Бесплатная работа
Бесплатная работа (даже бесплатный труд ) Фридрих Фрёбель ввел в педагогике форму открытого образования . Например, бесплатную работу использовали педагоги-реформаторы Селестин Френе и Мария Монтессори, хотя и с разными намерениями. Существуют разные формы и определения бесплатной работы.
Радикальная форма
В свободной работе студенты могут выбирать темы в соответствии со своими интересами и работать над ними в рамках своей учебной структуры. У вас есть свобода: организационно - временно (когда), пространственно (где), совместно (с кем), методически (как), контент (что) - социально (правила в классе), лично (какие ценности) и с Рейтинг . Они не работают с одним и тем же содержанием, не в одно время и не с одинаковыми целями.
Учитель - товарищ по уроку, он дает ученикам обратную связь об их деятельности во время урока. Он отказывается от преподавания и вместо этого является советником по обучению.
Бесплатная работа - это упразднение того, что обычно понимается под обучением. Бесплатная работа - это не часть расписания, а постоянный принцип обучения. Свободная работа - это последовательное осуществление дифференцированного обучения.
Студенты работают не в «дидактическом саду», а в «свободной природе».
Форма, ориентированная на материал
В этой форме бесплатной работы студенты выбирают определенные материалы из подготовленной учебной среды и работают над ними. У вас есть свобода выбора содержания. Материалы должны позволять самоконтроль.
Учебная ситуация структурирована согласованными правилами поведения и материалами или рабочими инструкциями и задачами. Часто используются дидактические материалы, обеспечивающие самоконтроль, такие как карточки-клипсы или двусторонние карточки , LÜK или Profax .
Другие формы бесплатного труда
Дидактический сад
Степень свободы в обучении может быть уже или шире, в зависимости от договоренностей, которые учитель заключает с классом. Например, бесплатная работа может касаться только одного предмета или охватывать несколько областей обучения. Идеи и интересы студентов могут быть включены. Возможности обучения дополняются предложениями и материалами, которые предоставляет учитель, например, на «столе предложений». (см. также станционное обучение )
Непосредственный контроль над уроками со стороны учителей прекращается, и вместо этого ученики учатся в своего рода «дидактическом саду» (Hagstedt).
Бесплатная работа по самостоятельно выбранным темам (тематическая работа)
В рамках бесплатной работы по темам по своему выбору (кратко: тематическая работа , ср. Bannach 2002) ученикам предоставляется возможность самостоятельно определить цели, содержание и определенные условия своей работы. При работе над темами у вас есть задача свободного поиска темы, проблемы или самостоятельной разработки проекта, и вы можете потратить много времени на индивидуальную, партнерскую или групповую работу в определенные часы недели. В конце они отчитываются о своей работе в презентации и представляют результаты, показывают, что было создано, или документируют свои рабочие процессы.
Практический опыт использования этой формы бесплатной работы можно получить с первого года обучения до гимназии. В начальной школе этот тип обучения часто используется в контексте предметного обучения .
Особые возможности
Процесс самостоятельного определения темы важен, так как студенты должны иметь возможность работать над темой, которая их сильно интересует ( самостоятельное обучение и обучение на основе интересов).
Студенты могут работать вместе в паре или в небольших группах ( совместное обучение ). Группы дружбы способствуют общей организации тематической работы.
Получение информации и материалов является частью урока и в значительной степени организуется самими учащимися (независимое и самоорганизованное обучение ).
Учитель в первую очередь выполняет консультативную роль во время рабочего процесса.
Презентация на тему подготовлена студентами таким образом , что она вызывает интерес аудитории (активация одноклассники , например , с помощью викторины).
Ход тематической работы
- Поиск тем и формирование рабочих команд
- Разработка рабочего плана
- Информация и закупка материалов
- Развитие основной темы: подготовка и представление информации
- Подготовка презентации
- Презентация результатов работы
- Размышление о процессе работы и результатах
Помогите с внедрением
План планирования может помочь структурировать работу. Передача определенных методов обучения и работы заранее или в ходе работы усиливает методическую компетентность студентов и облегчает им самостоятельную работу. Младшие школьники должны заранее ознакомиться с важными частями тематической работы, например. Б. Дизайн тематической страницы, презентация чего-либо перед группой, размышления о проделанной работе и т. Д.
Дизайн тематического буклета может стать стимулом и помочь более глубоко изучить тему, выбрать и прокомментировать изображения и текстовые материалы, обработать информацию - в том числе графически - и сделать ее понятной для других.
Учащиеся старшего возраста (с 5 класса) могут использовать дневник обучения, чтобы сопровождать и размышлять над этапами работы .
Первоначально оценка всего рабочего процесса может происходить в личной беседе с учителем; если у студентов уже есть опыт, можно использовать лист для размышлений.
Смотри тоже
- Discovery Learning - образовательный и дидактический метод получения знаний.
- Открытое обучение - рассматривает студенческую сторону и представляет собой все обучение, которое студенты сами определяют.
литература
- К радикальной форме :
- Ф. Пешель: Открытое обучение оцениванию, часть I. 2-е издание. Baltmannsweiler, Schneider Verlag, Hohengehren 2006.
- Ф. Пешель: Открытые уроки оценки, Часть II, 2-е издание. Baltmannsweiler, Schneider Verlag, Hohengehren 2006.
- Ф. Фельтен: Дети хотят учиться! Импульсы открытого обучения в школах для умственно отсталых. Интернет-издание
- К материально-центрированной форме :
- Йорг Поттхофф, Вилли Поттхофф: Бесплатная работа и учебные кружки на уроках математики в средней школе. Фрайбург, 1995 г., ISBN 3-925416-12-9 .
- Вилли Поттхофф: Основы и практика бесплатной работы. Самостоятельное обучение в начальной и средней школе. 6-е издание. Фрайбург 2001, ISBN 3-925416-24-2 .
- В другие формы:
- Майкл Баннах: Самостоятельное обучение. Бесплатная работа по выбранным вами темам. Baltmannsweiler, 2002, ISBN 3-89676-525-6 .
- Астрид Кайзер: Концепция «свободной работы» в области противоречия между материальной дифференциацией и проектным обучением - критические замечания по проблемам последних педагогических усилий начальной школы. В кн . : Немецкая школа. 1/84/1992, стр. 42-49.
веб ссылки
- К радикальной форме :
- Обзор того, что такое бесплатная работа, а что нет: