детский сад

Детский сад - это государственное или частное учреждение по уходу за детьми раннего возраста / дневного ухода за детьми .

Детский сад как современное малоэтажное здание со стеклянными дверями на садовую территорию.
Группа в детском саду в Аланье

обзор

Детский сад - это дошкольное образовательное учреждение для детей, достигших трехлетнего возраста в Германии и четырех лет в Швейцарии и Австрии - за исключением Вены - должны быть не моложе двух с половиной лет, но еще не ходят в школу. В отличие от этого, объекты / группы для детей младшего возраста, как правило , называют Ясли и после- школы ухода объектов / групп для детей младшего школьного возраста. Основанный на Фридрихе Фребеле , основателе (фактически спонсоре) первого детского сада, этот термин теперь все чаще используется как собирательный термин для всех детских дошкольных учреждений.

В Германии 93,6% детей в возрасте от 3 до 5 лет посещают детские сады. По-прежнему существуют серьезные различия между различными федеральными землями, особенно между Восточной и Западной Германией, при этом квота по уходу за детьми в Восточной Германии выше, чем в Западной Германии.

Детский сад в Афганистане

В Германии и Австрии детский сад отнесен к социальному сектору , в Германии - к отделу защиты детей и молодежи , в Австрии - к сектору социального обеспечения. С этим связана социально-образовательная ориентация с мандатом на воспитание, образование и уход. Детский сад дополняет воспитание в семье; он открывает расширенные и всесторонние возможности для получения опыта и образования для детей вне семейного окружения. В отличие от школьной системы, у государства нет самостоятельной задачи по уходу за детьми, которая не зависела бы от права родителей на воспитание . Эта задача детского сада вытекает из права родителей на воспитание и возлагается на них договором (опекой). В ходе дискуссии об образовании, которая в Германии в основном повысила среднюю успеваемость в международных исследованиях PISA , внимание все больше обращалось на образовательный мандат детского сада (см. Также дошкольное учреждение ).

В Швейцарии детский сад является частью школьной системы . Вне школьных часов дети находятся дома или находятся под присмотром в яслях. Детский сад находится в ведении кантона или коммуны, в зависимости от кантона.

Иногда там употребляется термин « воспитанник детского сада» . В противном случае детей детского сада в Швейцарии, Лихтенштейне и Форарльберге часто называют воспитателями детского сада .

Что касается времени работы, можно примерно выделить три формы:

  • Неполный уход , утром и / или днем
  • Расширенное утреннее предложение с утра до обеда
  • Уход в течение всего дня , с утра до вечера. В Германии эти учреждения часто называют центрами дневного ухода за детьми, центрами дневного ухода за детьми или центрами дневного ухода за детьми. В последнее время с целью совмещения семьи и работы поставщики все чаще предлагают расширенные часы ухода, которые начинаются очень рано утром (5:30 утра) и длятся до позднего вечера (20:00) и включают субботу и ночлег. .

В большинстве немецких детских садов работают разные специалисты в области образования , такие как воспитатели , воспитатели детей , социальные педагоги , няни и социальные помощники . В Австрии в детских садах работают специально подготовленные воспитатели детских садов (начальные и социальные педагоги), воспитатели и вспомогательный персонал. В Швейцарии подготовленные воспитатели детских садов преподают в педагогических университетах.

В Германии детские сады обслуживаются - на региональном уровне в очень разных пропорциях - независимыми организациями или муниципалитетами . Независимые спонсоры - это в первую очередь церковные спонсоры, добровольные благотворительные учреждения , ассоциации и родительские инициативы или спонсоры из частного сектора.

Всего в Германии насчитывалось 56 708 детских дошкольных учреждений. Из них 21 218 предлагают комплексную помощь детям с ограниченными возможностями и без. Только 228 детских садов предназначены исключительно для детей с ограниченными возможностями или особыми потребностями.

Все чаще учреждения больше не работают раздельно по возрастным группам (ясли, детский сад, детский сад) или целевым группам (дети с особыми потребностями), а в интегрированной или, по крайней мере, комбинированной форме.

история

Эта статья или абзац описывает ситуацию в Германии . Помогите мне описать ситуацию в других странах.

Историческое прошлое

Эта статья или следующий раздел не обеспечены должным образом подтверждающими документами ( например, индивидуальными доказательствами ). Информация без достаточных доказательств может быть вскоре удалена. Пожалуйста, помогите Википедии, исследуя информацию и добавляя убедительные доказательства.
Нет никаких доказательств этой связи с темой

Семейные и социальные условия, в которых росли дети, резко изменились в результате массового бегства из сельской местности , сопровождавшего промышленную революцию и отделение от большой семьи . Женщины все больше вовлекались в процесс промышленного производства. В частности, в быстрорастущих городах дети остались без внимания.

О названии

«Детская тюрьма 1852 года»
в гамбургском районе Нойштадт.
Школа для малышей в Гамбурге-Штеллингене , 1889 г.
Детский сад Froebel в Бад-Бланкенбурге, открытый в 1908 году

В XIX веке учреждения общественного образования для детей младшего возраста назывались по-разному, а сейчас их принято называть «детскими садами»:

Термины « школа для малышей» и « учреждение по уходу за детьми ясельного возраста» не могут использоваться для обозначения конкретной педагогики. В Баварии в 1839 году наименование «школа для малышей» было запрещено, потому что учреждения государственного образования для детей ясельного возраста были «частными учреждениями», которые не должны были быть частью школьной системы .

Слово детский сад придумал тюрингский педагог Фридрих Фрёбель . Он назвал открытие этого имени «откровением», которое случилось с ним весной 1840 года во время похода из Бланкенбурга в Кейльхау . По его мнению, о ребенке в детском саду нужно заботиться и лелеять, как о растении, отсюда и название. Он был учеником Песталоцци (1746 - 1827), расширил свои подходы и реализовал их в детских садах. Слово «детский сад» не перешло на другие языки, например на английский.

Пионер

Иоганн Фридрих Оберлин

Оберлин

Еще в 1760 году пастор Иоганн Фридрих Оберлин основал так называемую вязальную школу в деревне Бельмонт (Эльзас) . «... По сути, мы находим комбинацию детского сада и детского сада» (Psczolla o. Y, p. 10).

Луиза Шепплер

Луиза Шепплер, 1824 г.

Луиза Шепплер , ближайший соратник Оберлина с 1778 года, основала школу для маленьких детей (школа для малышей - salles d'asile ) 16 июня 1779 года в Вальдерсбахе в Эльзасе .

В Штраубинге

Одно из первых государственных учебных заведений для маленьких детей было основано в Германии около 1780 года в Штраубинге .

Полина Цур Липпе

Полина цур Липпе, 1801 г.

В 1801 году Полина цур Липпе в Детмольде купила подходящее здание для своих социальных учреждений. Это был так называемый «Schwalenberger Hof», где 1 июля 1802 года было открыто первое детское учреждение .

Терез графиня Бруншвик

Терез графиня Бруншвик

Для общего развития дошкольного учреждения, в том числе забытая венгерская графиня Терез фон Бруншвик важна. Саид основал первое детское учреждение под названием Engelgarten в Буде 1 июня 1828 года . В молодом возрасте она жила в Швейцарии, среди других мест, где она встретила Песталоцци . Эта встреча имела решающее значение для их будущего. Она стала пионером в области женского образования в Венгрии. Она сама основала одиннадцать учреждений государственного образования для детей младшего возраста, профессиональную школу, высшее учебное заведение для девочек (в сотрудничестве со своей племянницей, графиней Бланкой фон Телеки) и школу домоводства . В 1836 году она основала ассоциацию для открытия детских садов. Свой образовательный опыт она передала во время путешествий в Германию ( Мюнхен и Аугсбург ), Англию, Италию и др. К ее смерти в 1861 году количество государственных учебных заведений для детей младшего возраста в Венгрии выросло до 80. Графиня призвала правительство регулировать образование воспитателей детских садов и написала несколько специализированных книг о важности дошкольного образования. Подготовка воспитателей детских садов ведется в Венгрии с 1837 года, а с 1 сентября 1959 года - университетский курс.

Карл Рейнталер

Еще в 1835 году теолог и педагог Карл Рейнталер ( 1794–1863 ), родившийся в Эрфурте, предложил создать так называемое учреждение для ожидания и ухода за маленькими детьми , которое также было известно как ассоциация школ ожидания . Учредительный акт был подписан вместе с пятью «почетными людьми» города 23 мая 1835 года в зале заседаний городской комиссии по делам бедных. Как видно из сохранившихся до сих пор полностью сохранившихся документов того времени, в день открытия, 20 июля 1835 года, мать-одиночка с ребенком стояли перед воротами больницы, где изначально должны были находиться малыши. охраняются и хранятся (ожидалось двенадцать). Женщина, которая была специально для этого подготовлена, ухаживала за постоянно растущим числом детей, которое быстро выросло до 20–30 детей.

Фердинанд Блюмрёдер

За два года до создания первого детского сада, то Marlishaus священник Иоганн Самуэль Фердинанд Blumröder основал в Младенец центр по уходу в деревне , принадлежащей к Шварцбург-Sondershausen .

Высокий город Исайи

Первое общееврейское дошкольное учреждение, которого не называла Game School , состоялось 4 ноября 1839 года во Франкфурте-филантропе . Его инициатором был Йесайяс Хохштадтер , который регулярно переписывался с Фрёбелем . Спустя полгода учреждение было перенесено и закрыто после смерти Хохштадтера в августе 1841 года из-за низкой заполняемости. В детских садах для еврейских детей «все воспитатели должны были принадлежать к конфессии Моисея . В основе концепции лежала педагогика Фрёбеля. Детям, в большинстве своем православным, была предоставлена ​​среда, соответствующая их потребностям, сформированная религиозными и традиционными ценностями, с которыми они были знакомы. Большинство еврейских детских садов спонсировалось состоятельными и социально ответственными родителями ».

Первые детские сады

Фридрих Фрёбель

Фридрих Вильгельм Фрёбель (1782–1852), основатель детского сада.
Музей Фридриха Фробеля в Бад-Бланкенбурге , Тюрингия, первый детский сад в мире, открытый в 1840 году.
Луизенштифт в Нойштрелице , Мекленбург-Стрелиц, один из первых детских садов, открытый в 1842 году.

28 июня 1840 года тюрингец Фридрих Вильгельм Август Фребель основал первый немецкий детский сад в ратуше Бланкенбурга .

Первоначально объект для детей от 2 до 7 лет должен был быть выставочным залом для матерей, которым Фридрих Фребель приписывал решающее значение в воспитании детей, чтобы показать им, как использовать занятия и игрушки, разработанные воспитатель. В целом детский сад должен излучать в семью положительные импульсы.

К 1846 году первые «настоящие» детские сады в соответствии с идеями Фребеля существовали в Аннабурге , Люнене , Дрездене , Франкфурте-на-Майне , Homburg v. d. Х. , Гота и Кетц .

Запрет детских садов в Пруссии и Баварии

В 1851 году детский сад был запрещен «из-за атеистических наклонностей» в Пруссии . За это отвечал тогдашний прусский министр Карл Отто фон Раумер . Для журнала «Königl. Прусское министерство по духовным, образовательным и медицинским вопросам »были расценены педагогическими взглядами Фридриха Фрёбеля как пагубные и совершенно необоснованные (цитата из Nacke 1853, p. 358). В Баварии государственное министерство внутренних дел также запретило детский сад в 1851 году. Его близость к свободным общинам и их социалистическим идеям погубила его. Министерство полагалось на тот факт, что «вредное воздействие таких институтов известно, и необходимо проявлять осторожность» (цитата из резолюции о запрете в Баварии, Lange 2013, стр. 195). Детские учреждения не подвергались запретам в Пруссии и Баварии. Они продолжали получать государственное финансирование. Власти принципиально не беспокоило воспитание детей в государственных учреждениях. Это должно происходить только лояльно государству. В Баварии, например, в 1852 году насчитывалось 91 детское учреждение, в которых находилось 6796 детей.

По инициативе эпигона Фрёбеля, Берты фон Маренхольц-Бюлов и общественного политика Адольфа Летте запрет на использование детских садов был снят в 1860 году. Это открыло путь для открытия новых детских садов.

Иоганн Шперль : детский сад; около 1885 г.

Новые стартапы после окончания запрета детских садов

В частности, на смену Фрёбелю пришли женщины. Например, Анжелика Хартманн основала детский сад на базе Фрёбеля в Кётене (Анхальт) в 1864 году и «Лейпцигский клуб Фрёбеля» в 1876 году.

Август Кёлер и Немецкая ассоциация Фрёбеля

Август Келер

Педагог Август Кёлер сыграл важную роль в развитии детского сада . В 1863 году вместе с Элеонорой Хеерварт , Минной Шеллхорн , Джули Траберт и Огюстом Мёдером он был инициатором и соучредителем «Немецкой ассоциации Фрёбеля», первоначально для Тюрингии , из которой в 1872 году и годом позже возникла «Ассоциация генерала Фрёбеля». , в 1873 г. - «Немецкая ассоциация Фрёбеля». Кёлер разработал самостоятельную «педагогику детского сада Кёлера». Он также был соучредителем и первым редактором первого специализированного журнала для детских садов, который впервые вышел в 1860 году под названием Kinder-Garten und Elementar-Klasse .

ХХ век

Альберт Анкер , школа для малышей на набережной Кирхенфельдбрюке в Берне , 1900 г.

Доля детей, которым было предоставлено место в учреждении общественного образования для маленьких детей (учреждение по уходу за детьми младшего возраста, школа для детей ясельного возраста или детский сад), достигла около 13% еще в 1910 году. Так было и во времена Веймарской республики. Во время первой мировой войны , многие дети заботились в военных детсадах ведения патриотического женских объединений, как «отцы на фронте, матери в военной промышленности».

В 1919 году в Гамбурге был открыт первый детский сад для глухонемых при местном «учреждении для глухонемых». За ними последовали и другие подобные учреждения. в Фонде Регенса Вагнера и Paulinenpflege Winnenden .

Мария Монтессори , 1913 год.

Примерно с 1920 года педагогика Монтессори получила более широкое распространение . Клара Грюнвальд основала Немецкое Монтессори-общество в 1925 году, а Кете Стерн выступала за «Расширенную систему Монтессори». Это попытка создать синтез с педагогикой Фребеля, принимая во внимание последние открытия в области психологии развития (в том числе от Розы Кац , Шарлотты Бюлер , Хильдегард Хетцер и Марты Мухоу ).

С 1933 по 1945 год детский сад был средоточием национал-социалистической идеологии . Особое значение имело воспитание типичных немецких мальчиков и девочек:

«Мы хотим воспитать жесткий, надежный, верный, послушный и порядочный секс… Маленький мальчик однажды станет немецким солдатом, а маленькая девочка - немецкой матерью».

Во время национал-социалистической диктатуры количество детских садов в Германии увеличилось более чем вдвое (уровень предложения в 1941 году: 31%).

После 2-й мировой войны

После падения нацистского правления образовательные руководящие принципы для детских садов изменились по-разному на Востоке и на Западе. В обеих немецких землях дошкольное учреждение все больше и больше превращалось из хранилища в важное учебное заведение, место для взросления и обучения. В то время как образование «свободной личности» было важным в Федеративной Республике Германии, «социалистическая мораль» была на первом плане для детских садов в ГДР :

«Жизнь в группе должна характеризоваться коллективными отношениями. Формируя жизнь, педагог обеспечивает, чтобы дети работали с большей ответственностью и независимостью, чтобы поддерживать порядок жизни и учиться выстраивать свои отношения все больше и больше в соответствии с нормами социалистической морали ».

Детский сад в ГДР был частью общеобразовательной системы, которая была тесно связана с другими социальными институтами, такими как семья, школа, пионеры, народная полиция и т. Д. По словам Нетти Кристенсен , ведущего ученого ГДР в области педагогики детских садов, его задача заключалась в том, «что является результатом построения нашего антифашистско-демократического порядка: научить наших детей становиться прогрессивными демократами, сознательно и активно строить более светлое и счастливое будущее. для нашего народа ».

Фирменный детский сад пивоварни Schultheiss , Берлин, 1949 г.
Детский сад урожая в Терее , 1955 г.
Дети играют в детском саду для сбора урожая в Хеннингслебене , 1961 год.

В конце 1971 года в ФРГ были доступны детские сады на 100 мест:

  • 72,2 места в Штутгарте
  • 59,6 места в Вюрцбурге
  • 59,3 места в Саарбрюккене
  • 58,4 места в Майнце
  • 57,1 места во Франкфурте-на-Майне
  • 48.0 мест в Аугсбурге
  • 43,9 места в Нюрнберге
  • 43,1 места в Мюнхене
  • 40,4 места в Регенсбурге
  • 39,1 места в Дортмунде
  • 33,9 места в Кельне
  • 31,8 места в Бремене
  • 30,7 места в Западном Берлине
  • 23,4 места в Гамбурге
  • 17,5 места в Киле
Детский сад в ГДР (1979)

В 1972 г. в ГДР было около 11 359 детских садов, в которых воспитывалось 659 000 детей. В дошкольных образовательных учреждениях на каждые 100 детей дошкольного возраста приходилось 69,2 места. В 1989 г. каждый ребенок при необходимости мог получить место в детском саду.

Дети играют в детском саду в Эрфурте, 1988 г.

Особая форма детского сада, школа-детский сад .

Детский сад в обсуждении

Педагогика раннего детства и детского сада как классическое место сопутствующего образования находится в общественном обсуждении. Детский сад - важное учебное заведение . В этом контексте возник термин « дошкольное образование ». С точки зрения концепции образовательных детских садов государственные учреждения конкурируют с частными предложениями.

Ситуация в Германии

Федеральное министерство Германии по делам семьи, пожилых граждан, женщин и молодежи в 1999 году выступило с масштабной национальной инициативой по обеспечению качества в системе детских дошкольных учреждений (часто сокращенно NQI). В то же время в различных федеральных землях Германии разработаны программы повышения качества образования. Такие инициативы, как PIK (профессионалы в детских садах) из Фонда Роберта Боша, нацелены на « профессионализацию » работы.

В федеральной системе Германии каждая из федеральных земель может разрабатывать свои собственные образовательные планы: например, ориентационный план в Баден-Вюртемберге подчеркивает, что образование не следует понимать как школьное образование. Целью ориентационного плана является расширение центров дневного ухода за детьми на основе последних результатов когнитивных исследований в качестве учреждений начального образования в смысле комплексной поддержки. Детей следует поощрять в соответствии с их индивидуальными талантами и своевременно распознавать недостатки. Основное внимание уделяется так называемым сферам образования и развития. Это включает в себя области тела, чувств, языка, мышления, чувств и сострадания, а также значение, ценности и религию.

Образовательные концепции детского сада

Повседневная жизнь в лесном детском саду

Многие детские сады придерживаются педагогического подхода, который формирует общую направленность профессионалов и педагогическую деятельность. Например, вопрос о том, в какой степени и когда следует предлагать образовательный контент в начальных школах. Наиболее распространенные подходы в Германии:

Есть также детские сады, которые работают на языке и в соответствии с педагогическими принципами других стран (например, французские, итальянские или испанские детские сады). Ниже представлены несколько избранных концепций.

Ситуационный подход

Выписка из детского сада (1953 г.) - совместно разработанная детьми в качестве финального проекта.

При ситуационном подходе социальное обучение и повседневный мир детей находятся в центре внимания образовательной деятельности. Каждый человек воспринимается со своим собственным опытом, культурным наследием своей семьи и знаниями, которые они получили из опыта - потребности и желания детей находятся на переднем плане. Педагоги поощряют детей к активным действиям и вовлекают их в планирование проектов; В конфликтных ситуациях ищется общий консенсус для решения проблем. Целью ситуационного подхода является повышение уверенности в себе и независимости детей, а также научить их понимать, как выражать собственное мнение, а также как прислушиваться к другим людям.

Ситуационный подход сейчас закреплен во многих детских садах. Не существует фиксированного еженедельного расписания, предлагающего фиксированные занятия в определенное время дня, но учителя разрабатывают занятия, исходя из индивидуальных интересов детей на ближайшее будущее. Также для детских садов, работающих по ситуационному подходу, характерны смешанные возрастные группы (в основном 3–6 лет), желание помощи родителей и гибкое разделение детского дня.

Детский сад Френе

Как и детский сад Монтессори, концепция французского Célestin Freinet основана на активном участии детей, которые самостоятельно планируют свои действия и осознают свои сильные стороны в незавершенных, педагогически необработанных ситуациях. Помимо свободного развития личности, личной ответственности ребенка и критического изучения окружающей среды важную роль играет взаимная ответственность. В основе такого подхода лежит большое доверие учителей к детям.

Например, день начинается с того, что все участники записывают то, что они хотят. Затем решение о распорядке дня принимается на совместном утреннем сеансе. Во всех видах деятельности дети ощущают себя компетентными личностями, цель которых - всегда путешествие.

Дизайн интерьера ориентирован на требования подхода: у детей есть возможность проводить время в различных предложениях и использовать различные игровые ситуации. И за пределами детского сада можно увидеть эффекты независимого дизайна игры: дети, которые посещают детский сад Френе, также активно организуют свое свободное время и переносят независимый образ жизни в другие области повседневной жизни.

Открытый детский сад

Среди прочего был вид ухода, обучения и воспитания в детском саду открытого типа. вдохновлен мышлением и идеями педагогов Руссо , Монтессори , Корчака, Пиаже и Нила. Особо внимательные, критичные и наблюдательные педагоги разработали этот педагогический подход в ряде детских садов в Федеративной Республике Германии. С 1970-х годов в учреждениях открытого типа не было закрытых детских садов. Все дети имеют свободный доступ ко всем комнатам и могут выбирать, с какими партнерами по игре и с какими игровыми занятиями они хотят собраться вместе. Внутренние и открытые площадки имеют одинаковый вес, и многие мероприятия также проводятся за пределами детского сада. Соответственно, здесь меньше больших групповых занятий, но есть групповые образования разного размера, ориентированные на интересы. Есть стимулирующие и многократно крытые функциональные и тематические комнаты, а также достаточное количество игровых, расходных и развлекательных материалов.

Педагоги, работающие на этом фоне, предполагают, что у детей есть (или развивается) естественное чувство к темам их обучения и развития, и что педагог может быть важным товарищем, особенно резонансным товарищем.

Это основано на понимании участия, которое превращает всех, кого это касается, в активных творцов и действующих лиц в своей среде. Свобода выбора детей положительно влияет на приверженность и энтузиазм, а агрессия и скука заметно уменьшаются с помощью этой концепции.

В основе этой концепции лежит открытость детей, а также педагогов и родителей. Таким образом, родители могут участвовать в образовательной работе и способствовать ее формированию. Детям также предоставляется возможность участвовать в общих собраниях и других органах участия в демократических формах участия. Поскольку педагогам не нужно следовать жесткому графику, они могут специально присматривать за детьми, нуждающимися в уходе, в открытом детском саду.

В частности, научное «Национальное исследование образования, ухода и воспитания детей младшего возраста» (исследование NUBBEK), проведенное федеральным правительством, Немецким молодежным институтом (DJI) и Государственным институтом дошкольного образования (IFP), привело к следующие результаты еще в 2012 году:

«Качество обучения в исследуемых немецких детских садах значительно выше, если команды работают открыто»

а также

«Лучшее качество было очевидным во многих аспектах во всех областях образовательной работы, а именно в отношении пространства и оборудования, обработки ситуаций ухода и ухода, лингвистической и когнитивной стимуляции, диапазона разрешенных действий, во взаимодействии между профессионала и ребенка, но также и в структурировании воспитательной работы ".

Детский сад Реджо / Подход Реджо

В центре образовательной философии детского сада Реджо находится ребенок, который активно занимается собой и своим окружением и определяет свой распорядок дня через свою жажду знаний. Воспитание - это коллективная задача. Дизайн повседневной жизни детского сада основан на повседневном опыте и опыте детей: многие задания и действия выполняются вместе в проектах, в которых дети исследуют мир посредством экспериментов; Педагоги поддерживают их в реализации их проектов.

В этой концепции «комната» образует третьего воспитателя. Он структурирован как итальянский город, так что все помещения - мастерские, уголки для отдыха, студии и тренажерные залы - примыкают к центральной «площади» - в смысле центрального места, где собираются все дети. Зеркала, окна и проемы в стенах дают детям возможность расположиться в комнате и проявить творческий подход. Ребенок сам выбирает себе местонахождение. Стены детских садов обычно увешаны результатами проектов и плакатами, на которых документируется практическая деятельность.

Детский сад без игрушек

Детский сад без игрушек изначально был создан для развития жизненных навыков детей. Поскольку жизнь детей все в большей степени структурируется за счет рациональной организации досуга и увеличения потребления, что может повлиять на их собственные навыки решения проблем, этот тип игры был обсужден. Свободное пространство и возможности для самостоятельной игры также должны иметь профилактический эффект от зависимости и приближать неудачи и неудачи к детям как самоочевидные части процесса обучения. Концепция также позволила детям раскрыть свои потребности, улучшить свои ручные навыки и расширить свои возможности для принятия решений.

Детский сад без игрушек не совсем без игрушек. Скорее, фаза без игрушек требует нескольких недель подготовки, в течение которых постепенно удаляется все больше и больше существующих игрушек. Это также помогает детям научиться справляться со скукой. Соответственно, в детских садах без игрушек есть свободные места для переживаний разочарования, которые направлены против хорошо спланированной повседневной жизни. Этому способствуют педагоги, которые уделяют особое внимание образу жизни детей и предлагают пространство, в котором дети могут размышлять и обсуждать свою собственную жизнь. С помощью всего нескольких готовых предложений дети учатся активно участвовать и развивать свои собственные идеи.

В последующий ограниченный период времени, когда в детском саду полностью отказаться от игрушек и сборных конструкций, следует поощрять воображение и творческие способности детей. Чтобы воплотить идеи в жизнь, детей просят принести свои инструменты и материалы для реализации.

Ведь родители - тоже неотъемлемая часть концепции. Они наблюдают за детьми, когда у них нет игрушек, и записывают свои наблюдения в оценочные листы. Есть также совместные родительские вечера и беседы один на один.

Детский сад Кнейппа

Баварский священник Себастьян Кнайп известен своими врачебными и терапевтическими работами. В концепции детского сада, названной в его честь, здоровье, здоровое поведение, а также профилактика и профилактика заболеваний играют элементарную роль, которая определяется пятью столпами:

  • 1-й столп : Здоровое и сбалансированное питание: некоторые детские сады Кнайпа обеспечивают питание для обеспечения сбалансированного питания детей. Другие учреждения дают родителям советы о том, как правильно питаться для своих детей.
  • 2-й столп : Целебные травы: в саду с травами необходимо повысить осведомленность детей о травах. Вы узнаете о выращивании и использовании, вкусе и запахе, а также об использовании трав в качестве лечебных домашних средств.
  • 3-й столп : центральный элемент воды: дети узнают элемент воды с его целебными эффектами, когда ступают по воде и умываются. Экскурсии на природу, в которых вода играет важную роль, также являются предметом нашего подхода.
  • 4-й столп : активность и движение: движение способствует физическому и психическому здоровью детей.
  • 5 столп : Порядок как основа осознанного ритма жизни. Порядок передается, например, уборкой после закрытия детского сада.

Пять столпов взаимозависимы и должны способствовать единству тела, разума и души в развитии ребенка. Помимо заботы о здоровье и взаимодействия с природой, детские сады Кнейппа предлагают все, что есть в других детских садах.

Правовая ситуация

Германия

В Германии в SGB ​​8 (8-й Социальный кодекс «Защита детей и молодежи») задачей детского сада является «уход, образование и воспитание » детей. Детский сад считается начальной ступенью в системе образования . В Германии ответственность за детские сады лежит на федеральных землях .

Правовая претензия

С 1 августа 2013 года в Германии существует законное право на детский сад / ясли для детей с первого года жизни до поступления в школу в соответствии с разделом 24 Книги VIII Социального кодекса . Имеете ли вы право на место в детском саду на полдня или на полный рабочий день, зависит, среди прочего, от занятий родителей или особых потребностей ребенка.

В связи с новым постановлением KJHG с 2006 года стали доступны данные о местах, занятых в детских садах и детских садах, уровне посещаемости, количестве и обучении квалифицированных рабочих и работников дневного ухода и т. Д. Эти данные собираются ежегодно, начиная с 15 марта, и теперь позволяют дифференцированно делать выводы о поведении пользователей и структуре предложений для Германии в целом, отдельных федеральных земель вплоть до районного уровня. В частности, большой общественный интерес представляют уровни ухода / посещаемости (доля детей, находящихся под опекой, в общей численности населения соответствующей возрастной группы); за 2006 и 2012 годы их можно найти в таблице.

Показатели ухода за детьми в 2006 и 2012 годах в сравнении
страна 2006: 0-3 года 2012: 0-3 года 2006: 3–6 лет 2012: 3–6 лет
Шлезвиг-Гольштейн 07,5% 24,2% 81,0% 90,7%
Гамбург 21,0% 35,8% 78,7% 87,4%
Нижняя Саксония 05,1% 22,1% 79,3% 92,6%
Бремен 09,2% 21,2% 84,4% 89,1%
Северный Рейн-Вестфалия 06.5% 18,1% 83,7% 92,9%
Гессе 09,0% 23,7% 88,8% 93,4%
Рейнланд-Пфальц 09,4% 27,0% 93,6% 97,4%
Баден-Вюртемберг 08,7% 23,1% 93,2% 95,2%
Бавария 08,2% 23,0% 84,9% 91,0%
Саар 10,2% 22,1% 93,8% 94,6%
Берлин 37,8% 42,6% 88,3% 93,9%
Мекленбург-Передняя Померания 43,1% 53,6% 91,7% 95,9%
Бранденбург 40,4% 53,4% 91,5% 96,3%
Саксония 33,5% 46,4% 92,7% 96,0%
Саксония-Анхальт 50,2% 57,5% 91,3% 95,6%
Тюрингия 37,9% 49,8% 94,9% 96,9%
Германия в целом 13,6% 27,6% 86,9% 93,4%

Родительские сборы

Размер платы за детский сад определяется отдельными муниципалитетами в Германии и значительно варьируется в Германии. В некоторых муниципалитетах и ​​некоторых федеральных землях существует налоговое финансирование для определенных возрастных групп. Обычно затраты дифференцируются в зависимости от количества и возраста детей, размера семьи, продолжительности периода ухода и дохода родителей.

Согласно исследованию, проведенному в 2009/2010 году детского сада, затраты на уход за четырехлетним ребенком на втором году обучения в детском саду при минимальном дневном времени посещения (не менее 4 часов) в течение одного года составляли от 0 до 1752 евро (для модельной семьи с валовым годовым доходом 45 000 евро) в 100 обследованных муниципалитетах) или 2520 евро (для модельной семьи с валовым годовым доходом 80 000 евро). Затраты на одновременный уход за ребенком трех с половиной лет в первый год детского сада и за ребенком пяти с половиной лет составили до 2672 евро (при доходе 45 000 евро) или 3696 евро (при доходе 80 000 евро). 85% семей с детьми имеют одного или двух детей. Немецкие детские сады за границей, с другой стороны, являются частными учреждениями, и поэтому родители несут расходы по уходу за детьми в виде платы. Исследование немецких детских садов в других странах Европы показало, что место в детском саду стоит в среднем около 5 290 евро в год.

расходы

Общие затраты на детский сад / ясли / место послешкольного ухода складываются из необходимых затрат на персонал, материальных затрат и эксплуатационных расходов. Муниципалитет Саксонии установил эти расходы на 2009 г. за 6-часовой уход в размере 1020 евро в месяц за место в детском саду, 471 евро за место в детском саду и 413 евро за место в детском саду.

По данным Федерального статистического управления, душевые расходы на ребенка в возрастной группе от трех лет до поступления в школу в государственном учреждении составили 6 100 евро (2009 г.) и 5 ​​900 евро в частном детском саду.

Исследование по вопросу соотношения затрат и выгод в Институте Немецкой Wirtschaft в Кельне с 2006 года, проведенное от имени Инициативы Neue Soziale Marktwirtschaft , пришло к выводу , что по всей стране предоставления налогового финансируемого полдня мест по всей Германии первоначально стоит около 3,6 миллиарда евро, но вскоре эти расходы будут более чем компенсированы улучшением дошкольного образования , особенно для детей из так называемых малообеспеченных семей. Места в детских садах в Германии платные (исключение: для детей в возрасте от двух лет в федеральной земле Рейнланд-Пфальц ), и родители не обязаны разрешать своим детям посещать детский сад или аналогичное учреждение.

Подписаться

Вопросы о последнем обязательном профилактическом медицинском осмотре ребенка в соответствии с возрастом разрешены в соответствии с национальными правилами, но сам буклет осмотра не требуется.

Законных опекунов также спрашивают о рекомендуемых вакцинациях в соответствии с Законом о защите от инфекций (IfSG) и законами штата.

Австрия

С осени 2010 года детский сад стал обязательным для детей от пяти до шести лет. Поэтому все пятилетние дети должны посещать детский сад от 16 до 20 часов не менее четырех дней в неделю. Это дает таким детям законное право на место и приоритет над детьми младшего возраста. Затраты на утренний уход за этими детьми несут налогоплательщики соответствующих стран с 2009 года. Поскольку закон сформулирован именно для этой возрастной группы, бесплатный утренний детский сад не распространяется на детей, которые z. B. по состоянию здоровья или позднее переезд в школу, и им уже исполнилось шесть лет на последнем году обучения в детском саду.

Дети до пяти лет не имеют законного права на место в детском саду. На практике в некоторых регионах с момента регистрации до поступления может пройти время ожидания до года. Однако, поскольку рождаемость снижается, вакансий становится больше, по крайней мере, в мегаполисах. Детские сады - это дело федеральных земель . Соответственно, вклад родителей в расходы также разный. В некоторых федеральных землях вам нужно заплатить только за еду, в других расходы зависят от социальных стандартов.

Часто частные детские сады, которые стоят дороже, покрывают непиковые периоды, которые не покрываются государственными учреждениями из-за отсутствия большего спроса.

Упражнения детского сад связан с учебным колледжем для воспитателей детских садов и для этого используется в качестве учебного центра.

Смотри тоже

Швейцария

В большинстве кантонов Швейцарии есть законное право посещать детский сад в течение одного или двух лет. Законопроект Конференции директоров кантонального образования (EDK) от 16 февраля 2006 г. также предусматривает, что дети в возрасте от четырех лет должны поступать в детский сад или так называемый начальный уровень. В некоторых кантонах, таких как Базель-Штадт , посещение детского сада уже является обязательным. В большинстве кантонов в Швейцарии, дети в настоящее время идут в детский сад , когда они пять и шесть, то есть , прежде чем они начинают ходить в школу. Типичная рабочая нагрузка составляет около 60% или шесть полдня. С административной точки зрения детские сады в большинстве кантонов расположены недалеко от школы. Однако в настоящее время происходят существенные изменения. В связи с изменением социальной и семейной структуры во многих общинах вводится блок- график, и увеличивается количество так называемых дневных детских садов, в которых дети могут оставаться, чтобы перекусить во время обеда. Везде, где есть пробелы в уходе за детьми из-за работы родителей, они часто покрываются обеденными столами , центрами дневного ухода , дневными родителями или бабушками и дедушками. Развитие детских садов идет параллельно с развитием школ (время занятий, дневные школы ) и имеет аналогичную политическую динамику.

Международное сравнение

Китай

В Китае детский сад также рассматривается как дошкольное учреждение. Перевод для детского сада - «ты эр юань» (幼儿园). Все больше и больше здесь проводится тренировка производительности, направленная на высокую концентрацию.

Финляндия

Согласно исследованию PISA, финская система образования считается одной из лучших в мире. Например, в Финляндии к детским садам применимо следующее: у директоров школ есть аттестат о среднем образовании и высшее образование. Посещение детского сада возможно детям с первого года жизни. Размер группы - около 14 детей. Поощряется изучение иностранных языков или научные эксперименты в детском саду.

Япония

В Японии проводится различие между детским садом (幼稚園, yōchien ) и яслями (保育所, hoikusho (юридическим названием) или保育園, hoikuen (общее название)). Хойкуэн принимает детей от 0 лет, при этом в большинстве учреждений минимальный возраст составляет два месяца. Уход обычно предлагается с понедельника по субботу и основан на школьном календаре. Детский сад принимает детей в возрасте от двух до пяти лет. Дети делятся на группы по возрасту (от двух до трех лет и от четырех до пяти лет). Существует определенный распорядок дня, чтобы детям было легче привыкнуть к нему. Группы контролируются двумя учителями (先生, сенсей ) и, возможно, ассистентом. Учителя имеют высшее образование. Уровень профессионализма сложно сравнить с подготовкой немецких педагогов. Например, обучение игре на фортепиано является частью обучения. Музыка и искусство играют важную роль в японских детских садах. Обычно в дополнение к обычному персоналу есть дополнительный учитель рисования (и учитель спорта).

В 2010 году насчитывалось 13 392 детских сада, 8 236 из них частные, около 110 000 учителей, работающих на полную ставку, и 1,6 миллиона детей.

Палестина

Дошкольное образование на палестинских территориях затмевается ближневосточным конфликтом . В секторе Газа , который контролируется исламистским ХАМАС , дети в детских садах неоднократно вовлекались в ситуации, в которых они «убивали» израильтян.

Швеция

В Швеции, например, педагоги считают себя учителями . Персонал имеет аттестат о среднем образовании, большинство из них также имеет педагогическое образование с акцентом на детский сад / дошкольное учреждение. Детский сад начинается в более раннем возрасте, примерно с года. Вплоть до последнего года перед началом школы только дети, родители которых работают, имеют право на оплачиваемое место в детском саду на условиях полного дня; если родителей двое, оба должны работать. Если это не так, вы имеете право только на 15 часов в неделю. Расходы зависят от общего дохода, но не превышают 1260 шведских крон в месяц (2006 г.). Второй ребенок оплачивает половину, третий - бесплатно. За год до начала школы каждый ребенок имеет право на бесплатное место в дошкольном учреждении . Участие, которое длится четыре часа в день, для детей добровольное. В детском саду они учатся справляться со сложными ситуациями и алфавитом. Занимается рукоделием, пением и чтением, языковые навыки обучаются на ранней стадии. Вместо кроликов и фигурок сознательно вешают сложные фотографии с людьми и достижениями культуры.

Из-за высокой доли детей-мигрантов языковая подготовка в настоящее время становится основным направлением деятельности детских садов.

Венгрия

Венгрия сыграла важную роль в создании детских садов, см. Раздел « История ». Педагогика детских садов в Венгрии уже несколько десятилетий является университетским курсом. В Венгрии каждый ребенок в возрасте от трех лет имеет законное право на место в киге в своем районе. Возможны индивидуальные отклонения. Содержание детских садов, помимо частных спонсоров, является задачей местного самоуправления. Посещение детского сада с трехлетнего возраста обязательно. Детей готовят к участию в группе и к школьной жизни. Воспитательная работа детских садов бесплатна. Вы должны заплатить только за еду и некоторые учебные материалы, которые могут потребоваться. При расчете гонораров тщательно учитывается текущее социальное положение семьи. Многие освобождены от уплаты. Венгерский детский сад с образовательной точки зрения рассчитан на круглосуточный уход. Время посещения ребенка может быть полностью индивидуально адаптировано к потребностям семьи.

США

детский сад

Один из первых детских садов в США в Ла Порт, штат Индиана. Около 1855 г.

Первый частный детский сад в Соединенных Штатах был немецкоязычным и был основан в Уотертауне (штат Висконсин) в 1856 году ученицей Фробеля Маргарет Шурц . Об этом до сих пор напоминает мемориал. Она была женой Карла Шурца , революционного борца за свободу, бежавшего из Германии в 1848 году. Элизабет Пибоди была вдохновлена ​​Маргарет Шурц, познакомилась с идеями Фрёбеля и основала первый англоязычный детский сад в Бостоне ( Массачусетс ) в 1860 году . Немецкий эмигрант, журналист и педагог Адольф Дуэ (1819–1888) также основал в Бостоне первый общественный (немецкий) детский сад, основанный на идеях немецкого педагога Фридриха Вильгельма Августа Фребеля (1782–1852), хотя и в 1859 году ; Затем с 1866 года Дуэ основал в Нью-Йорке другие детские сады . Концепция детских садов как части школьной системы была реализована Уильямом Николасом Хейлманном .

Детский сад в США, 2008 г.

Сегодня в Соединенных Штатах детские сады присоединены к начальным школам , которые являются частью американской школьной системы . Этот детский сад представляет собой одногодичную программу - так называемый класс «К», в котором изучаются такие базовые навыки, как чтение и арифметика. Участие бесплатное и обязательное в 19 странах. Школа день в детских садах в основном соответствует тому , что других детей младшего школьного возраста (весь день, каждый день детский сад). Однако этот детский сад на весь день доступен только в некоторых штатах. В других странах дети ходят в школу только через день (обычно по понедельникам, средам и каждую вторую пятницу или вторник, четверг и другие пятницы) или только утром или днем ​​в течение всей недели. Первый класс следует за детским садом. Для этого классы будут собраны заново и предоставлены новые учителя. В большинстве американских семей дату зачисления в школу отмечают не тогда, когда ребенок пойдет в первый класс, а когда ребенок пойдет в детский сад.

Детский дневной уход

Детский сад как часть системы образования штата следует отличать от других программ раннего вмешательства и ухода, которые в Соединенных Штатах велики и разнообразны. Детские сады и детские сады , которые рассматривают себя как школы, а также как центры дневного ухода за детьми работающих родителей, в наибольшей степени соответствуют немецким детским садам . Отпуска по беременности и родов в США истекают через двенадцать недель после родов и как за идущие по уходу за ребенком поддерживается ни работодателями , ни государство, поощрять и контролировать Day Care Центры ребенок от трех месяцев до пяти лет.

Центры дневного ухода за детьми не получают государственного финансирования, но часто субсидируются местными работодателями. Кроме того, в зависимости от деловых способностей руководства, в некоторых случаях могут быть получены значительные частные субсидии ( сбор средств ). Посещение центра дневного ухода является платными и во много раз дороже , чем в немецких детских садов. Однако родители с низким доходом часто могут найти поддержку; ЧАС. подать заявку на сниженный тариф. График работы по уходу гибкий и позволяет родителям нормально работать. Дети объединяются в группы своего возраста, причем группы становятся все больше и больше по мере взросления детей, но с трудом достигают размеров классов начальной школы. В более дорогих детских садах работают не только учителя и полуквалифицированные руководители, но и внештатные работники также приходят в дом, чтобы преподавать специальные предметы, такие как иностранные языки, музыка, танцы или йога.

Качество и комплектация сильно различаются. Лобби (платящих) родителей с одной стороны и таких организаций, как e. B. Национальная ассоциация образования детей младшего возраста , которая выдает аккредитованные аккредитации.

Программы раннего вмешательства

Среди предложений финансирования, прежде всего, есть дошкольные учреждения, поддерживаемые частными источниками, например, церкви или YMCA , а также государственная программа Head Start . В рамках программы неполного рабочего дня дошкольные учреждения эквивалентны уходу на полдня в детских садах.

Объединенное Королевство

Первый год обучения в Англии и Уэльсе называется «прием» или «нулевой год». Центры дневного ухода, которые не интегрированы в школьную систему, называются «детские сады». Термин детский сад также часто заменяют термином детский сад, но только в рекламных целях. В Шотландии термин детский сад обычно не используется для обозначения детского сада. Первый год обучения в Шотландии называется « Primary 1 ».

Смотри тоже

литература

  • Вильма Аден-Гроссманн: Детский сад. История - развитие - концепции . Beltz Verlag, Weinheim, Basel 2011, ISBN 978-3-407-62771-1 .
  • Манфред Бергер : 150 лет детскому саду. Письмо Фридриху Фрёбелю . Франкфурт-на-Майне 1990, ISBN 3-925798-47-1 .
  • Манфред Бергер: История детского сада - этапы государственного образования маленьких детей от начала до наших дней (три части). В: Ирмгард М. Буртшер (ред.): Справочник для воспитателей в яслях, детских садах, детских садах и после школы. Мюнхен 2015.
  • Манфред Бергер: История детского сада. От первых дошкольных учреждений в 18 веке до детских садов в 21 веке . Франкфурт-на-Майне 2016.
  • МЫ Фтенакис; MR Textor: Педагогические подходы в детском саду . Бельц Верлаг, Вайнхайм / Базель 2000.
  • Франц Майкл Конрад: Детский сад. Его история от начала до наших дней . Lambertus Verlag, Фрайбург 2004, ISBN 3-7841-1532-2 .
  • Наташа Меузер (ред.): Ясли, ясли и детские сады. Руководство и помощь при планировании. Издатели DOM , Берлин 2020, ISBN 978-3-86922-707-8 .
  • Министерство народного образования (ред.): Программы воспитательной работы в детском саду . Берлин 1986 г.
  • Кэтрин Уолтер; Карин Фассеинг: Детский сад - Основы современной дидактики детского сада . ProKiga-Lehrmittelverlag, Винтертур / Швейцария 2002, ISBN 3-907578-60-0 .
  • Роберта Воллонс, Роберта Лин Воллонс (ред.): Детские сады и культуры: глобальное распространение идеи . Издательство Йельского университета, 2000, ISBN 0-300-07788-2 .

Отдельные ссылки и комментарии

  1. ↑ Детские сады в Германии. В кн . : Федеральное статистическое управление. Проверено 22 февраля 2021 года .
  2. ↑ Профессиональная сфера начального образования и социального образования. В: BMBWF . 2 февраля 2021, доступ к 22 февраля 2021 .
  3. ↑ Дневные учреждения для детей по типам и поставщикам. В кн . : Федеральное статистическое управление. 30 сентября 2020, доступ к 22 февраля 2021 .
  4. ^ Кристиан Ланге: Государственное образование для маленьких детей в Баварии. Роль государства в определении периода жизни XIX века . Витторио Клостерманн 2013, ISBN 978-3-465-04190-0 , стр. 144 и далее.
  5. ↑ Происхождение слова «поиск детского сада» см. В Erning / Gebel 2001, стр. 23–51 и, в частности, в Hohenfels 2006.
  6. ↑ а б kindergartenpaedagogik.de.
  7. ↑ Статья Школы для малышей . В: Беседы Виганда - Lexikon für alle Stände , том 7. Verlag von Otto Wigand , Leipzig, 1848, pp. 536–537, здесь стр. 537.
  8. ↑ ср - ( Memento из в оригинале от 4 сентября 2013 года в Internet Archive ) Info: архив ссылка была вставлена автоматически и еще не была проверена. Проверьте исходную и архивную ссылку в соответствии с инструкциями, а затем удалите это уведомление. @ 1@ 2Шаблон: Webachiv / IABot / www.kindergartenpaedagogik.de
  9. ↑ Баварское государственное министерство без даты, стр. 8.
  10. ^ Портал Вестфальской истории .
  11. ↑ Biographisch-Bibliographisches Lexikon: Том XXIX (2008) Колонки 1164-1168 Автор: Майкл Ludscheidt ( Memento от 17 апреля 2011 года в интернет - архив )
  12. ↑ Хайдрун Леманн: Годовщина учреждения ожидания и ухода за маленькими детьми . В: »ТЛЗ«, 6 августа 2010 г.
  13. ↑ Бергер, 2016, с. 185 и далее.
  14. ↑ см. Berger 2015, стр. 15 и далее.
  15. ↑ см. Lange 2013, pp. 186 ff.
  16. ↑ см. Lange 2013, с. 305.
  17. ↑ см. Berger 1995.
  18. ↑ Манфред Бергер: Женщины в истории детского сада .
  19. ↑ см. Berger 1995, p. 77.
  20. ↑ Ахим Конеджунг: Рейнская область и Первая мировая война , 2014, ISBN 978-3-939722-90-8 , стр. 110: Военный детский сад Vaterländischer Frauenverein | Vaterländischer Frauenverein для района Бонн .
  21. ↑ а б Бергер 1998, с. 142.
  22. ↑ см. Berger 1986.
  23. ↑ см. Berger 2015.
  24. ↑ Кювилье .
  25. ↑ Бенцинг, 1941, с. 61.
  26. ^ История детского сада в оккупированной СССР зоне Германии и в ГДР .
  27. ↑ Министерство народного образования 1986, с. 180.
  28. ↑ На сайте nifbe.de .
  29. ↑ Бергер 2014.
  30. ↑ Christensen 1951, с. 3.
  31. ↑ Süddeutsche Zeitung, 17 ноября 1972 г.
  32. ↑ bildungsserver.de ( Memento из в оригинале с 29 октября 2013 года в Internet Archive ) Info: архив ссылка была вставлена автоматически и еще не была проверена. Проверьте исходную и архивную ссылку в соответствии с инструкциями, а затем удалите это уведомление. @ 1@ 2Шаблон: Webachiv / IABot / www.bildungsserver.de
  33. ↑ Ориентационный план по обучению и воспитанию детских садов в Баден-Вюртемберге . Корнельсен, Берлин 2007, ISBN 978-3-589-24515-4 , стр. 66.
  34. ↑ Тассило Кнауф; Гислинде Дюк, Даниэла Шлютер: Справочник по педагогическим подходам: ориентированная на практику концепция и качественное развитие в детских садах, Корнельсен, Берлин 2007, ISBN 978-3-589-24509-3 .
  35. ↑ В. Титце; Ф. Беккер-Столл; Дж. Бенсель; А.Г. Экхардт; Г. Хауг-Шнабель; Б. Калицкий; Х. Келлер; Б. Лейендекер: НУББЕК - Национальное исследование образования, ухода и воспитания в раннем детстве. Отчет об исследовании . Verlag das netz, Веймар, Берлин 2013.
  36. ↑ а б Г. Хауг-Шнабель; Й. Бензель: Детский сад сегодня: открытая работа в теории и на практике , Гердер Верлаг, Фрайбург, 2017, стр. 57.
  37. ↑ Ассоциация | в Dialog Reggio - Ассоциация содействия образованию в Реджо в Германии V., доступ 18 ноября 2017 г.
  38. ^ AJ Детский сад без игрушек , по состоянию на 18 ноября 2017 г.
  39. ↑ Детские и детские сады, сертифицированные Ассоциацией Кнейппа | в Ассоциации Кнейппа, по состоянию на 16 ноября 2017 г.
  40. ↑ Текст восьмой книги Кодекса социального страхования .
  41. ↑ Федеральная статистика молодежи, 2006 г.
  42. ↑ Дневной уход за детьми в Германии, 2012 г., данные Федерального статистического управления.
  43. ↑ Berlin.de: Участие в расходах.
  44. ↑  ( страница больше не доступна , поиск в веб-архивах )  Информация: ссылка была автоматически помечена как дефектная. Проверьте ссылку в соответствии с инструкциями и удалите это уведомление.@ 1@ 2Шаблон: Toter Link / www.saarbruecker-zeitung.de  
  45. ↑ mbwjk.rlp.de ( Memento из в оригинале с 19 августа 2010 года в Internet Archive ) Info: архив ссылка была вставлена автоматически и еще не была проверена. Проверьте исходную и архивную ссылку в соответствии с инструкциями, а затем удалите это уведомление. @ 1@ 2Шаблон: Webachiv / IABot / www.mbwjk.rlp.de
  46. ↑ Инсм детсадовщица.
  47. ↑ Семьи с несовершеннолетними детьми 2012 г. из Федерального статистического управления, 2013 г.
  48. ^ Справочник немецких детских садов за рубежом (VDKA) , Обзор зарубежных детских садов 2014/15.
  49. ↑ Объявление согласно § 14 Abs.2 SächsKitaG муниципалитета Ослинг 2009.
  50. ↑ Финансы независимых детских садов из Федерального статистического управления, по состоянию на 10 октября 2012 г. (PDF).
  51. ↑ Исследование: Преимущества и затраты на бесплатный детский сад для всех детей в возрасте от 3 до 6 лет ( Memento от 1 февраля 2014 г. в Интернет-архиве ) Институт немецкой экономики Кельн, подготовлено от имени инициативы Neue Soziale Marktwirtschaft, ноябрь 2006 (PDF).
  52. ↑ Статья 9b, пункт 2 BayKiBiG: «При регистрации для посещения детского сада или при приеме ребенка в детский сад родители должны предоставить подтверждение участия ребенка в последнем соответствующем возрасту обследовании. Непредставление подтверждения не вредит финансированию в соответствии с этим законом. Перевозчик обязан письменно зафиксировать, были ли такие доказательства представлены родителями ".
  53. ↑ Раздел 34, Параграф 10a IfSG: «При первом поступлении в детский сад опекуны должны предоставить письменное доказательство того, что медицинская консультация относительно полной, соответствующей возрасту, в соответствии с рекомендациями Постоянной комиссии по вакцинации, является достаточной в ближайшее время. перед поступлением Ребенок был вакцинирован ».
  54. ↑ Раздел 7, параграф 1 SächsKitaG: «Вы также должны доказать поставщику медицинских услуг, что ребенок получил все публично рекомендованные прививки в соответствии с его возрастом и состоянием здоровья, или заявить, что вы не дадите свое согласие на определенные прививки».
  55. ↑ Обязательная годичка детского сада продлена , норма 15 февраля 2013 года.
  56. ↑ Бесплатный год детского сада не для больных детей . Kleine Zeitung , 29 июня 2012, в архиве с оригинала на 30 апреля 2014 года . ;.
  57. ^ Китайская школа . В: »Время«, апрель 2006 г.
  58. ↑ Статистический ежегодник Японии 2012 , Таблица 22-1 школы по Основателя , Интернет ( Memento из в оригинальной датированный 20 декабря 2011 в Internet Archive ) Info: архив ссылка была вставлена автоматически и еще не была проверена. Проверьте исходную и архивную ссылку в соответствии с инструкциями, а затем удалите это уведомление. ( MS Excel ; 29 КБ). @ 1@ 2Шаблон: Webachiv / IABot / www.stat.go.jp
  59. ↑ Тревожные сцены из детского сада: палестинцы играют в войну против Израиля , » Фокус «, 1 июня 2018 г., по состоянию на 2 июня 2018 г.
  60. ↑ Toi Staff: дошкольники из Газы инсценируют инсценировку убийства израильского солдата , Times of Israel, 2 июня 2018 г., по состоянию на 11 июля 2018 г.
  61. ↑ Мааян Гройсман: «Детеныши» Исламского джихада демонстрируют убийство солдат ЦАХАЛ в детском саду Газы , Джерузалем пост , 2 июня 2016 г., по состоянию на 11 июля 2018 г.
  62. ↑ Для детского сада нет английского слова, поэтому это немецкое заимствованное слово используется в английском языке.

веб ссылки

Commons : Детский сад  - коллекция картинок, видео и аудио файлов
Викицитатник:  Цитаты из детского сада
Викисловарь: Детский сад  - объяснение значений, происхождение слов, синонимы, переводы