Готфрид Бивер

Готфрид Бивер, 2014

Готфрид Бивер (родился 23 февраля 1955 года в Хермескайле ) - немецкий ученый в области образования и профессор университета .

Живи и действуй

После работы учителем специального образования в школе, Бивер работал научным сотрудником в Университете Людвига Максимилиана в Мюнхене и был профессором Университета Гиссена . С 2004 по 2020 год он был профессором специального образования и лечебного образования в Институте педагогических наук Венского университета, а затем приглашенным профессором Института реабилитационных наук в Университете Гумбольдта в Берлине .

С технической точки зрения, это означает оправдание ориентированного на реформу образования обучения детей с ограниченными возможностями в специальных школах и в рамках школьной интеграции. В эмпирическом исследовании, проведенном в начале 1990-х годов, он смог показать, что дидактический подход Марии Монтессори к внештатной работе также может быть применен к школьникам с ограниченными интеллектуальными возможностями. В конце 1990-х годов в рамках своей абилитации (опубликованной в 2001 году под названием «От модели интеграции для людей с ограниченными возможностями до школы для всех детей») он установил связь между дебатами об интеграции в немецкоязычных странах и дискурсом о «Инклюзивные школы» в англо-американском языковом пространстве С ратификацией в 2009 году Конвенции ООН о правах инвалидов Германии стало уделяться повышенное внимание с точки зрения политики в области образования.

Он определяет инклюзивную педагогику как «теории образования, воспитания и развития, которые отвергают навешивание ярлыков и классификации, начинаются с прав уязвимых и маргинализированных людей, защищают их участие во всех сферах жизни и стремятся к структурным изменениям в обычных учебных заведениях, чтобы Достичь того, чтобы соответствовать разнообразным требованиям и потребностям всех пользователей ». В центре его научной работы находится взаимосвязь между инклюзивным образованием и лечебным и специальным образованием с международной и сравнительной точки зрения. В этом контексте он руководил несколькими исследовательскими проектами, в том числе:

  • Профессиональное участие людей с ограниченными интеллектуальными возможностями , финансируемое Австрийским научным фондом FWF (с 1 февраля 2008 г. по 31 января 2013 г.). В этом базовом исследовательском проекте опыт участия и исключения двух групп людей был изучен посредством биографических интервью. Это были молодые люди, которые бросили школу и искали выход на рынок труда, но также и люди, которые в течение многих лет в основном работали на замещающем рынке труда. Впервые в более крупном исследовательском проекте в немецкоязычных странах был получен опыт того, как люди с ограниченными интеллектуальными возможностями могут быть включены в интерпретацию качественных данных через референтную группу. В рамках проекта также изучалась переходная ситуация для школьников Австрии в течение целого года, которые обучались в соответствии с учебной программой общеобразовательной специальной школы и школы для инвалидов в специальных школах и интеграционных классах.
  • Классификации инвалидности в сфере образования (CLASDISA) (действует с 1 февраля 2010 г. по 31 января 2015 г., финансируется FWF). В рамках этого проекта совместно с университетами Бангкока и Аддис-Абебы были изучены препятствия и факторы поддержки для детей с ограниченными возможностями в образовательной среде в Австрии, Таиланде и Эфиопии. Исследование было направлено на выяснение взаимосвязи между образованием, культурой, обществом и инвалидностью в промышленно развитых, развивающихся и развивающихся странах. В период с 2010 по 2013 год команда проекта собирала количественные и качественные данные от родителей, учителей, детей и экспертов в Вене, Бангкоке и Аддис-Абебе в несколько параллелей и в основном одновременно.
  • Реагирование на бедность и инвалидность через высшее образование и исследования (RESPOND-HER) , проект сотрудничества с Аддис-Абебским университетом (работает с 1 октября 2011 г. по 31 декабря 2014 г., финансируется Австрийским агентством по сотрудничеству в целях развития в рамках программы APPEAR). Проект нацелен на доступ к высшему образованию для людей с ограниченными возможностями в Эфиопии и на доступ к рынку труда для выпускников университетов с ограниченными возможностями. Проект позволил впервые изучить положение студентов-инвалидов и выпускников университетов в Эфиопии и создать сеть по повышению осведомленности об их положении в 11 университетах во всех частях страны. Кроме того, проводились совместные исследования с австрийскими учеными, а также проводился обмен лекторами между университетами Вены и Аддис-Абебы. Проект INEDIS (Инклюзивное образование для людей с ограниченными возможностями) продолжил эту деятельность в расширенных рамках до 2020 года.
  • Качественное сопровождение молодых людей с ограниченными возможностями в европейских странах (Quali-TYDES) , проект Европейского научного фонда (ESF) при финансировании FWF (продолжительность австрийской части: с 1 сентября 2010 г. по 31 августа 2015 г.). Quali-TYDES вместе с университетами в Дублине, Праге и Мадриде исследовали, как изменения в законодательстве в Европе повлияли на жизнь людей с ограниченными возможностями. На основе биографических интервью с молодыми людьми в возрасте от 20 до 30 лет могут быть продемонстрированы эффекты от введения школьной интеграции и социального законодательства, которое в большей степени ориентировано на права людей с ограниченными возможностями, для конкретных стран.

В 2020 году он возглавил рабочую группу по оценке Национального плана действий в отношении инвалидов на 2012–2020 годы Федерального правительства Австрии. Заключительный отчет по этому проекту должен задокументировать степень, в которой Австрия выполнила Конвенцию ООН о правах инвалидов, и в то же время содержать предложения по новому Национальному плану действий по инвалидности на 2022–2030 годы.

Публикации

  • Готфрид Бивер / Оливер Кениг / Гертрауд Кремснер / Лиза-Катарина Мёлен / Мишель Пройер / Сюзанна Пруммер / Катарина Реш / Феликс Стейгманн / Сейда Субаси Сингх (2020 г.): оценка Национального плана действий в отношении инвалидов на 2012–2020 гг . Вена: Федеральное министерство социальных дел, здравоохранения, ухода и защиты потребителей (BMSGPK). ( https://uscholar.univie.ac.at/detail/o:1126770 )
  • Гертрауд Кремснер / Мишель Пройер / Готфрид Бивер (2020): Включение учителей после их побега. Об обучении в университете, чтобы вернуться к работе . Бад-Хайльбрунн: Клинкхардт ( ISBN 978-3-7815-2358-6 ). ( https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=18907 )
  • Готфрид Бивер / Мишель Пройер / Гертрауд Кремснер (2019): Инклюзивная школа и разнообразие . Штутгарт: Кольхаммер. ( ISBN 978-3-17-034737-3 ).
  • Готфрид Бивер / Мишель Пройер (ред.) (2019): инвалидность и общество. Вклад университета в юбилейный 2018 год . Вена: Венский университет. ( https://uscholar.univie.ac.at/view/o:924774 )
  • Готфрид Бивер (2017): Основы лечебного образования и инклюзивного образования (3-е, переработанное и расширенное издание). Бад-Хайльбрунн: Клинкхардт (UTB). ( ISBN 978-3-8252-4694-5 ).
  • Ингеборг Хеддерих / Готфрид Бивер / Джудит Холленвегер / Рейнхард Марковец (ред.) (2016): Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik . Бад-Хайльбрунн: Клинкхардт (UTB) ( ISBN 978-3-8252-8643-9 )
  • Готфрид Бивер / Ева Тереза ​​Бём / Сандра Шютц (ред.) (2015): Инклюзивное образование в средней школе . Штутгарт: Кольхаммер. ( ISBN 978-3-17-029727-2 ).
  • Андреа Страхота / Готфрид Бивер / Вилфрид Датлер (ред.) (2009): Лечебное образование: педагогика в разнообразии. Профилактика - взаимодействие - реабилитация. Бад-Хайльбрунн: Клинкхардт. ( ISBN 978-3-7815-1620-5 ).
  • Готфрид Бивер / Микаэль Люциак / Мирелла Швинге (ред.) (2008): Встреча и различие: люди - страны - культуры. Взносы на лечебное и специальное образование. Бад-Хайльбрунн: Клинкхардт. ( ISBN 978-3-7815-1577-2 ).
  • Готфрид Бивер (2001): От модели интеграции для инвалидов к школе для всех детей. Нойвид, Берлин: Luchterhand (также защитная диссертация в университете Кобленц-Ландау). ( ISBN 3-407-56163-6 ).
  • Готфрид Бивер (1997): Педагогика Монтессори с умственно отсталыми учениками (2-е издание). Бад-Хайльбрунн: Клинкхардт (также диссертация в Вюрцбургском университете в 1991 г.). ( ISBN 3-7815-0872-2 ).
  • Готфрид Бивер / Петра Рейнхартц (ред.) (1997): Педагогика эстетики . Бад-Хайльбрунн: Клинкхардт. ( ISBN 3-7815-0904-4 ).

веб ссылки

Индивидуальные доказательства

  1. ↑ Персональный сайт Готфрида Бивера в Венском университете
  2. ↑ Готфрид Бивер (1997): Педагогика Монтессори с умственно отсталыми учениками (2-е издание). Бад-Хайльбрунн: Клинкхардт. ( ISBN 3-7815-0872-2 )
  3. ↑ Готфрид Бивер (2010): Основы лечебного образования и инклюзивного образования (2-е издание). Бад-Хайльбрунн: Клинкхардт (UTB), стр. 193, ( ISBN 978-3-8252-2985-6 )
  4. ↑ Домашняя страница проекта «Профессиональное участие»
  5. ↑ Домашняя страница проекта CLASDISA (англ.)
  6. ↑ Домашняя страница проекта RESPOND-HER
  7. ↑ Домашняя страница проекта INEDIS (англ.)
  8. ↑ Домашняя страница проекта Quali-TYDES (англ.)
  9. ↑ Заключительный отчет по проекту оценки инвалидности НПД
персональные данные
ФАМИЛИЯ Бивер, Готфрид
КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ Немецкий ученый-педагог и профессор университета
ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ 23 февраля 1955 г.
МЕСТО РОЖДЕНИЯ Hermeskeil