Университет

Оксфордский университет является старейшим университетом в английском языке мира и один из самых престижных в мире

Гейдельбергский университет является старейшим университетом Германии и , как правило , считается одним из лучших в Европе

Университеты (от латинского Universitas magistrorum et scolarium , «сообщество преподавателей и студентов», позднее в смысле Гумбольдта, который переводится как « Universitas litterarum» , «совокупность наук») - это университеты с правом присуждения докторских степеней , которые служат поддержанию и развитию науки посредством исследований , преподавания и обучения, но также должны обеспечивать своих студентов практической профессиональной квалификацией . В дополнение к комплексным университетам , которые предлагают широкий спектр предметов ( универсальность ) и могут иметь десятки тысяч студентов ( массовые университеты ), есть также более мелкие государственные и частные университеты , которые обычно специализируются на нескольких предметах, и количество числа зачисленных студентов больше в четырехзначном диапазоне.

Болонский университет (1088 г.) в Италии обычно считается старейшим университетом в мире в современном понимании ; прототипом была школа Салерно . Оксфордский университет (около 1096) является старейшим английским университетом. Парижский университет стал первым университетом Франции с 1150 года . Только в 1348 году был основан Пражский университет в Богемии , который считается старейшим университетом с немецким языком обучения. Университет Вены началось в 1365 году, как старейший в Австрии ; в то время как в Гейдельбергском университете (1386) является старейшим в Германии и Базельского университета (1460) является самым старым в Швейцарии . Гарвардский университет (1636) является старейшим в Соединенных Штатах .

Памятник Вильгельму фон Гумбольдту перед Университетом Гумбольдта в Берлине

Лестница в главном здании Университета Людвига Максимилиана в Мюнхене

Кембриджский университет , Колледж Корпус-Кристи

Докторантура Пражского университета 1905 г.

Афинская школа , Рафаэль Санти , 1510/1511, Залы Ватикана , Рим

Печать в Болонском университете

выражение

Термин университет (от латинского Universitas «совокупность») концептуально характеризует комплексное образовательное учреждение в области науки в целом. В недавно основанных учреждениях Болоньи (основан в 1088 году), Париже (основан около 1150 года) или Оксфорде (основан в XII веке) каждый учился в сегодняшнем понимании Studium generale . Это было еще управляемое количество научных дисциплин ( septem artes liberales , семь гуманитарных наук , дополненных теологией, юриспруденцией и медициной). Позже совокупность этих наук была названа Universitas litterarum ("совокупность наук"). Прежде всего благодаря Вильгельму фон Гумбольдту , который возвысил единство преподавания и исследований до основного принципа университетской работы, этот термин стал определяющим для современного университета. Кроме того, первоначальное понимание Universitas , выросшее из корпоративных организационных форм средневековых преподавательских и образовательных сообществ ( Universitas magistrorum et scholarium , сообщество преподавателей и учащихся) в области важных центров церковного образования, отступило. сиденье. Но он живет в концепции университетской автономии.

С возрастающей дифференциацией и распространением областей науки терминология, связанная с Studium generale, изжила себя, поскольку сегодня ни одно учреждение не может представлять всю науку в целом. В этом отношении термин университет может иметь смысл только для всех, в основном специализированных, университетов . Терминология, нацеленная на академическое сообщество, также потеряла свое первоначальное место применения и расширила свое значение, поскольку это значение применимо ко всем университетам , включая, например, технические колледжи .

Характеристики и задачи

Термин университет сформировался со времен европейского средневековья.

• сообщество преподавателей и учащихся (Universitas magistrorum et scholarium),
• право на самоуправление с возможностью самостоятельной подготовки и выполнения учебных планов и исследовательских проектов (академическая свобода) и
• привилегия присуждения публично признанных ученых степеней (например, диплома или докторской степени ).

Также важно, чтобы учащиеся составляли свое собственное расписание, которое не предписывалось, как в школе или университете прикладных наук .

Университеты в немецкоязычной области предлагают учебные курсы в соответствии с Международной стандартной классификацией образования (МСКО), системой классификации учебных систем ЮНЕСКО , на уровнях 5 и 6. Они относятся к сектору высшего образования .

Первые университеты в Европе возникли в средние века . С появлением университетов монополия монастырей на обучение и знания была нарушена. Тем не менее, преподавание в университетах, особенно в Центральной и Северной Европе, находилось под влиянием религиозных орденов и духовенства вплоть до современной эпохи .

С момента основания Берлинского университета в 1810 ( так называемый университет Гумбольдта с 1949 года ), то гумбольдтовским модель в единстве научных исследований и преподавания уже зарекомендовала себя на международном уровне , в котором говорится , что преподаватели должны также проводить исследования в дополнение к своей преподавательской деятельности, так что поддерживается высокий уровень преподавания, и учащимся можно лучше передать академическую квалификацию.

Университеты обычно характеризуются более широким кругом предметов. В первую очередь это относится к так называемым «массовым университетам». Цель состоит в том, чтобы предложить разнообразие (diversitas) под эгидой институциональной единицы (unitas). Типичными являются классические факультеты философии ( гуманитарные , сегодня также филологические и исторические предметы), медицины , теологии и права , которые были введены в средние века . Затем идут естественные науки,  которые преподавались как отрасль философии вплоть до эпохи Возрождения , а также математика,  а также экономические и социальные науки и другие области работы.

Некоторые университеты имеют тематические направления, такие как технологии, и указывают это в своем названии (например: RWTH Aachen University ). Некоторые университеты, такие как образовательные университеты с равным статусом , используют обозначение «университет» в подзаголовке для лучшей идентификации, особенно в международной переписке. Прежние колледжи сельскохозяйственных и лесных наук обычно объединялись с традиционными университетами, так что теперь эти инженерные курсы предлагаются в университетах.

Художественные колледжи - это художественные и художественно-научные колледжи, которые находятся наравне с университетами. В дополнение к художественным колледжам в более узком смысле, предметные области которых включают изобразительное искусство , визуальную коммуникацию и архитектуру , это также включает музыкальные академии , академии драмы и киношколы .

Частично это также спортивные академии, такие как Немецкий спортивный университет в Кельне, который называется «Спортивные университеты».

Концепция комплексного университета , которая была реализована в нескольких учебных заведениях в Северном Рейне-Вестфалии и Касселе ( Гессен ), предусматривала интеграцию курсов технического колледжа и университетских курсов. Последние зачисления были возможны в зимнем семестре 2005/2006 в земле Северный Рейн-Вестфалия. В Законе о высшем образовании земли Гессен зачисление с аттестатом об окончании средней школы или квалификацией для поступления в технический колледж оговаривается в качестве предварительного условия для поступления на программы бакалавриата и магистратуры в университетах .

Особенностью является принцип дистанционного университета , который предлагает курс обучения с помощью учебного материала, доставляемого в письменной форме по месту жительства студента (в отличие от очного университета ). Это предложение в основном используется студентами, которые уже получили степень, имеют семьи или детей или уже работают. Заключенные также могут учиться в заочном университете.

В Германии есть два университета Бундесвера (UniBw), один в Мюнхене и один в Гамбурге. Большинство всех кандидатов офицерских в в Бундесвера исследовании на одном из этих университетов, которые могут охватить практически весь спектр областей исследования требует бундесвера. Это в основном технические, но также экономические и организационные дисциплины, а также педагогика . Дипломы университета прикладных наук также можно получить в Университете Федеральных вооруженных сил в Мюнхене. Курсанты-медики, изучающие медицину, стоматологию, ветеринарию или аптеку, посещают обычные гражданские университеты. (см. также историю бывших офицерских училищ в ГДР )

Также новинкой для Германии является концепция фундаментального университета, которая к 2005 году была, по крайней мере, частично реализована в трех университетах Нижней Саксонии (Геттинген, Люнебург, Хильдесхайм). Основная идея - предоставить университету эндаумент-капитал, из доходов которого он финансируется. Это должно освободить университеты от государственных ограничений и сделать их более гибкими в принятии решений. Традиционно эта модель уже существует в Соединенных Штатах Америки . Самые известные университеты имеют очень большой эндаумент-капитал , который в основном является результатом их собственного экономического дохода и наследства, а также частных пожертвований.

В Германии все чаще открываются частные университеты . Менее обеспеченные и частные университеты, как они традиционно существуют в англо-американском регионе, иногда сталкиваются с проблемой чрезмерной финансовой зависимости от определенного спонсора. Кроме того, плата за обучение является дополнительным источником финансирования в значительном размере, что может привести к финансовому отбору среди будущих студентов.

Гражданские университеты и детские университеты - это ограниченные по времени мероприятия, которые являются частью работы университета по связям с общественностью . Они должны сделать деятельность университетов прозрачной для детей и лиц, не являющихся учеными, и продвигать интересы университетов.

Университет Германии в Каире (GUC) в Каире / Египет в настоящее время крупнейшим в мире образовательный проект при поддержке Германии. Для получения информации о деятельности Германии за рубежом в этой области см. Также Китайско-немецкий университетский колледж .

Исторически средневековые учебные заведения в неевропейских странах (в Африке и Азии, особенно в исламском регионе) называются университетами, которые не соответствуют всем характеристикам европейского университета (см. Также медресе ). Прежде всего, присуждение ученых степеней следует рассматривать как сугубо европейское изобретение.

Образовательные учреждения древности, например в Древнем Египте и Греции или в Римской империи, обычно не назывались университетами, хотя соответствующие термины также были распространены тогда.

история

Нынешнее главное здание Тартуского университета (основано в 17 веке) было построено в 19 веке. Университет входит в число 500 самых важных университетов мира.

Университет, возникший из христианской образовательной системы и идей средневековой Западной Европы, считается классическим европейским творением. Истоки уходят в монастырские и соборные школы , восходящие к 6 веку. самые ранние важные университеты были основаны между 12 и 14 веками. Со временем структура и факультеты университетов расширились и изменились. Однако основная идея образования осталась. В результате продолжающегося экономического подъема после войны и образовательных реформ в Германии в 1960-1970-х годах были основаны многочисленные новые университеты, в основном за счет расширения существующих педагогических колледжей.

Система университетов в Германии

Согласно Основному закону , законодательство о высшем образовании в основном является делом федеральных земель. Если не принимать во внимание централистский период Третьего рейха или ГДР, это также соответствует историческому развитию Германии. Почти все старые университеты были построены государями, которым, однако, требовались имперские привилегии. Однако по причинам финансирования университетов федеральное правительство также разработало рамочные правовые нормы в форме Закона о структуре университетов . В связи с реформой федерализма требуется отменить рамочный закон о высшем образовании. В противном случае федеральные земли должны прийти к международному соглашению по вопросам, которые либо желательны, либо нежелательны, что обычно происходит в рамках Конференции министров образования и культуры . Это тоже имеет историческое измерение: еще в 1654 году в Рейхстаге в Регенсбурге протестантские имперские владения достигли своего первого соглашения о сдерживании тогда безудержного пеннализма в университетах. Основной закон был изменен таким образом, чтобы федеральное правительство и правительство штата могли работать вместе над определенными задачами.

состав

Образовательные курсы в системе образования Германии

В Германии большинство университетов в настоящее время организованы как юридически компетентные государственные корпорации и находятся под надзором федеральных земель. Ответственным за науку является соответствующее министерство (или - в городах-государствах - сенатор). Правовой основой для университетов и других высших учебных заведений в федеральной земле является Закон о государственных университетах .

В Швейцарии кантоны несут ответственность за университеты и колледжи. Единственными исключениями являются Швейцарский федеральный технологический институт в Цюрихе и Федеральная политехническая школа Лозанны , которые финансируются федеральным правительством Швейцарии.

Студенты, зачисляемые в университет, называются студентами или студентами. Различные типы лекторов сгруппированы под заголовком лекторы (или лекторы). Преподаванием и исследованиями в университете независимо управляют профессора соответствующего предмета.

Управление университетом

Университет возглавляет ректор или президент , который обычно сам является профессором университета. Его обычно поддерживают несколько проректоров или вице-президентов с особыми обязанностями, такими как преподавание или исследования. Традиционное великолепие приветствия ректора или зрелищность проректоров и деканов сегодня уже не являются обычным явлением. Главу администрации обычно называют канцлером . Ректор университета обычно юрист или административный специалист. Наиболее важным органом, принимающим решения, является Сенат , в который входят профессора, академический и неакадемический персонал и, в некоторых случаях, студенты.

На федеральном уровне существует Конференция ректоров университетов (HRK) для представления университетов политикам и широкой общественности, а также Государственная конференция ректоров (LRK) для сотрудничества между университетами на уровне штатов . Там университет представлен ректором или президентом.

Администрация университета

В сферу ответственности администрации университета входят вопросы исследований, преподавания и обучения, бюджета, персонала и права, а также управление зданием, а также охрана труда и защита окружающей среды.

Примером может служить студенческий секретариат , который отвечает за управление студентами в университете. Студенты записываются и снимаются здесь. На основе документов, хранящихся здесь, секретариат также может выдавать свидетельства о зачислении для самых разных целей.

Международное бюро (ААА) является точкой контакта по всем вопросам , касающихся с ознакомительной поездкой за границу , связанные с стипендиями и признанием рекордов производительности. Академические зарубежные офисы также проверяют квалификацию иностранных студентов для поступления в соответствующие университеты и консультируют их по вопросам обучения в Германии.

Факультеты или кафедры

Университеты делятся на отдельные факультеты или кафедры, которые возглавляются деканом (традиционное приветствие: зрелищность ) или представителем кафедры (см., Например, также медицинский факультет , теологический факультет ). Должность декана или спикера обычно меняется между профессорами факультета (см. Также развитие факультета ). Факультеты имеют свою одобрительную печать и право проводить академические экзамены с последующим присуждением соответствующих ученых степеней. Независимость факультетов восходит к средневековью, когда университеты выросли из независимых единиц.

Факультеты, в свою очередь, можно разделить на институты или семинары, которые представляют отдельные предметные области в обучении и исследованиях. Вас возглавит один из преподающих там профессоров (например, в звании директора института).

Исследование делится на фундаментальные исследования и прикладные исследования. Исследования продвигаются и финансируются через соответствующие исследовательские программы и контракты со стороны федерального государства, DFG и других ассоциаций и фондов. Однако исследования также проводятся от имени компаний и других государственных учреждений. В частности, институты могут вносить свой вклад в финансирование деятельности университетов посредством прикладных исследований ( сторонние исследования ) и предлагать дополнительные возможности для студентов. С другой стороны, компании могут получить поддержку в практической реализации посредством заключения контрактов на исследования, связанных с проектами, и, таким образом, получить от этого выгоду. Из-за вариантов финансирования институты иногда имеют свой собственный правовой статус (см. Аффилированный институт ).

Центральные объекты

В каждом университете также есть центральные межфакультетские объекты.

Библиотеки университетов , отвечающие за сбор и хранение необходимой научной литературы, важны для академической работы . Покупаются не только книги ( монографии ), но и подписка на научные журналы и книжные серии (см. Также специализированный журнал ).

Университет компьютерный центр является центральным средство , которое обеспечивает и управляет информационной технологии ( ИТ ) инфраструктуры ( университетскую сеть , сервер и т.д.), а также ИТ - услуг (электронная почта, веб - сервисов и т.д.) и советы. Центры обработки данных также иногда снабжают несколько университетов ИТ-инфраструктурой.

В связи с растущим использованием онлайн-СМИ в обучении и исследованиях эти два центральных учреждения продолжают приобретать все большее значение. Вы сотрудничаете в пересекающихся сферах ответственности.

Спортивный центр университета, как правило , не только отвечает за исследования и преподавания в области спортивной науки , а также предлагает обучение возможности для студентов всех факультетов в самых различных дисциплин в рамках университета спорта . В некоторых университетах есть университетские спортивные клубы (USC).

Во всех университетах с медицинским факультетом есть университетская клиника , что составляет более крупную статью бюджета соответствующего университета. Главными врачами отдельных специализированных клиник обычно являются профессора университетов.

Дополнительные объекты могут быть, например, научными центрами, специальными исследовательскими областями , дочерними институтами , лабораториями , обсерваториями , музеями , коллекциями или ботаническими садами , которые поддерживаются отдельными факультетами или несколькими факультетами.

Институты, связанные с университетом

Studentenwerk заботится о социальных потребностях студентов. Студенческие союзы обеспечивают регулярное недорогое обеденное меню, так называемый кафетерий (лат. «Стол»), управляют студенческими общежитиями или дают советы студентам. Как правило, есть студенческий союз в университетском месте , которое ухаживает студент из всех университетов и колледжей в городе (или регионе).

Помимо университета, во многих местах есть также независимые исследовательские институты, такие как Институты Макса Планка.

Академический путь обучения

Путь к выпускному

Исследование начинается для студентов с регистрацией и заканчивается с де-регистрацией . Учебный год в Германии обычно делится на два семестра (зимний и летний семестр). Между ними есть время, свободное от лекций , когда работа еще пишется, а экзамены пишутся, или семестровые перерывы , которые временно освобождают студентов от всех обязательств по учебе. В некоторых университетах принято делить учебный год на три триместра (например, университеты Вооруженных сил Германии, Юридическая школа Буцериуса). Основное требование для зачисления - это обычно получение общего или предметного высшего образования . Для некоторых предметов (медицина, аптека, ветеринария и стоматология) существуют общенациональные ограничения приема ( Numerus clausus ) Фондом приема в университеты (SfH), другие предметы могут иметь ограничения приема в зависимости от университета. В этом случае абитуриент должен подать заявление в SfH или университет.

Самыми важными курсами в университетах являются (по крайней мере, теоретически) лекции, на которых преподаватель с академической лицензией читать ( venia legendi ) читает лекции из своей предметной области, если возможно, из своей области исследования. Это могут быть профессора , но также и частные преподаватели - необходимо, чтобы у преподавателя была venia legendi . Содержание курса дополнительно углубляется в так называемые семинары или упражнения. Эти курсы часто проводят ассистенты или другие преподаватели. Здесь также требуется сотрудничество студентов. По естественным наукам, например, проводятся лабораторные работы, по гуманитарным предметам студенты участвуют с презентациями.

В середине курса или в течение определенного периода времени обычно сдается промежуточный экзамен, которому часто присваивается статус конкретного факультета. Например, после четырех семестров обычного обучения врачи проходят курс физики перед тем, как поступить в клинику (еще восемь семестров).

После основного курса, второй половины обычного периода обучения, студент сдает экзамен, который снова назначается в соответствии с факультетом и курсом, характерным для полученной академической степени ("Magisterprüfung", "Diplomprüfung", «Стаацексамен» и др.).

Для допуска к экзамену требуются записи об успеваемости, известные как сертификаты . Обычно они приобретаются не на лекциях, а на упражнениях и семинарах. Как правило, для сдачи экзамена необходимо сдавать письменные и устные экзамены, и часто необходимо подавать письменную работу, которая должна доказать, что студент может отразить состояние исследований в подобласти науки, которую он изучает. или специальная тема и заниматься ею, в идеале ответить на заданный вопрос. В отличие от диссертации , от кандидата не ожидается никаких научных успехов.

Для проверок государственной службы по подготовке ( закон , преподавание и т. Д.) Или специального предмета общественного надзора ( медицина , аптека , пищевая химия и т. Д.) Сдается государственный экзамен .

Богословы получают право на церковную карьеру через церковный экзамен, эквивалент государственного экзамена.

После успешной сдачи экзамена студенту присуждается академическая степень факультета ( диплом , степень магистра и т. Д.), Соответствующая профессии. Государственный экзамен не дает обладателю права использовать определенную степень, но обычно считается отправной точкой для получения докторской степени.

В рамках Болонского процесса , начавшегося в 1999 г., структура академических исследований коренным образом изменилась. Большая часть образовательных программ в Германии уже была постепенно преобразована для получения новых степеней магистра и бакалавра, чтобы гарантировать общеевропейскую гармонизацию и сопоставимость степеней. По всей Европе к этому процессу присоединились 45 стран, что на практике часто связано с огромными проблемами и подвергается жесткой критике внутри страны, которая, однако, почти не замечается общественностью. Одним из последствий Болонского процесса является то, что выпускники университетов становятся все моложе и моложе, а период их обучения значительно сокращается. В частности, в Германии студентам сегодня по-прежнему требуется в среднем 10,6 семестра для обучения по сравнению с 12,8 семестра в 2000 году. Средний возраст выпускников университетов в Германии составляет всего 27,1 года по сравнению с 28,2 годами в 2000 году. Одним из преимуществ Болонского процесса является то, что студенты раньше интегрируются на рынок труда. Критики, с другой стороны, жалуются, что качество обучения страдает от новой системы и что академическая подготовка подчинена исключительно экономическим интересам.

Путь к докторантуре

После того , как экзамен можно докторантура быть начата после окончания докторанта докторский приобретает то , что , как ожидается , в некоторых школах для профессиональной квалификации и в любом случае считаются доказательством «научной компетентностью». Это, прежде всего, гуманитарные и естественные науки, а также медицина . «Доктор» - высшая академическая степень. Докторантура получена путем подачи диссертации , независимой исследовательской работы, а также путем прохождения строгого и / или научного диспута , в ходе которого докторант обычно должен защищать свою работу с научной точки зрения. Тип и последовательность этой «устной процедуры» сильно различаются от предмета к предмету и от университета к университету. После успешной сдачи последнего экзамена кандидат считается имеющим докторскую степень и получает сертификат с оценкой. Можно, однако, только после термина «доктор» в Германии Публикация результата докторской диссертации. Докторантура, полученная за границей, должна была быть «нострифицирована» до Болонской реформы, прежде чем ее можно было использовать в Германии. Это потребовало тщательной проверки эквивалентности требований со стороны ответственного министерства образования.

Путь к профессуре

После получения докторской степени врач может подготовиться к абилитации . Как правило, это означает, что, прежде всего, необходимо подготовить еще одну квалификационную диссертацию, так называемую диссертацию по абилитации. Это может быть монография. Однако он также может состоять из нескольких публикаций (кумулятивная абилитация). Во время подготовки этого документа (ов) кандидат на абилитацию обычно нанимается на должность «научного сотрудника» (согласно TV-L 13 или TVöD 13). Часто также есть работа или государственная служба в качестве «научного консультанта вовремя» (согласно A13 ). В некоторых федеральных землях эта должность заменила «университетского ассистента» ( C1 ), который был упразднен по всей стране в результате реформы заработной платы преподавателей.

По окончании абилитации присваивается звание частного лектора и присуждается награда Venia Legendi . Это разрешение читать лекции в университете и самостоятельно сдавать экзамены. Однако цель - стать штатным профессором , что происходит после определенной, довольно сложной процедуры назначения . Должность профессора в Германии традиционно является должностью государственного служащего и связана с пожизненной позицией на государственной службе. Между тем, обычно, особенно при первом назначении, изначально предлагается только вакансия на ограниченный период. Продление срока после истечения согласованного периода будет произведено ответственным факультетом после того, как будет установлен испытательный срок.

Недавно также была учреждена должность младшего профессора , которая предназначена для получения пожизненной профессуры вместо хабилитации. Это предназначено для гармонизации академической карьеры во всем мире, поскольку в большинстве стран за пределами немецкоязычных стран нет абилитации. Однако младший профессор подвергается критике, поскольку реформа не решает ключевой проблемы - профессиональной неопределенности, связанной с началом академической карьеры: младший профессор также работает только на временной основе и должен попытаться получить постоянную должность после шести лет. лет самое позднее. Вот почему многие младшие профессора сейчас также стремятся получить абилитацию, чтобы увеличить свои шансы найти постоянную должность.

В некоторых художественно ориентированных предметных областях (например, искусство , дизайн , архитектура ) абилитация традиционно не рассматривается как обязательное требование для получения профессуры. Иногда даже докторская степень не требуется. Заведующий кафедрой, который может предоставить доказательства так называемых достижений, эквивалентных докторантуре, вместо докторской степени, также может здесь стать профессором. Сюда также входит качественный исчерпывающий список публикаций. В инженерном деле после получения докторской степени опыт работы в промышленности является обычным, а не абилитацией.

Начало академической карьеры в Германии связано с очень высокими рисками. После получения докторской степени - обычно в возрасте от 26 до 33 лет, в зависимости от предмета - вам обычно нужно запланировать еще пять или шесть лет, прежде чем вы сможете получить абилитацию. Поскольку после реформы Закона о структуре университетов вы фактически можете работать в университете только в течение ограниченного периода в двенадцать лет, это означает, что к сорока годам у вас либо есть постоянная должность (то есть обычно профессорская должность), либо у вас теперь другая должность - обычно в частном секторе - надо искать. В то время как раньше для «куратора», который не преподавал и не занимался исследованиями на протяжении десятилетий, было обычным делом занимать должность помощника, сегодня почти весь «академический персонал среднего звена» в Германии страдает от огромного конкурентного давления и значительного экзистенциального страха - факт, о котором почти не знает ни один студент: мало кто знает, что большое количество лекторов (и даже некоторых профессоров) имеют только временную должность.

Это конкурентное давление в основном является результатом того факта, что научный рынок труда подвержен определенным циклам рынка труда и, следовательно, находится в тесном взаимодействии с рамочными социальными условиями. В настоящее время важное значение имеют сокращение государственных средств, снижение важности некоторых предметов (например, социальных наук), увеличение числа абилитаций за последние несколько десятилетий и тематическая направленность преподавания и исследований, связанных с развитием университетов. политика последних лет .

Налоговый режим университетов в Германии

Университеты являются корпорациями, но из-за их признанной благотворительной функции они обычно освобождены от корпоративного налога. Однако, если университеты получают средства от третьих лиц для проведения исследовательской деятельности от их имени, характер некоммерческого статуса частично нарушается при условии, что результаты исследования предоставляются только клиенту. Таким образом, результаты больше не служат общему благу напрямую. Любая прибыль, полученная в результате этого, облагается корпоративным налогом. Согласно § 3 № 30 GewStG нет обязательств по налогу на торговлю; в соответствии с законодательством о налогах с продаж услуга облагается налогом по полной ставке налога с продаж.

плата за обучение

Федеральный закон о высшем образовании (HRG) исключил общую плату за обучение в Германии с 2002 года. 26 января 2005 г. Федеральный конституционный суд вынес решение в пользу действий, предпринятых некоторыми федеральными штатами, возглавляемыми Союзом, которые сочли это недопустимым вмешательством федерального правительства в законодательную компетенцию штатов в области культуры. В ходе этого в 2006 году университеты штатов в некоторых федеральных землях также начали вводить плату за обучение . Сумма обычно составляла около 500 евро за семестр. Тема платы за обучение является весьма спорной и вызвала протесты студентов , поэтому с 2008 года (Гессен) по 2014 год (Нижняя Саксония) по всей стране была отменена общая плата за обучение.

Частные университеты

Принстонский университет является одним из самых известных университетов в Соединенных Штатах и организован в рамках частного права с момента его создания (1746)

В Соединенных Штатах , в частности , частный университет как учебное заведение высоко ценятся и важен в академических и социальных областях. Таким образом, наибольшее количество старейших и наиболее известных университетов страны организовано на основе частного права. Это означает, что финансирование, а также отбор студентов, преподавателей или предметов осуществляется полностью независимо, и университет действует полностью независимо от государства. Поскольку годовой бюджет этих учебных заведений лишь частично финансируется деньгами налогоплательщиков, частные американские университеты теперь зависят от высокой платы за обучение со стороны студентов или от пожертвований гражданского общества. Наиболее известные американские университеты такого типа включают Гарвардский университет в Кембридже недалеко от Бостона , Йельский университет в Нью-Хейвене и Принстонский университет в Принстоне .

Однако в Германии также есть несколько частных университетов, носящих звание университетов . Термин университет защищен в Германии. Только (как правило, государственные) университеты и университеты с равным статусом, такие как медицинские или педагогические университеты, имеют неограниченное право на получение докторской степени и хабилитации в Германии . Только им также разрешено присвоить звание доктора или профессора («право присуждать докторские степени »). Название университета соответственно присуждается ответственным государственным министерством и основывается на строгих правилах аккредитации , которым в основном соответствуют только государственные университеты. К ним относятся Университет экономики и права EBS , Университет Виттена / Хердеке , WHU - Школа менеджмента Отто Байсхайма , Немецкий университет непрерывного образования в Берлине, Университет Якобса в Бремене и Университет Цеппелин во Фридрихсхафене. Однако большинство других частных учебных заведений носят только название технического колледжа , художественного и музыкального колледжа или частного университета .

Во Франции известные grandes écoles в принципе могут быть организованы как по частному, так и по публичному праву. Тем не менее, самые престижные институты среди них, такие как Высшая нормальная школа (ENS) или Высшая школа социальных наук (EHESS), созданы в соответствии с публичным правом. Различные исключения составляют бизнес-школы, некоторые из которых являются получастными юридическими лицами, а также связаны с местными торговыми палатами , известным примером является HEC Paris .

Самые старые университеты до 15 века

Университет Сорбонна в Париже был старейший университет во Франции , пока не был преобразован в 1960 - е годы

Базельский университет является старейшим университетом в Швейцарии и является одним из колыбелей европейского гуманизма в связи с наследием Erasmus фона Роттердама, который работал здесь

См. Также: Список старейших университетов

Списки вузов

• Список университетов Германии
• Список списков вузов

Смотри тоже

• Умирает академик , кампус
• Лучший университет
• История университета , университетский городок
• Реформа высшего образования
• Высшее образование в Германии
• Высшее образование в США

литература

• Хартмут Букманн : История немецкого университета. С послесловием Вольфа Йобста Зидлера . Siedler Verlag, Берлин 1999, ISBN 3-88680-617-0 .
• Клайд В. Барроу: университеты и капиталистическое государство: корпоративный либерализм и реконструкция американского высшего образования, 1894-1928 гг. University of Wisconsin Press, 1990.
• Мартин Биасточ : Студенты и университеты в Империи - Обзор. В: Марк Зирлеваген (ред.): «Мы выигрываем или падаем». Немецкие студенты в Первой мировой войне (= трактаты о студенчестве и высшем образовании. 17) Кёльн 2008, стр. 11–24.
• Пьер Бурдье : Homo Academicus. Франкфурт-на-Майне: Зуркамп, 1988 ISBN 3-518-57892-8 .
• Франко Кардини , Мариатерез Фумагалли Беонио-Броккьери (ред.): Университеты в средние века. Европейские сайты знаний. Мюнхен 1991, ISBN 3-517-01272-6 .
• Джон Коннелли, Майкл Грюттнер (ред.): Между автономией и адаптацией. Университеты в условиях диктатуры 20-го века, Schöningh, Paderborn 2003 ISBN 3-506-71941-6 .
• Жак Деррида : Безусловный университет. Зуркамп, Франкфурт-на-Майне 2001, ISBN 3-518-12238-X .
• Зигмунд Даймонд: Скомпрометированный кампус: сотрудничество университетов с разведывательным сообществом, 1945–1955. Издательство Оксфордского университета 1992.
• Мартин Доэлеманн (ред.): Кому принадлежит университет? Исследования связи науки и правительства по случаю 500-летия Тюбингенского университета. Анабас-Верлаг, Лан - Гиссен, 1977 г. ISBN 3-87038-049-7 .
• Иоахим Элерс : Средние школы . В: Питер Веймар (ред.): Возрождение наук в 12 веке. Цюрих, 1981, стр. 57-86.
• Иоганн Дж. Энгель, Иоганн Б. Эрхард, Фридрих А. Вольф и другие: эпизодические мысли об университетах. Лейпциг, 1990. ISBN 3-379-00531-2 .
• Вильгельм Эрман , Эвальд Хорн : Библиография немецких университетов, систематизированный указатель книг и эссе, напечатанных до конца 1899 г. по немецкой университетской системе , 3 тома BG Teubner, Leipzig Berlin 1904–1905. - Электронная библиотека Гиссена 2006.
• Йенский университет Фридриха Шиллера (Ред.): Специфика университетского образования. Меморандум о текущем состоянии вуза. (издание paideia) Jena 2007. ISBN 978-3-938203-56-9 .
• Стефан Фиш : История Европейского университета. От Болоньи до Болоньи. Бек, Мюнхен, 2015. ISBN 3-406-67667-7 .
• Карл Греванк : Немецкие студенты и университеты в революции 1848 года. Бёлау 1949, OCLC 251055912 .
• Михаэль Грюттнер и др. (Ред.): Сломанные научные культуры. Университет и политика в 20-м веке, Геттинген: Vandenhoeck & Ruprecht, 2010, ISBN 978-3-525-35899-3 .
• Лукас К. Гандлинг: О материальной концепции высшего образования , Wissenschaftsrecht (WissR), том 54 (2021), стр. 52–62.
• Гельмут Хейбер : Университет под свастикой. Часть 1: Профессор в Третьем рейхе: Фотографии из академической провинции. Заур, Мюнхен, 1991; Часть 2: Капитуляция средних школ: 1933 год и его темы. 2 тома, Saur, Мюнхен, 1992/94.
• Клаус Генрих : О бездуховности современного университета, Ольденбургский университет, 1987 г., ISBN 3-8142-1008-5 .
• Кристиан Хелфер , Мохаммед Рассем : студент и университет в 19 веке. Исследования и материалы. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen / Zurich 1975 (= Исследования изменений в обществе и образовании в XIX веке. Том 12), ISBN 3-525-31818-9 .
• MJFM Hoenen, Якоб Ганс Йозеф Шнайдер, Георг Виланд (ред.): Философия и обучение. Университеты в средние века . Брилл Лейден 1997, ISBN 90-04-10212-4
• Йохен Хёриш : Нелюбимый университет. Спасите альма-матер! Мюнхен 2006, Hanser, ISBN 3-446-20805-4 (некоторые главы вдохновлены Карлом Ясперсом )
• Идея немецкого университета: пять основных сценариев того времени, когда он был восстановлен через классический идеализм и романтический идеализм. (В нем, среди прочего, Вильгельм фон Гумбольдт : О внутренней и внешней организации высших научных учреждений в Берлине. 1810 г.). Общество научной книги, Дармштадт, 1956, OCLC 11254751 .
• Карл Ясперс : Идея университета. Спрингер, Берлин / Нью-Йорк 1980, ISBN 3-540-10071-7 .
• Георг Кауфманн: История немецких университетов. Котта, Штутгарт 1888-1896 гг.
• Майкл Клант: Университет в карикатуре - Злые образы из любопытной истории университетов. Ганновер 1984, ISBN 3-7716-1451-1 .
• Ханс-Альбрехт Кох : Университет: история европейского института . Дармштадт: Primus, 2008. ISBN 9783896786296 .
• Филип Ковче : Из Болоньи в Берлин и обратно. О конституции университета. Познавательное путешествие. Metropolis Verlag, Марбург 2016, ISBN 978-3-7316-1175-2 .
• Беате Крайс: Научная культура и гендерный порядок. О скрытых механизмах мужского доминирования в академическом мире. Кампус, Франкфурт-на-Майне / Нью-Йорк 2000, ISBN 3-593-36230-9 .
• Отто Краммер: образование и противодействие реформации. Средние школы иезуитов в католической части Германии с 16 по 18 века. ISBN 3-923621-30-2 .
• Дитер Ланжевише : Зачем обществу гуманитарные науки? Сколько гуманитарных наук нужно университету? В: Флориан Кейзингер и др. (Ред.): Почему гуманитарные науки? Спорные аргументы в пользу назревшей дискуссии. Франкфурт а. М. / Нью-Йорк 2003, ISBN 3-593-37336-X .
• Конрад Ленгенфельдер (ред.): Естественное изображение академической жизни Дендроно-Пушнером в красивых фигурах, выявленных. 2-е издание, Альтдорф, 1993 г. (1-е издание, Нюрнберг, 1962 г.).
• Александр Майер: Университеты в соревновании. Германия с 1980-х годов до Инициативы совершенства. (= Культуры науки. Серия III: Афина Паллада. История институционализированной науки. Том 52), Франц Штайнер, Штутгарт 2019, ISBN 978-3-515-12337-2 .
• Бенджамин Мюсегадес / Инго Рунде: Университеты и их окружение. Юго-Запад и Империя в средние века и раннее Новое время. Материалы конференции в архиве Гейдельбергского университета 6 и 7 октября 2016 г. (Heidelberger Schriften zur Universitätsgeschichte 7), Winter, Heidelberg 2019, ISBN 978-3-8253-6846-3 .
• Вальтер Рюэгг : История университета в Европе. 4 тома, CH Beck, Мюнхен. Том 1: Средневековье. 1993; Том 2: От Реформации до Французской революции (1500–1800). 1996; Том 3: С XIX века до Второй мировой войны 1800–1945 гг. 2004; Том 4: От Второй мировой войны до конца ХХ века. 2010, ISBN 978-3-406-36955-1 .
• Рудольф Стихве : Государство раннего Нового времени и европейский университет - О взаимодействии политики и образовательной системы в процессе их дифференциации. Франкфурт а. Главная 1991.
• Джордж Тернер : Колледж между воображением и реальностью. К истории университетской реформы последней трети ХХ века. Берлин 2001.
• Фабиан Вассер: От «Universitätsfabrick» до «Предпринимательского университета». Соревнование среди немецких университетов от позднего Просвещения до 1980-х (Научные культуры III Том 53). Франц Штайнер, Штутгарт 2020, ISBN 978-3-515-12487-4 .
• Вольфганг EJ Weber: История Европейского университета. Кольхаммер, Штутгарт 2002, ISBN 3-17-016482-1 .

веб ссылки

Викисловарь: Университет  - объяснение значений, происхождение слов, синонимы, переводы

• hochschulkompass.de Hochschulkompass Конференции ректоров Германии
• Университеты по всему миру

Индивидуальные доказательства

1. ↑ Лучшие университеты мира. 26 сентября 2018, доступ к 28 апреля 2019 . 
2. ↑ Это лучшие университеты Европы . В: sueddeutsche.de . ISSN  0174-4917 ( sueddeutsche.de [доступ 28 апреля 2019 г.]). 
3. ↑ см. Ольга Вейерс, Терминология университетов XIII века (Lessico Intellettuale Europeo XXXIX), Roma 1987, pp. 15–45.
4. ↑ ср. Разные, но похожие формулировки законов о высшем образовании федеральных земель: например, Закон о высшем образовании Баварии v. 23 мая 2006 г., пункт 1 статьи 2; Закон о высшем образовании Баден-Вюртемберг против. 1 января 2005 г., раздел 2 абзац 1; Закон о высшем образовании Северный Рейн-Вестфалия v. 30 ноября 2004 г., пункт 1 статьи 3
5. ↑ см. Законы о высшем образовании федеральных земель (частично сформулированные для всех высших учебных заведений): например, Закон о высшем образовании Баварии от 23 мая 2006 г., статья 2, абзац 1; Закон о высшем образовании Северный Рейн-Вестфалия v. 30 ноября 2004 г., раздел 3 абзац 1
6. ↑ Альфред Норт Уайтхед указывает на социальную функцию университета: «Задача университета - создавать будущее ...»; в: то же: образ мышления. Отредактировано, переведено и представлено Сташей Ромером, Зуркамп, Франкфурт 2001, здесь стр. 199.
7. ↑ UT занял более высокое место в рейтинге QS World University Rankings | Тартуский университет
8. ^ Тартуский университет | Мировой рейтинг университетов
9. ↑ Чарльз С. Пирс : Мысль и логика Вселенной. (Под ред. Кеннета Лайна Кетнера), Зуркамп, Франкфурт-на-Майне, 2002, ISBN 3-518-58325-5 , стр. 230
10. ↑ Отмена Закона об университетских рамках ( памятная записка от 9 августа 2008 г. в Интернет-архиве ), BMBF
11. ↑ gesetze-im-internet.de
12. ↑ VDI Nachrichten: http://www.ingenieur.de/Arbeit-Beruf/Ausbildung-Studium/Absolventen-juenger-besser
13. ↑ Барбара Штробель, 2009, Кем они стали, куда пошли. Результаты исследования докторантов и докторантов факультета политических и социальных наук Свободного университета Берлина ( памятная записка от 31 марта 2010 г. в Интернет-архиве ) (файл PDF; 208 КБ), в: Gender politik онлайн ( Памятка от 4 февраля 2010 г. в Интернет-архиве ), доступ осуществлен 26 августа 2009 г.
14. ↑ Стоимость обучения . Министерство Hessian науки и искусства, доступ к 29 марта 2014 года . 
15. ↑ Нижняя Саксония отменяет плату за обучение в зимнем семестре 2014/2015. Lower Министерство науки и культуры Саксонии, доступ к 29 марта 2014 года . 
16. ↑ Марк Рош: Немецкие и американские университеты: когда студенты жалуются . В: FAZ.NET . ISSN  0174-4909 ( faz.net [по состоянию на 6 марта 2020 г.]). 
17. ↑ Стефан Маас: Выбор курса обучения: множество ложных клише о частных университетах . В: МИР . 29 марта 2013 г. ( welt.de [доступ 6 марта 2020 г.]). 
18. ^ Neue Zürcher Zeitung: Где Франция воспитывает свою элиту. 30 ноября 2008, доступ к 6 марта 2020 . 
19. ^ Рита Лаутер: Франция: Элитная машина . В: Время . 2 мая 2017 г., ISSN  0044-2070 ( zeit.de [по состоянию на 6 марта 2020 г.]). 
20. ↑ Микаэла Вигель: Франция: ненавистные элитные школы . В: FAZ.NET . ISSN  0174-4909 ( faz.net [по состоянию на 6 марта 2020 г.]). 
21. ↑ Вальтер Йенс : Немецкий университет: 500 лет Тюбингенской ученой республики. Совместно с Инге Йенс при участии Бриджит Бекманн. Киндлер, Мюнхен, 1977 г. ISBN 3-463-00709-6