Карин Вайс, Майк Деннис (ред.): Успех в нише? Вьетнамцы в ГДР и Восточной Германии. LIT Verlag, Мюнстер 2005.
68. ↑ Марина Май: Остлереры лучше интегрируют детей-мигрантов. Интервью с Карин Вайс. taz.de 2006, скачать 18 января 2008 г.
69. ↑ Андреас Хельмке, Во Тхи Ань Тайет: Пруссаки Азии - Почему вьетнамские студенты учатся лучше, чем баварские. В: Штерн . 40/02, стр. 204, цитируется в Пизе - отголосок результатов. ( Памятка от 15 января 2006 г. в Интернет-архиве ) на www.lesekompetenz.th.schule.de, по состоянию на 28 января 2008 г.
70. ↑ ^{a b}  ( страница больше не доступна , поиск в веб-архивах ) Страны ОЭСР: от 40 до 50 миллионов детей живут в бедности - детская бедность возросла в большинстве стран ОЭСР. ЮНИСЕФ в Швейцарии и Лихтенштейне, 1 марта 2005 г. (по состоянию на 30 декабря 2007 г.).@ 1@ 2Шаблон: Dead Link / www.unicef-suisse.ch
71. ↑ ^{a b c} Отчет ЮНИСЕФ о положении детей в промышленно развитых странах: Германия только посредственная Исследование положения детей в промышленно развитых странах, 2007 г. (PDF; 92 kB) Загрузить 20 января 2008 г.
72. ^ Детская бедность в перспективе: обзор благополучия детей в богатых странах. ( Памятка от 16 февраля 2007 г. в Интернет-архиве ) Табель успеваемости Исследовательского центра Unicef ​​Innocenti 7, 2007 г.
73. ^ Майкл Готов, Маркус Тамм: Влияние связанных с семьей переводов. В: Майкл Риди, Маркус Тамм: Детская бедность в богатых странах. (= Из политики и новейшей истории. 26/2006). Федеральное агентство гражданского просвещения, 2006 г. (по состоянию на 29 декабря 2007 г.).
74. ↑ Таблица: Детская бедность в промышленно развитых странах - процент детей за чертой относительной бедности в% . www.learn-line.nrw.de по состоянию на 26 января 2008 г.
75. ↑ Информационное резюме ЮНИСЕФ исследования ЮНИСЕФ о детской бедности в богатых странах(PDF; 218 кБ). 1 марта 2005 г. (по состоянию на 30 декабря 2007 г.).
76. ^ Элизабет Циммерманн: Новое исследование ЮНИСЕФ: Детская бедность увеличивается в богатых странах . www.wsws.org, 18 марта 2005 г. по состоянию на 28 января 2008 г.
77. ↑ World Vision Germany (Ed.): «Дети в Германии 2007» - 1-е исследование World Vision для детей. ( Памятка от 30 мая 2008 г. в Интернет-архиве ) По состоянию на 28 января 2008 г.
78. ↑ mk / gx / AFP : Бедность в Германии - дети получают пользу от работающих родителей. В: Панорама. 16 декабря 2011 г. (16 декабря 2011 г.).
79. ↑ ЮНИСЕФ сравнительное исследование по детской бедности 2012 года .
80. ↑ dpa: Каждый четвертый ребенок в Европе находится под угрозой бедности. В: время онлайн. 2 августа, 2016. Проверено 2 августа, 2016 . 
81. ↑ Торстен Литцманн, Клаудия Венциг: Материальный дефицит детей . Ред .: Фонд Бертельсманна. 21 июля 2020 г. ( bertelsmann-stiftung.de [PDF; дата обращения 7 августа 2020 г.]). 
82. ↑ Мария Фидлер, Ханс Монат, Анна Тевальт: Жизнь в дефиците . Миллионы детей и молодых людей в Германии страдают от бедности. Как это может быть? В: Der Tagesspiegel . 23 июля 2020 г., стр. 2 . 
83. ↑ Марсель Фратцшер: Детская бедность: вопрос расчета. В: Zeit Online. 7 августа 2020, доступ к 7 августа 2020 . 
84. ↑ «Бедные дети - проигравшие в короне» . В: Westdeutsche Zeitung . 6 августа 2020 г., стр. 27 . 
85. ↑ Институт социальной работы и социальной педагогики: Плохо (?)! Жизненные ситуации и жизненные шансы детей и подростков. О бедности и неблагополучии в Германии. ( Памятка от 27 сентября 2007 г. в Интернет-архиве ) 7 октября 1998 г., по состоянию на 28 января 2008 г.
86. ↑ ZEFIR ( сувенир от 18 декабря 2007 года в Internet Archive ) пул данных: получатели социальных пособий в соответствии с SGB II в возрасте до 15 лет в июне 2005 года ( память о 18 октябре 2007 года в Internet Archive ) (доступен на 2 февраля 2021 г.).
87. ↑ Каждый шестой ребенок живет в бедности. ( Памятка от 11 мая 2009 г. в Интернет-архиве ) по адресу: tagesschau.de , 15 ноября 2007 г., по состоянию на 28 января 2008 г.
88. ↑ Германия с вершиной семейной бедности. ( Памятка от 3 ноября 2013 г. в Интернет-архиве ) В: netzeitung.de , по состоянию на 15 ноября 2007 г.
89. ↑ Unicef: Каждый шестой немецкий ребенок в Германии беден. ( Памятка от 14 марта 2009 г. в веб-архиве archive.today )
90. ↑ Кэролин Рейссландт, Герд Ноллманн: Детская бедность в округе: Вмешательство и профилактика. В кн . : Из политики и новейшей истории. 26/2006.
91. ↑ ^{a b} Майлз Корак, Майкл Фертиг, Маркус Тамм: Портрет детской бедности в Германии. ( Памятка от 9 февраля 2007 г. в Интернет-архиве ) (PDF; 241 kB). Рабочий документ Innocenti No. 2005-03. Флоренция, Исследовательский центр ЮНИСЕФ Innocenti, 2005 г., 28 января 2008 г.
92. ↑ Бедность - это тоже чувство. ( Памятка от 16 ноября 2007 г. в Интернет-архиве ) В: Tagesspiegel. 16 ноября 2007 г., по состоянию на 13 января 2008 г.
93. ^ Deutsches Kinderhilfswerk: Каталог требований к борьбе с детской бедности в Германии ( Memento от 30 мая 2008 года в Internet Archive ). без даты, стр. 2, от 28 января 2008 г.
94. ↑ ^{а б в г} Борьба с детской бедностью? Требуется немного смелости . В: Böckler Impulse. 9, 2005, по состоянию на 19 ноября 2007 г.
95. ↑ Поддержка приносит больше, чем деньги . В: Фонд Ганса Беклера (ред.): Böcklerimpuls . Нет. 16 , 2009 ( boeckler.de [PDF; 83 кБ ; по состоянию на 8 ноября 2009 г.]). 
96. ↑ Олаф Гро-Самберг: Бедность усиливается. (PDF; 576 кБ). Еженедельный отчет DIW № 12/2007, том 74/21. Март 2007 г., стр. 177 от 29 января 2008 г.
97. ↑ Бедность означает: «Ничего не осталось». Документация молодежного социального саммита 11 ноября 2006 г. ( памятная записка от 18 июля 2011 г. в Интернет-архиве ) Скачать 25 декабря 1007 г.
98. ^ Детская бедность в богатых странах. (PDF; 218 kB) Загрузить 25 декабря 2007 г.
99. ^ Райнер Гайсслер: Социальная структура Германии. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2006, ISBN 3-531-42923-X , стр. 82.
100. ^ Гейсслер Райнер: Социальная структура Германии. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2006, ISBN 3-531-42923-X , стр. 90.
101. ↑ ^{а б} Х. Г. Байзенхерц: Детская бедность в обществе всеобщего благосостояния - знак глобализации Каина . Leske + Budrich Verlag, 2002, ISBN 3-8100-3086-4 , стр. 310f.
102. ↑ Для Америки это было изложено, например, в: Глен Х. Элдер младший, Рэнд Д. Конгер: Дети земли: невзгоды и успех в сельской Америке. Издательство Чикагского университета, Чикаго, 2002.
103. ↑ Х.Г. Байзенхерц: Детская бедность в обществе всеобщего благосостояния - знак глобализации. Леске + Будрич Верлаг, 2002, ISBN 3-8100-3086-4 , стр. 310.
104. ↑ ^{a b c d} Ханс Вайс: Бедность как риск для развития - возможности предотвращения. ( Памятка от 20 октября 2011 г. в Интернет-архиве ) (PDF; 41 кБ). Загружено 25 ноября 2007 г.
105. ↑ Пол Нолти: Большая еда: бедность - не главная проблема низшего класса. Но массовое потребление фастфуда и телевидения. В: Время. № 52 от 17 декабря 2003 г.
106. ↑ Гельмут Шмидт, Джованни Ди Лоренцо: На сигарете с Гельмутом Шмидтом. Verlag Kiepenheuer & Witsch, Кельн, 2009, стр. 73.
107. ↑ Пол Нолти: Рискованный модерн. Бек, Мюнхен, 2006 г., ISBN 3-406-54084-8 .
108. ↑ Конечно, дети рискуют оказаться в бедности - в средних классах их почти нет. In: welt.de , 26 января 2005 г.
109. ↑ Олаф Гро-Самберг: Бедность усиливается. (PDF; 576 kB) Еженедельный отчет DIW № 12/2007, том 74/21. Март 2007 г., с. 177.
110. ↑ ret, ap, sda: Риск бедности увеличивается с детьми. ( Памятка от 13 июня 2008 г. в веб-архиве archive.today ) 26 июня 2007 г. по состоянию на 29 января 2008 г.
111. ↑ Работающие матери в Японии, Ирландии и Австрии нуждаются в поддержке, считают эксперты ОЭСР . www.oecd.org, 4 ноября 2003 г., по состоянию на 29 января 2008 г.
112. ^ Institut National de la Statistique et de Études Études Études Études Études Études Études Études Études Études Éeconomiques: Les enfants pauvres: une autre image de la pauvreté? (PDF; 669 kB). Октябрь 2003 г. По состоянию на 29 января 2008 г.
113. ^ Детская бедность в Европе. ( Памятка от 19 сентября 2009 г. в Интернет-архиве ) www.arte.tv В тематический вечер 10 января 2005 г. от 29 января 2008 г.
114. ↑ Conseil de l'emploi, des revenue et de la cohésion sociale: Les enfants pauvres en france . (PDF; 759 кБ). www.ladocumentationfrancaise.fr по состоянию на 29 января 2008 г.
115. ↑ Алекс Рюле: Снаружи, внизу, внизу . на: sueddeutsche.de , 29 марта 2007 г., скачать 19 января 2008 г.
116. ^ Banlieue беспорядки . В: Der Fischer Weltalmanach. Опубликовано Федеральным агентством гражданского образования, 2007 г., скачать 19 января 2008 г.
117. ↑ Маргарет Ходж: Письменные ответы . 20 июня 2005 г. По состоянию на 30 января 2008 г.
118. ↑ ^{a b c d e} Седьмой отчет о семье Федерального правительства , разделы II.3.3.4 «Пример: Соединенное Королевство» и Раздел II.3.4 «Сравнительная оценка», подраздел «Соединенное Королевство» 26 апреля 2006 г. по состоянию на 30 января , 2008.
119. ↑ Джордж Джонс: Блэр ставит перед собой задачу покончить с детской бедностью в течение одного поколения . www.telegraph.co.uk 19 марта 1999 г. по 30 января 2008 г.
120. ↑ Хэмиш МакДоннелл: Шотландцы ведут борьбу с детской бедностью . news.scotsman.com 10 марта 2006 г., по состоянию на 30 января 2008 г.
121. ↑ Майкл Блэкли: Дети, попавшие в ловушку бедности, упускают основы . 19 июня 2007 г. news.scotsman.com по состоянию на 30 января 2008 г.
122. ↑ ^{а б в} Германия посредственная. Таблица «Положение детей в промышленно развитых странах: обзор рейтингового списка», стр. 3. По состоянию на 10 апреля 2018 г.
123. ↑ Ограничение на 2 ребенка: получение пособия более чем на 2 детей. В: gov.uk. 23 ноября 2017, доступ к 10 апреля 2018 . 
124. ↑ Хайнц Герхард Байзенхерц: Детская бедность в обществе всеобщего благосостояния - знак глобализации. Леске + Будрич, Леверкузен, 2002, с. 42.
125. ^ Министерство школ и образования NRW: ЮНИСЕФ: Детская бедность в Восточной Европе. ( Памятка от 12 февраля 2008 г. в Интернет-архиве ) 13 октября 2004 г., по состоянию на 31 января 2008 г.
126. ^ Элизабет Циммерманн: Детская бедность увеличивается в богатых странах . 18 марта 2005 г. www.wsws.org По состоянию на 31 января 2008 г.
127. ↑ Лия Смит: Бедность в Российской Федерации сегодня . 23 марта 2004 г. www.weltpolitik.net По состоянию на 31 января 2008 г.
128. ^ Эльжбета Тарковска: Детская бедность и социальная изоляция в Польше (перевод с английского Рудольфом Мюлланом). В: Маргарита Зандер: Детская бедность . VS Verlag für Sozialwissenschaften, Висбаден 2005, ISBN 3-531-14450-2 , стр. 34.
129. ^ Эльжбета Тарковска: Детская бедность и социальная изоляция в Польше. (Перевод с английского Рудольфа Мюллана). В: Маргарита Зандер: Детская бедность . VS Verlag für Sozialwissenschaften, Висбаден 2005, ISBN 3-531-14450-2 , стр. 36.
130. ^ ^{A b} Эльжбета Тарковска: Детская бедность и социальная изоляция в Польше. (Перевод с английского Рудольфа Мюллана). В: Маргарита Зандер: Детская бедность . VS Verlag für Sozialwissenschaften, Висбаден 2005, ISBN 3-531-14450-2 , стр. 39.
131. ^ ^{A b} Эльжбета Тарковска: Детская бедность и социальная изоляция в Польше (перевод с английского Рудольфа Мюллана). В: Маргарита Зандер: Детская бедность . VS Verlag für Sozialwissenschaften, Висбаден 2005, ISBN 3-531-14450-2 , стр. 40.
132. ^ Эльжбета Тарковска: Детская бедность и социальная изоляция в Польше. (Перевод с английского Рудольфа Мюллана). В: Маргарита Зандер: Детская бедность . VS Verlag für Sozialwissenschaften, Висбаден 2005, ISBN 3-531-14450-2 , стр. 42.
133. ^ Эльжбета Тарковска: Детская бедность и социальная изоляция в Польше. (Перевод с английского Рудольфа Мюллана). В: Маргарита Зандер: Детская бедность . VS Verlag für Sozialwissenschaften, Висбаден 2005, ISBN 3-531-14450-2 , стр. 45.
134. ^ Эльжбета Тарковска: Детская бедность и социальная изоляция в Польше. (Перевод с английского Рудольфа Мюллана). В: Маргарита Зандер: Детская бедность . VS Verlag für Sozialwissenschaften, Висбаден 2005, ISBN 3-531-14450-2 , стр. 47.
135. ↑ frommelt.ag , Беспризорники в Бухаресте, 2003 г.
136. ^ ^{A b} Тереза ​​Малкольм: «Семейная кепка» Нью-Джерси увеличивает количество абортов. ( Памятка от 8 июля 2012 г. в веб-архиве archive.today ) В: Национальный католический репортер. 20 ноября 1998 г., по состоянию на 1 февраля 2008 г.
137. ↑ Андре Рихтер: Влияние религии на сферу деятельности американского «благосостояния молодежи» и его характеристика. Диссертация. Dortmund 2003, p. 259 (по состоянию на 1 ноября 2009 г.).
138. ^ Управление помощи семьям : Детская бедность и TANF. ( Памятка от 9 мая 2006 г. в Интернет-архиве ) 14 сентября 2004 г. по состоянию на 1 февраля 2008 г.
139. ↑ Дженнифер Престон: В семейной шапке Нью-Джерси, Падение рождений и рост абортов. В: The New York Times. 3 ноября 1998 г.
140. ^ Тед Джойс и др.: Положение о семейном ограничении и изменения в рождении и аборте . По состоянию на 31 января 2008 г.
141. ↑ ^{a b} Политика социального обеспечения: повторная авторизация TANF, февраль 2002 г. Загрузить 17 января 2008 г.
142. ↑ Бюро переписи населения США: Страхование здоровья: 2005 г. ( Памятка от 13 января 2008 г. в Интернет-архиве )
143. ^ Тони Пью: Дети без медицинской страховки теряют возможность учиться в школе. ( Памятка от 21 сентября 2009 г. в Интернет-архиве ) 18 ноября 2007 г.
144. ^ Натан Каплан и др.: Люди в лодке и достижения в Америке: исследование семейной жизни, тяжелой работы и культурных ценностей. Издательство Мичиганского университета 1989.
145. ↑ Дэвид В. Хейнс (Ред.): Беженцы и иммигранты: камбоджийцы, лаосцы, вьетнамцы и Америка. Rowman & Littlefield Publishers, 1989.
146. ^ Натан Каплан и др.: Индокитайские семьи беженцев и академические достижения. В: Scientific American. Февраль 1992 г., стр. 18-24.
147. ↑ Глен Х. Элдер, Рэнд Д. Конгер, Дети земли: невзгоды и успех в сельской Америке. University of Chicago Press, 2000, ISBN 0-226-20266-6 .
148. ↑ Отчет Национального центра семейной бездомности: самые молодые изгои Америки - табель успеваемости детей. ( Памятка от 29 ноября 2014 г. в Интернет-архиве ) (pdf, ноябрь 2014 г.).
149. ↑ Самые молодые изгои Америки. ( Памятка от 29 ноября 2014 г. в Интернет-архиве ) С. 74 и далее.
150. ^ Обзор экономического положения Японии 2006 г .: Неравенство доходов, бедность и социальные расходы. ( Памятка от 23 декабря 2007 г. в Интернет-архиве ) ОЭСР, 20 июля 2006 г.
151. ↑ hrw: Бедность в Японии . 13 сентября 2007 г. www.labournet.de По состоянию на 2 февраля 2008 г.
152. ↑ Тина Штадлмайер: Женщины начинают тихую революцию? Изменения со скоростью улитки. В: der Freitag 07, Die Ost-West-Wochenzeitung. 11 февраля 2000, доступ к 7 октября 2006 . 
153. ↑  ( Страница больше не доступна , поиск в веб-архивах ) Обзор детской бедности в Северной Корее. www.seeingtechnologies.com по состоянию на 2 февраля 2008 г.@ 1@ 2Шаблон: Dead Link / www.seeingtechnologies.com
154. ↑ Почему детям в Южной Корее нужна ваша помощь. ( Памятка от 29 декабря 2007 г. в Интернет-архиве ) www.childfund.org.au По состоянию на 2 февраля 2008 г.
155. ↑ В Германии бедность передается по наследству. Скачать 16 января 2008 г.
156. ^ Дэниел П. Майер, Пол Э. Петерсон , Дэвид Э. Майерс, Кристина Кларк Таттл, Уильям Г. Хауэлл: Выбор школы в Нью-Йорке через три года Оценка программы стипендий «Выбор школы». В кн . : Mathematica. 19 февраля 2002 г.
157. ↑ Алан Крюгер, Пей Чжу: Другой взгляд на эксперимент с ваучерами в школе Нью-Йорка. В: Американский ученый-бихевиорист. Vol. 47, No. 5, April 2003, pp. 658-699.
158. ^ Пол Э. Петерсон, Уильям Г. Хауэлл: Последние результаты эксперимента с ваучерами в Нью-Йорке. 3 ноября 2003 г.
159. ↑ Эллен Эсен: Говоря о бедности . В Кристоф Баттервегге, Майкл Клундт (ред.): Детская бедность и межпоколенческая справедливость. Leske + Budrich, Opladen 2002, ISBN 3-8100-3082-1 , стр. 201 и далее.
160. ↑ Кристин Пруски: Социолог Ральф Дарендорф призывает к квоте мигрантов . В: Spiegel-online. 21 сентября 2007 г., по состоянию на 3 февраля 2008 г.
161. ↑ Сами по себе деньги не помогают бороться с детской бедностью. ( Памятка от 11 октября 2007 г. в Интернет-архиве ) 24 сентября 2007 г., Deutscher Kinderschutzbund (доступ 2 февраля 2021 г.).
162. ↑ Больше помощи бедным детям? В: время онлайн. 27 августа 2007 г. (по состоянию на 14 декабря 2007 г.).
163. ↑ Критически относится к этому: Клаус Хек: ... вы не можете видеть их в темноте . В кн . : Телеполис. 26 июля 2005 г.
164. ↑ Справочник проекта социально-педагогической помощи семье в Федеративной Республике Германии (1994–1997): Справочник, глава 9.4.2 Какое значение имеет семья для благополучия детей, что такое воспитание родителей? ( Памятка от 25 апреля 2008 г. в Интернет-архиве ) BMfFSFJ от 3 февраля 2008 г.
165. ↑ Эрих Кестнер: Рождественский гимн, химически очищенный. (~ 1928 г.).