младенец

Младенец или ребенок является ребенком в первый год жизни.

После рождения молодой человек получает естественное кормление грудным молоком через грудное вскармливание или сосание женской груди . Подобно потомству других млекопитающих , человеческий младенец способен к этой форме питания благодаря врожденным рефлексам, таким как поисковый и сосательный рефлексы . Они также позволяют потреблять жидкую пищу путем сосания из бутылочки и, таким образом, использовать диету, заменяющую грудное молоко, когда ребенок не находится на грудном вскармливании.

Этимология и использование терминов

Слово ребенок разработан в конце Среднего высокого немецкого sügelinc от глагола сосать для « чтобы нарисовать в жидкость с губами и языком», ахд. Sugan в 8 - м веке. В 1940-х годах 19-го века более распространенное разговорное слово « ребенок» произошло от английского слова « ребенок» как домашняя форма англ. младенец заимствован и принадлежит к тем словам , которые - как англ. лепетать - например , в немецком лепет , лепет или лепет звукоподражание являются общими. В Швейцарии Bébé , производное от французского , также распространено; на немецком языке он также известен как подгузник или, официально, малыш .

разработка

В течение первых четырех недель ребенка еще называют новорожденным . По завершении первого года жизни за ними следуют малыши .

Телесное развитие

Поддержка рук как необходимое условие для ползания и последующее выпрямление при стоянии и беге.

Человеческий младенец, как и у других приматов, является носителем . На первом году жизни есть типичные фазы развития, разброс которых увеличивается с возрастом. Временные разницы в развитии - обычное дело, и их легко компенсировать. Заметные или длительные отклонения в физическом развитии - предмет педиатрии . Для выявления задержек в развитии ребенка на ранней стадии проводятся скрининговые обследования .

Через три-пять месяцев здоровый ребенок удвоит свой вес при рождении и вырастет примерно на шесть дюймов. В конце первого года жизни ребенок весит около десяти килограммов, что примерно в три раза превышает вес при рождении, и его рост составляет около 75 сантиметров. Чем старше ребенок, тем больше разброс для того, что можно считать нормальным с точки зрения веса и роста. Чтобы принять это во внимание, сравнения в медицине с обычным ростом и весом в зависимости от возраста и пола проводятся не по среднему значению, а с использованием так называемых процентилей .

Оценка взаимосвязи между размером тела и массой тела также основана на таких относительных величинах, но также принимает во внимание другие факторы. Особое значение здесь имеет ход индивидуальной кривой роста.

Отношение головы к туловищу у младенца составляет примерно 1: 4, а у взрослого - 1: 8. Этот тип роста, который включает изменение пропорции, называется аллометрическим ростом .

Время между зачатием и вторым днем ​​рождения имеет особое значение для развития на протяжении всей жизни, поскольку именно в это время закладываются основные основы здоровья, роста и развития нервной системы.

Развитие зубов

Течение прорезывания зуба может быть различным. В то время как у некоторых детей рано появляются прорезывания зубов , процесс может затянуться на несколько месяцев. Как правило, во второй половине жизни сначала прорезываются центральные резцы, перед верхними нижние, затем боковые резцы. За этим, обычно на втором году жизни, следуют четыре первых коренных зуба, затем клыки и, наконец, вторые коренные зубы. Полная интеграция двадцати зубов молочного ряда наиболее целесообразна, достигнув конца третьего года жизни.

Сенсомоторное развитие

Под сенсомоторным развитием понимается динамическое взаимодействие восприятий (посредством сенсорных стимулов) и реактивного движения (посредством нервно-мышечного взаимодействия). Текущие исследования предполагают, что люди прибегают к программе врожденного обучения в первый год жизни, что позволяет им непрерывно развиваться от рождения до вертикального положения.

Как и все люди, даже младенцы индивидуальны. Они разные и уже имеют черты характера. Существует очень широкий спектр здоровых навыков, и порядок, в котором изучаются навыки, может варьироваться.

Развитие языка

В первые месяцы жизни высказывания ребенка ограничиваются периодическими криками как выражением неудовольствия. В возрасте трех-четырех месяцев младенец медленно начинает лепетать и лепетать. Целевые вокализации скоро будут использоваться для общения, при этом младенец будет отвечать на речь отдельными гласными. За это время улучшается моторика голосового аппарата, так что в конце младенческого возраста в большинстве случаев можно произносить двойные слоги, такие как «Мама» или «Папа».

Рефлексы и реакции

Рефлексы - это непроизвольные, регулярно возникающие процессы в ответ на внешние раздражители, регистрируемые в основном через рецепторы кожи и проприорецепторы, а также органы чувства равновесия . Они передаются центрально через ствол головного мозга и промежуточный мозг (таламус и бледный мозг ), ответ не очень вариативен. Ответы - это более сложные реакции на внешние раздражители, которые следуют определенному шаблону. Шаблоны можно прерывать и изменять.

Все рефлексы и реакции в раннем детстве привязаны к определенной области и определенному уровню интеграции в центральной нервной системе . В течение определенного периода времени они считаются физиологическими и ожидаемыми. Они сопровождают сенсомоторное развитие ребенка на разных этапах и будут заменены позже. Ниже описаны лишь некоторые из рефлексов и реакций, важных для диагностики и лечения. Если не указано иное, положение лежа на спине считается исходным.

Примитивные рефлексы

Ладонный хватательный рефлекс

  • Почистите ладони большим пальцем ⇒ схватившись, сжав кулаки.
  • физиологический: от 0 до 6 месяцев, после этого предотвращает поддержку рук и скоординированный захват

Подошвенный хватательный рефлекс

  • Почистите подушечку пальца большим пальцем ⇒ когтистые пальцы.
  • физиологические: от 0 до 11 месяцев, с самого начала бега мешает или мешает ходьбе

Моро

  • Сильный шум или вибрация ⇒
  1. Фаза глажки (напряжение мышц-разгибателей и разгибание головы): при глубоком вдохе руки поднимаются в стороны, а затем замирают.
  2. Umklammerungsphase (напряжение сгибающей мышцы и сгибание головы): руки возвращаются к фюзеляжу, и ребенок начинает очень громко кричать.
  • физиологические: с 6 недели только фаза глажки, срывается с фиксацией головы

Галантный

  • ребенка удерживают в положении лежа на животе в подвешенном состоянии и на ширине пальца поглаживают позвоночник от лопатки до гребня подвздошной кости ⇒ сгибание позвоночника вбок и поворот головы в ту же сторону
  • физиологические: от 0-го до 2-го месяца жизни, ослабление до 5-го месяца жизни.

Рефлекс ходьбы (автоматическая ходьба)

  • ребенка переносят обеими руками на груди, а ступням поочередно разрешается брать легкий вес ⇒ ребенок идет вперед.
  • физиологические: от 0 до 3 месяцев ноги должны оставаться согнутыми.

Разгибательный шок

  • ребенка переносят обеими руками на груди, и стопы могут одновременно брать на себя легкий вес ⇒ ребенок реагирует быстрым вытягиванием ног и туловища.
  • физиологический: от 0 до 3 месяцев.

Тонические рефлексы

После того, как массовые движения и примитивные рефлексы нарушены, развиваются дифференцированные движения, при этом мышечный тонус зависит от положения головы. Тонические рефлексы развиваются, но у здорового малыша они никогда не бывают настолько выражены, чтобы мешать принятию различных положений тела. Если они сохраняются после физиологического периода, они препятствуют выпрямлению и развитию реакций восстановления и равновесия.

TLR (тонический лабиринтный рефлекс)

  • Сгибание головы ⇒ повышение тонуса сгибания
  • Вытягивание головы назад ⇒ повышение тонуса растяжки.
  • физиологические: от 0 до 3 месяцев.

СТНР (симметричный тонический шейный рефлекс)

  • Согните голову ⇒ Согните руки и выпрямите ноги.
  • Запрокидывать голову назад ⇒ разгибать руки и сгибать ноги.
  • физиологический: от 0 до 3 месяцев.

ATNR (асимметричный тонический шейный рефлекс)

  • Поворот головы в стороны ⇒ сторона лица: рука вытянута, рука свободно сжата в кулак, нога вытянута вперед, затылочный бугор: рука согнута в свободно U-образном положении, нога свободно согнута при контакте с землей. Эта поза также известна как позиция фехтования .
  • физиологический: с 4-й по 8-ю неделю

Активирующие реакции

Реакции позиционирования используются для регулировки головы и туловища в случае изменения положения в пространстве. Они развиваются после того, как нарушены тонические рефлексы, служат для развития антигравитации и являются предпосылкой для опорных и уравновешивающих реакций. Они интегрированы в произвольные движения и остаются в измененном виде на всю жизнь.

LSR (реакция лабиринта)

  • С 6-й недели ребенок начинает поднимать голову в положении лежа и корректировать ее против силы тяжести.
  • физиологический: полное развитие до 5-го месяца жизни.

HSR (реакция шеи)

  • Если голова повернута в положении лежа на спине, тело следует «единым блоком».
  • физиологические: до 3-го месяца жизни, после этого должна быть возможна избирательная подвижность.

Реакция осанки на тело

  • он обеспечивает вращение между плечевым и тазовым поясами при вращении.
  • физиологический: он должен полностью развиться к 7-му месяцу жизни, когда ребенок сможет переходить из положения лежа на спине в положение лежа и обратно. Это необходимое условие для выравнивания головы, туловища и конечностей против силы тяжести.

Готовность к прыжку

  • ребенка переносят на боку в положении лежа на животе и быстро уводят вниз к основанию ⇒ ребенок поднимает руки вперед, чтобы поддержать его.
  • физиологический: может запускаться с 5-го месяца жизни.

поведение

Социальное поведение

Улыбающийся младенец

Выражение улыбки проявляют младенцы в первые несколько недель жизни, обычно во время сна. Примерно в 2 месяца это выразительное движение в виде социальной улыбки становится врожденной реакцией на контакт.

Благодаря способности различать известных и незнакомых людей ответы становятся более дифференцированными. Итак, это касается незнакомцев в возрасте от четырех до восьми месяцев , что показывает расстояние до неизвестных людей. Часто в этом возрасте дети начинают плакать, если их берет на руки кто-нибудь, кроме матери или отца.

Примерно в девять месяцев ребенок начинает контактировать с еще неизвестным партнером, например, улыбаясь. К концу периода младенчества ребенок может выражать свою привязанность разными способами знакомым людям.

Игровое поведение

Хотя игра своими пальцами по-прежнему является обычным занятием для детей в возрасте трех-четырех месяцев, ребенок вскоре может исследовать свое окружение благодаря прогрессивному двигательному развитию.

В возрасте пяти-семи месяцев младенец тянется к лежащим вокруг предметам. Даже сейчас их можно обменивать между руками. С помощью рук, глаз и рта люди начинают исследовать внешнюю форму схваченного объекта. В конце периода младенчества ребенок играет с предметами, а также проверяет их внутреннюю сплоченность, встряхивая их, бросая, ударяя по ним или неоднократно бросая.

Плакать младенцы

Некоторые дети плачут в определенное время дня, и их нельзя утешить, если их носят с собой, предлагают грудь или пустышку (см. Чрезмерный плач в младенчестве ). Распространенными причинами являются кишечные колики , метеоризм , а также психосоциальные факторы в семье.

Уход за младенцами

Качество отношений с опекуном и формы взаимодействия, которым можно научиться, имеют огромное значение для психосоциального развития и тренировки социокультурных навыков. Даже в первый год жизни молодым людям важно не только питаться, согреваться, одеваться, защищаться и укутываться. Помимо надежного внешнего ухода, для его благополучия и процветания необходимы постоянные интимные отношения заботливых близких. Основным опекуном обычно является мать, но отец также может сопровождать своего ребенка во время фаз сна и уделять ему внимание или предлагать общение во время фаз бодрствования. Быстро реагировать на сигналы младенца может только тот, кто ухаживает за ним, который готов и находится в постоянном контакте. Интерпретация этих сигналов в основном интуитивна; В процессе знакомства друг с другом по мере углубления понимания появляются более тонкие признаки чувствительности. Телесный контакт наиболее важен для общения, позже контакт можно поддерживать с помощью взглядов и звуков.

Развитие языка

Лицам, осуществляющим уход за младенцем, рекомендуется улавливать и отражать мимические импульсы младенца. Повторение и сочувствие к его мимике позволяет младенцу ощутить эффективность и легче распознавать свои собственные действия (сравните зеркальные нейроны ). Рекомендуются преувеличенные выражения лица и жесты, поскольку они являются более четкими формами выражения. Также следует уловить и повторить лепет младенца. Первые небольшие диалоги возникают через взаимное подражание звукам. Выраженное четкое произношение и мелодичная интонация облегчают распознавание отдельных слов в предложении. Не рекомендуется использовать упрощенную «детскую болтовню» (например, «Ты сделал ой?» Вместо «Ты поранился?»).

Даже если родители еще не могут понять лепет младенцев, своевременная реакция родителей на лепет приводит к более быстрому овладению языком. Это было подтверждено исследователями, которые изучали поведение матерей по отношению к 8-месячным младенцам, а затем проверяли словарный запас младенцев, когда им было 15 месяцев.

Первым важным достижением младенцев является открытие того, что они могут влиять на своих родителей через лепет (развитие намеренного общения). Родители могут поощрять это, заставляя своих малышей заниматься лепетом. Это, в свою очередь, влияет на дальнейшее языковое развитие, поскольку младенцы чаще обращаются к своим родителям.

Предыдущие исследования показали, что когда родители улыбаются в сторону младенца или касаются его каждый раз, когда ребенок смотрит на них и лепетает, это улучшает его речь. Также помогает, если родители реагируют на то, что, по их мнению, говорит их ребенок (например, балуют мяч или комментируют, когда ребенок смотрит на мяч и лепетает). Реакция на звуки, издаваемые ребенком, когда он смотрит на объект (объектно-ориентированные вокализации), таким образом, дает возможность узнать название объекта. Это также учит младенцев тому, что звуки связаны с объектами. Однако языковая поддержка достигается только в том случае, если родители положительно реагируют на лепет ребенка (например, улыбается). Высокая скорость реакции без какой-либо связи с выражениями младенца не приводит к какой-либо языковой поддержке. Если вместо этого мать пытается привлечь внимание ребенка к чему-то другому, это вредно для языкового развития.

Спать

Обзор 2018 года оценил 146 исследований поведения младенцев во сне и перечислил различные факторы, которые показывают влияние на продолжительность сна и частоту ночного бодрствования. Стимулирующая деятельность в течение дня, чтение вслух, ранний отход ко сну, режим сна и отказ от просмотра телевизора и средств массовой информации перед сном связаны с более длительным временем сна и меньшим временем бодрствования ночью.

Кроме того, сильное участие родителей в засыпании было связано с более короткой продолжительностью сна, более медленным засыпанием и более частым ночным бодрствованием в оцененных исследованиях. Под сильным участием родителей понимается присутствие родителей, колыбели или кормление грудью для засыпания, а также вынашивание ребенка для сна с последующим его укладыванием. Сильное участие родителей отрицательно сказывается на детском сне, потому что мешает ребенку развить способность успокаиваться. Напротив, недостаточное участие родителей во время засыпания дает младенцу пространство для обучения самоуспокоению и саморегуляции. Более подробно эта проблема описана здесь .

По словам руководителя исследования, финское исследование впервые определило эталонное значение качества сна у младенцев на основе большого количества данных (около 5700 младенцев) в 2020 году. Почти 40% участвовавших родителей с восьмимесячными младенцами сказали, что беспокоятся о сне. На самом деле проблемы со сном были обычным явлением; Однако чем быстрее дети засыпают, тем реже просыпаются ночью и тем реже бодрствуют, чем старше они становятся. При этом уменьшается общая продолжительность сна.

В ходе исследования также удалось определить базовые значения нормального сна (см. Таблицу). Детям, которые спят значительно хуже, чем в среднем, обычно нужны поддерживающие меры; для этой цели доступен ряд методов (беседа с педиатром или см., Например, статью о тренировке сна ).

время

заснуть

Просыпайся

за ночь

Время бодрствования

за ночь

12 месяцев Значок кнопки GreenBlue.svg0-30 мин. Значок кнопки GreenBlue.svg 0x - 2,5x Значок кнопки GreenBlue.svg 0-20 мин.
Значок кнопки Yellow.svg 30-40 мин. Значок кнопки Yellow.svg 2x - 4x Значок кнопки Yellow.svg 20 - 45 мин.
Значок кнопки Red.svg > 40 мин. Значок кнопки Red.svg > 4x Значок кнопки Red.svg > 45 мин.
24 месяца Значок кнопки GreenBlue.svg 0-30 мин. Значок кнопки GreenBlue.svg 0x - 1x Значок кнопки GreenBlue.svg 0-8 мин.
Значок кнопки Yellow.svg 30 - 45 мин. Значок кнопки Yellow.svg 1x - 2x Значок кнопки Yellow.svg 8-15 мин.
Значок кнопки Red.svg > 40 мин. Значок кнопки Red.svg > 2x Значок кнопки Red.svg > 40 мин.
Значок кнопки GreenBlue.svg = нормальный сон
Значок кнопки Yellow.svg= Гигиена сна должна быть улучшена
Значок кнопки Red.svg = рекомендуется обратиться за помощью (педиатр, совет по сну)

Чувствительность

Особую роль в отношениях с малышом играет чувствительность . Под этим понимается внимательное восприятие своих проявлений поведения, недопущение неправильной интерпретации их выражений из-за собственной чувствительности, немедленное реагирование на ситуацию и поиск реакции, соответствующей контексту и выраженным потребностям. Надежная связь обеспечивается чуткими, адекватными и быстрыми ответами . В соответствии со своими основными потребностями младенцы демонстрируют врожденное поведение, стремящееся к сближению с матерью или другим основным опекуном, и, таким образом, укрепляют связь с их стороны . Когда они разлучены с матерью, младенцы протестуют, крича и шевелясь.

Разное

Переноска оказывает на младенцев успокаивающее действие . Исследование, проведенное в 2013 году, показало, что младенцы, помещенные в колыбель, чаще плакали и ходили, а также имели учащенное сердцебиение (младенцы испытывали стресс), в то время как младенцы, помещенные в колыбель, значительно успокаивались. Эффект от удерживания его в руке был чем-то средним между переносом и опусканием. Рандомизированное исследование 1986 года уже показало, что ношение его (например, в слинге ) делает детей более удовлетворенными и заставляет их меньше плакать.

Грудное вскармливание рекомендуется в качестве средства кормления младенцев всеми основными организациями по охране здоровья младенцев . Рекомендации по прикорму и обзор исследований Ärzteblatt можно найти здесь.

Исследование 2020 года показало, что дети, которые растут в более зеленых районах (то есть с более высокой растительностью), демонстрируют более высокий интеллект и более низкий уровень трудного поведения. При анализе более 600 детей учитывались доходы и уровень образования их родителей, чтобы исключить, что показанные преимущества были основаны только на более обеспеченных семьях с большим доступом к зеленым насаждениям.

Галерея: новорожденные

литература

  • Мартин Дорнес : Компетентный ребенок. Довербальное развитие человека , Fischer Taschenbuch Verlag, Франкфурт-на-Майне 1994, ISBN 3-596-11263-X
  • Ремо Х. Ларго : Детские годы. Развитие детей в раннем возрасте с биологической точки зрения , Мюнхен: Пайпер, 15-е издание, 2001 г., ISBN 3-492-23319-8

веб ссылки

Викисловарь: Младенец  - объяснение значений, происхождение слов, синонимы, переводы
Commons : Infants  - коллекция изображений, видео и аудио файлов
Викиучебники: Детская книга  - учебные и дидактические материалы
  • 1-й год жизни - kindergesundheit-info.de: независимая информационная служба Федерального центра санитарного просвещения (BZgA)

Индивидуальные доказательства

  1. младенец в DWDS ; доступ 9 января 2020 г.
  2. Ребенок в DWDS ; доступ 9 января 2020 г.
  3. Bébé, что в Duden.de ; доступ 9 января 2020 г.
  4. Baby, das in duden.de; доступ 9 января 2020 г.
  5. Новорожденный ребенок - знания для врачей. По состоянию на 9 декабря 2019 г. (немецкий).
  6. a b Вильфрид де Нев, Вольфганг Пресбер (ред.): Эрготерапия: основы и методы . 4-е издание. Elsevier, Urban & FischerVerlag, 2003, ISBN 3-437-47980-6 . Стр. 384 ( сканирование в Поиске книг Google)
  7. Управление исследований ЮНИСЕФ - Innocenti: Первые 1000 дней жизни: окно возможностей для мозга. Проверено 28 марта 2019 года .
  8. ^ Рене А. Шпиц : Улыбающийся ответ: вклад в онтогенез социальных отношений. В кн . : Монографии по генетической психологии. Том 34, 1946, стр. 57-125.
  9. Swissmom: спазмы в животе (колики)
  10. Netdoctor: Трехмесячные колики (детские колики, колики, плачущий ребенок)
  11. Анжела Море: Бессознательная передача травм и чувства вины последующим поколениям. Journal für Psychologie, Vol. 21 (2013), Issue 2 (PDF, 34 страницы, 353 kB).
  12. a b Helmut Johnson (2006) материал о расстройствах привязанности о системной работе в сфере образования и ухода . (PDF; 72 кБ).
  13. a b Хартмут Кастен: Психологические основы развития в раннем детстве и последствия для раннего обучения. Технические тексты Кита. Проверено 2 февраля 2020 г. (Полный текст).
  14. ^ Эрик Тиссен, Эмили Хилл, Дженни Сафран: Речь, направленная младенцами, облегчает сегментацию слов . В кн . : Младенчество . Лента 7 , вып. 1 , январь 2005 г., стр. 53-71 , DOI : 10,1207 / s15327078in0701_5 .
  15. Brain & Mind Series Child Development No. 1, февраль 2014 г., «Püppi, muttu AA Make?» , Стр. 63.
  16. a b c d Родители, слушайте в следующий раз, когда ваш ребенок будет лепетать. 27 августа 2014, доступ к 16 июня 2020 .
  17. а б в г Джули Гро-Луи, Мередит Дж. Уэст, Эндрю П. Кинг: Материнская отзывчивость и развитие направленной вокализации в социальных взаимодействиях . В кн . : Младенчество . Лента 19 , нет. 4 июля 2014 г., стр. 385-408 , DOI : 10.1111 / infa.12054 .
  18. Джоди Смит, Пенни Левикис, Триша Иди, Лесли Бретертон, Лаура Конвей: Связь между ранним материнским поведением и языком ребенка в 36 месяцев в когорте, переживающей невзгоды . В: Международный журнал расстройств языка и общения . Лента 54 , нет. 1 января 2019 г., ISSN  1368-2822 , стр. 110-122 , DOI : 10.1111 / 1460-6984.12435 .
  19. ^ A b Клаудиа Кастро Диас, Барбара Фигейредо: поведение во сне и бодрствовании в течение первых 12 месяцев жизни и связанные с ним факторы: систематический обзор . В: Развитие и уход за детьми в раннем возрасте . 6 марта 2019 г., ISSN  0300-4430 , стр. 1-33 , DOI : 10,1080 / 03004430.2019.1582034 ( онлайн [доступ к 1 ноября 2020]).
  20. Новое исследование впервые предоставляет критерии хорошего сна младенцев - индивидуальные вариации велики - Пресс-релиз - THL. Проверено 5 ноября 2020 года (британский английский).
  21. Э. Юлия Паавонен, Оути Сааренпяя-Хейккиля, Изабель Моралес Муньос, Минна Вирта, Ниина Хакяля: Нормальное развитие сна у младенцев: данные двух больших когорт новорожденных . В кн . : Медицина сна . Лента 69 , май 2020 г., стр. 145-154 , DOI : 10.1016 / j.sleep.2020.01.009 .
  22. Катрин Келлер-Шухмахер (2010) Привязанность - от теории к практике: что важно? Презентация на конференции AWO 8 ноября 2010 г. во Фрайбурге, Бельгия, (PDF; 111 kB).
  23. Джанлука Эспозито, Сачин Ёсида, Рюко Охниши, Юсуке Цунэока, Мария дель Кармен Ростаньо: Успокаивающие реакции у людей и мышей во время вынашивания матери . В кн . : Современная биология . Лента 23 , нет. 9 мая 2013 г., стр. 739-745 , DOI : 10.1016 / j.cub.2013.03.041 .
  24. Урс Ханзикер, Рональд Барр: Увеличение количества ношений снижает детский плач: рандомизированное контролируемое испытание . В кн . : Педиатрия . Лента 77 , нет. 5 , 1 мая 1986 г., ISSN  0031-4005 , стр. 641-648 , PMID 3517799 ( онлайн [доступ 2 февраля 2020 г.]).
  25. Л. Гартнер, Дж. Мортон, Р. Лоуренс, А. Нейлор, Д. О'Хара, Р. Шанлер, А. Эйдельман: Грудное вскармливание и использование человеческого молока . В кн . : Педиатрия . 115, No. 2, август, стр. 496-506. DOI : 10.1542 / peds.2004-2491 . PMID 15687461 .
  26. ^ Deutscher Ärzteverlag GmbH, редакция Deutsches Ärzteblatt: Грудное вскармливание и дополнительное питание. 24 июня 2016, доступ к 29 декабря 2020 .
  27. Дети, выросшие в более зеленых районах, имеют более высокий IQ, говорится в исследовании. 24 августа 2020, доступ к 30 декабря 2020 .
  28. Эсме М. Бийненс, Кэтрин Дером, Эверт Тиери, Стивен Вейерс, Тим С. Наврот: Жилые зеленые насаждения, интеллект и поведение детей в городских, пригородных и сельских районах Бельгии: когортное исследование близнецов с продольным периодом рождения . В кн . : PLOS Medicine . Лента 17 , нет. 8 , 18 августа 2020 г., ISSN  1549-1676 , стр. e1003213 , doi : 10.1371 / journal.pmed.1003213 , PMID 32810193 , PMC 7446904 (бесплатный полный текст) - ( онлайн [доступ 30 декабря 2020 г.]).