Дошкольное

Дошкольное образование - это обучение перед поступлением в школу , например Б. в детском саду и в отдельных дошкольных учреждениях, которые готовят школьные достижения и особенно уменьшают неблагоприятное положение детей в связи с их социальным происхождением. В немецкоязычных странах дошкольное образование осуществляется по-другому.

Германия

Оригинальное название в Империи и упоминание в Основном законе

В Германской империи (до 1918 года) слово «дошкольное учреждение» относилось к типу школы, которая продолжалась с первого по третий класс. Его можно было посещать вместо начальной школы, он был на год короче и готовился к старшей школе . Их посещение стоило немалых денег, так что оно было предназначено для более состоятельных слоев населения. Это давало детям из этих классов преимущество в получении дальнейшего высшего образования (гимназия, университет). По этой причине в Веймарской республике были упразднены дошкольные учреждения.

Даже сегодня предложение «Дошкольные учреждения по-прежнему отменены» можно найти в пункте 6 статьи 7 Основного закона , который был заимствован из Конституции Веймарской империи . Предложение относится к частным дошкольным учреждениям, которые должны готовить учащихся к старшей школе. На смену им в 1920 году пришла бесплатная государственная начальная школа. Согласно сегодняшнему языку, дошкольные учреждения должны готовиться к начальной школе.

Дошкольное

Типичного дошкольного учреждения - между детским садом и начальной школой - сегодня практически нет (за исключением, например, Гамбурга). Школьные детские сады или дошкольные классы, где они существуют, демонтируются и передаются на территорию детского сада. Такая подготовка к школе (сосредоточенная на последнем году перед зачислением в школу) подвергалась критике как начинающаяся поздно и слишком недолговечная. В дебатах об образовании 1970-х годов в Федеративной Республике Германии вопрос о распределении пятилетних детей уже стоял на повестке дня, и тогда было принято решение в пользу детского сада.

В ГДР это всегда бесспорно. Дошкольные занятия обычно проводились за год до поступления в школу в том же здании, что и будущая школа. Уроки должны помочь детям ориентироваться в ожидаемых школьных уроках и адаптироваться к их ритму. Уроки включали языковые упражнения, моторику рук, математические идеи и творческие способности.

Недостатки в дошкольном образовании, критикуемые в ходе исследований PISA , основаны не на отсутствии дошкольных учреждений, а на недостаточно систематических и недостаточно свежих научных открытиях, полученных после раннего образования в различных формах дневного ухода за детьми .

детский сад

В детских садах, которые дети посещают с трехлетнего возраста, в отличие от школ, нет общеобязательной учебной программы . Статья 7 Основного закона предоставляет школе независимый образовательный мандат (в зависимости от желания родителей), но не детский сад. Ответственность за содержание, включая постановку образовательных целей, лежит на спонсоре учебного заведения. С 2004 года активизировалась дискуссия о раннем образовании (в том числе в результате исследований PISA). Между тем, почти во всех федеральных землях есть образовательные планы, которые в большинстве случаев должны стать обязательными по соглашению с поставщиками.

Дошкольное образование в начальной школе

Текущие объекты (по состоянию на 2014 г.)

В существующие школьные детские сады в некоторых федеральных землях или в вспомогательные классы начальной школы Баден-Вюртемберга принимаются дети, которые по достижении возраста еще не имеют требуемого аттестата об окончании школы для обязательного школьного обучения . В коррекционных классах, помимо социальных навыков, дети также приобретают языковые, графомоторные и когнитивные навыки. Эти средства предназначены для того, чтобы обеспечить зачисление в начальную школу в начале следующего учебного года . Компенсация недостаточного знания немецкого языка также входит в компетенцию коррекционного класса начальной школы.

В 1970 году в Гамбурге открылись первые дошкольные классы. Существующие дошкольные классы являются объектами начальной школы. В 2013/14 учебном году дошкольные классы были открыты в 237 из 246 начальных школ Гамбурга. Дети школьного возраста, которым было отказано в посещении начальной школы, принимаются в дошкольные учреждения, а также дети, обнаружившие недостатки в оценке языкового уровня, предусмотренные Законом о школах Гамбурга . В случае отсроченных детей есть свободный выбор, хотят ли они посещать дошкольный класс в начальной школе или будут ли продолжать уход за ребенком в детском саду. Для детей, у которых есть явная потребность в языковой поддержке во время вступительного процесса, посещение дошкольных классов обязательно до поступления в школу.

В Баварии дети, чьи родители не говорят по-немецки, и чей тест на знание языка показывает, что они недостаточно владеют немецким языком, проходят 240-часовой специальный курс немецкого языка, так называемый предварительный курс. Подготовительные курсы проходят в течение полутора лет. Они являются обязательными для детей школьного возраста иностранного происхождения, которые не обладают достаточным знанием немецкого языка и которых отложили до зачисления в школу. Подготовительные курсы проводятся в тесном сотрудничестве с педагогами детских садов и учителями начальных классов.

Предыдущие объекты

В ходе школьных испытаний (в Гессене и Северном Рейне-Вестфалии ) в 1970-х годах начальное школьное образование было увеличено на один год, а в некоторых школах продлено. По просьбе родителей дети были приняты в школу за год до того, как они должны были посещать школу. В рамках школьного эксперимента детей следует познакомить с повседневной школьной жизнью и обучением в игровой форме. Из-за раннего зачисления школьное испытание в просторечии называлось дошкольным.

В Берлине в рамках школьной реформы дошкольное учреждение в последний раз проводилось в 2004/2005 учебном году. При этом школьный возраст детей перенесен на полгода. В итоге в 2005 году в школу пошло полтора года. Воспитание, готовящее учащихся к школе, в будущем планируется внедрить в детских садах. После этого дети должны перейти на « гибкий начальный этап », который может длиться от одного до трех лет. После вводного этапа дети переходят в 3-й класс. Цель этой концепции - обеспечить примерно одинаковый уровень успеваемости детей в 3-м классе.

Австрия

В Австрии в дошкольные учреждения принимаются дети, которые не готовы к школе, но обязаны посещать школу. Это означает, что эти дети обучаются в собственном дошкольном классе, если таковой имеется в школе, или они указаны как дети дошкольного возраста в первом классе начальной школы и обучаются в соответствии с программой дошкольного образования. Также может быть отсрочка в дошкольном учреждении в течение первого учебного года, но переход в начальную школу также возможен в течение года ( гибкая фаза поступления в школу ). В детском саду детям оказывается особая поддержка, чтобы можно было по возможности избежать посещения дошкольного учреждения.

Время дошкольного образования считается частью школьного времени и засчитывается в девять лет обязательного школьного обучения, что означает, что нет необходимости посещать политехническую школу .

Дошкольные учреждения в других странах

Финляндия

Как показывает исследование PISA , Финляндия имеет одну из самых успешных систем образования в мире. Для сравнения, финская система образования явно превосходит немецкую.

В Финляндии образование детей уже в раннем возрасте рассматривается как достойное поощрения и поддержки, без того, чтобы школьные формы обучения были перенесены в дошкольный сектор. Дети идут в школу относительно поздно (7 лет). Вместо раннего зачисления особый упор делается на квалификацию квалифицированных рабочих в дошкольном секторе, на уровень укомплектования кадрами, а также на научное сопровождение и поддержку.

В Финляндии ответственность за присмотр за детьми несет государство. Дети имеют право на заботу и воспитание (независимо от формы). Детские сады являются частью системы образования в Финляндии - в отличие от Германии, где детский сад находится в ведении министерства социальных дел (а не министерства культуры в федеральной земле).

В Финляндии 55% детей в возрасте до 7 лет находятся в детских садах. Время работы около 10 часов; но есть также детские сады, которые открыты 24 часа в сутки. Как правило, предлагается прием ребенка на полдня или на полдня. Группы возглавляются людьми разного возраста в группах на целый день или на полдня. День обычно состоит из следующих фокусов (Н. Куч, с. 5):

  • Собираемся утром
  • Фиксированное время приема пищи
  • Отдых в полдень
  • Игры на улице
  • музыкальная и языковая поддержка
  • Образование должно быть предложено, но оно не является обязательным.

Размер группы для детей до 3 лет - 12 детей, от 3 до 7 лет - 20 детей. Ключом к уходу за четырьмя детьми в возрасте до 3 лет или за семью детьми старше 3 лет является один специалист (обычно педагог, прошедший обучение в университете, см. Ниже).

Большая часть затрат на систему образования в Финляндии вкладывается в дошкольную систему. Идея заключается в том, что раннее воспитание является неотъемлемой частью образования. Важными приоритетами в дошкольном образовании являются:

  • Этика и философия
  • Будьте здоровы
  • Физическое и двигательное развитие
  • Искусство и культура
  • математика
  • Язык и взаимодействие
  • Окружающая среда и естествознание.

(См. Литературу: Н. Куч)

Цели дошкольного образования в Финляндии (по словам Наталии Куч):

  • Укрепление положительного представления о себе у детей и развитие способности учиться, при этом игровое обучение должно быть на первом плане.
  • Ребенку следует научиться понимать себя как члена группы.
  • Они должны знать, что важно для их здоровья и благополучия.
  • Необходимо развивать языковую идентичность: выражать себя различными способами, знакомиться с различными формами искусства - в том числе из других культур.
  • Они должны уметь исследовать и анализировать свое окружение; они должны уметь наслаждаться красотой и разнообразием и осознавать последствия своих действий для окружающей среды. (Н. Куч, с. 8)

Подготовка воспитателей детских садов была введена в университеты в 1995 году, но в Финляндии не обошлось без разногласий. В настоящее время на этот курс проводится вступительный экзамен, потому что спрос на него очень высок. В Финляндии воспитатели детских садов, как и учителя, являются муниципальными служащими. Обычно этот персонал объединен в профсоюзы. Но также и в Финляндии учителя детских садов (как и в Германии) зарабатывают меньше, чем их коллеги в секторе начальной школы. Социальный педагог больше концентрируется на семье и «благосостоянии». Эта профессия только недавно стала актуальной в дошкольном образовании.

В 1994 году обучение няни было переведено на курс обучения социальной помощи . Социальные работники должны иметь возможность работать как можно шире в различных сферах и группах:

  • Уход и обслуживание
  • Продвижение развития
  • реабилитация

Наконец, есть руководитель игровой группы, например, в учебных центрах лютеранской церкви.

Франция

École Maternelle является французским дошкольным. Он обучает детей от трех до шести лет, с детьми одной возрастной группы в группе.

США

В Соединенных Штатах существует широкий спектр государственных и частных дошкольных программ, которые охватывают более половины всех детей в возрасте до пяти и почти всех пятилетних детей. Самым важным из них является детский сад , который в США представляет собой не программу ухода за детьми, а образовательную программу в начальных школах. В детском саду пятилетние дети, которые должны пойти в первый класс через год, грамотны и обучаются весь день в соответствии с соответствующей их возрасту программой начальной школы. Частный Day Care центры и детские сады , в которых специалисты с высоким уровнем доходов своих детьми в течение всего дня, а также частные дошкольные учреждения , которые дешевле , но только программы неполные предложения, считают себя больше как учебные заведения , чем в качестве услуги по уходу за ребенком . В таких заведениях люди не только играют, поют и занимаются рукоделием, но и учатся в начальной школе пропедевтике. Небольшая часть четырехлетних уже учится здесь читать, писать и считать. Время от времени проходят уроки иностранного языка. Дети-мигранты, которые посещают такие однодневные программы, изучают английский язык посредством погружения, а затем обычно говорят на нем на уровне носителя языка. Многие американские дошкольные программы - особенно честолюбивый день центры по уходу и детские сады - теперь могут быть аккредитованы в аналогичном пути к тому , что ранее был только в случае , в университетах. Чтобы компенсировать социальную несправедливость - посещение хороших дошкольных программ стоит дорого и доступно только среднему классу - в 1965 году была основана государственная программа Head Start , в которой, в частности, участвовали дети из социально неблагополучных слоев общества. получить бесплатное дошкольное образование.

Смотри тоже

литература

  • Наталия Куч: Дошкольное образование в Финляндии - попытка сравнить его с дошкольным образованием в Германии . Тезис . ГРИН Верлаг, 2007, ISBN 978-3-640-48458-4 .
  • Норберт Кюне : Дошкольное образование - изменение и педагогическая профессия дошкольного образования. Раабе Верлаг, Штутгарт, 2017.

веб ссылки

Индивидуальные доказательства

  1. ↑ Герхард Витцлак, Вернер Клемке (Иллинойс): Скоро я буду школьником. Книга для подготовки детей к школе. Verlag Volk und Wissen Berlin 1973, OCLC 179220810 .
  2. ^ Дошкольные классы в начальных школах Гамбурга. В: hamburg.de. Проверено 16 марта 2016 года .
  3. ↑ Дошкольные классы, на примере Школы Августа Германа Франке, Гамбург
  4. ↑ Запрос на HamburgService - информационная система школы ( Memento из в оригинале с 20 октября 2013 года в Internet Archive ) Info: архив ссылка была вставлена автоматически и еще не была проверена. Проверьте исходную и архивную ссылку в соответствии с инструкциями, а затем удалите это уведомление. @ 1@ 2Шаблон: Webachiv / IABot / gateway.hamburg.de
  5. ↑ Пособие по обучению и воспитанию в дошкольных учреждениях, Гамбург
  6. ↑ Положение о дошкольных учреждениях в Гамбурге: право голоса родителей ( памятная записка с оригинала от 24 октября 2013 г. в Интернет-архиве ) Информация: ссылка на архив вставлена ​​автоматически и еще не проверена. Проверьте исходную и архивную ссылку в соответствии с инструкциями, а затем удалите это уведомление. @ 1@ 2Шаблон: Webachiv / IABot / www.lea-hamburg.de
  7. ↑ Предварительный курс немецкого 240, Bavaria ( Memento из в оригинале с 20 февраля 2015 года в Internet Archive ) Info: архив ссылка была вставлена автоматически и еще не была проверена. Проверьте исходную и архивную ссылку в соответствии с инструкциями, а затем удалите это уведомление. @ 1@ 2Шаблон: Webachiv / IABot / www.stmas.bayern.de
  8. ↑ Государственный институт дошкольного образования: Детские сады с интегрированным продвижением языка - Предварительные курсы немецкого языка ( памятная записка с оригинала от 24 апреля 2012 г. в Интернет-архиве ) Информация: ссылка на архив вставлена ​​автоматически и еще не проверена. Проверьте исходную и архивную ссылку в соответствии с инструкциями, а затем удалите это уведомление. @ 1@ 2Шаблон: Webachiv / IABot / www.ifp.bayern.de
  9. ↑ Почему школы должны участвовать в дошкольном возрасте? ( Memento из в оригинале с 21 марта 2009 года в Internet Archive ) Info: архив ссылка была вставлена автоматически и еще не была проверена. Проверьте исходную и архивную ссылку в соответствии с инструкциями, а затем удалите это уведомление. @ 1@ 2Шаблон: Webachiv / IABot / www.ed.gov