Еженедельное расписание уроков

Пример недельного расписания изучения немецкого языка в средней школе I / II

Недельный график является формой открытого преподавания . Исторические корни идеи еженедельного плана можно найти, например, у педагогов-реформаторов Селестин Фрейнет , Петер Петерсен и Хелен Паркхерст (план Далтона). Что касается недавнего обсуждения, то оно было научно сопровождено в проекте начальной школы Марбурга под руководством Вольфганга Клафки и первоначально распространялось почти исключительно в начальных школах в качестве методической формы для содействия саморегулированию . В средних школах, за исключением нескольких экспериментальных школ, только в 1990-х годах были признаны возможности, предлагаемые еженедельным обучением.

Основная идея состоит в том, чтобы дети и молодые люди составляли свои планы работы на неделю. На открытых уроках это задания или темы, выбранные самостоятельно. Учащиеся также могут сами решать, когда они хотят работать, над чем, с кем и где. Дети и подростки также сами определяют скорость обучения.

Кроме того, существует еще одна, гораздо более распространенная форма еженедельной плановой работы, при которой учащиеся могут в ограниченной степени определять для себя, что, когда, с кем и где.

В более узком случае недельное расписание - это тип урока, на котором дети и молодые люди должны работать над задачами, поставленными учителями. Этот вариант чисто обязательного плана заданий может быть дополнен набором заданий, над которыми дети могут работать над собой в рамках недельного плана (по желанию). Концепция недельного плана представляет собой прагматичную и гибко изменяемую помощь учителю, чтобы сделать первые шаги вместе со студентами в направлении независимого и независимого обучения. В самом узком случае предложение обучения остается выбором учителя и адаптировано к неоднородности обучающей группы (внутренняя дифференциация). Он устанавливает контрапункт фронтальному обучению (вопрошание и развивающее обучение) и рецептивному обучению . В этом случае недельное расписание является дополнением к урокам, бесплатной работе и проектному обучению .

В противном случае ученики сами выбирают категории, описанные в открытом классе.

Еженедельный график как инструмент дифференциации для учителя

Во всех разнородных учебных группах работа с еженедельным планом оказалась особенно эффективной, поскольку она дает возможность всем детям работать независимо над одним и тем же или разным учебным содержанием. Это требует тщательной подготовки возможностей обучения. По сравнению с обучением, основанным на опросах, роль учителя в недельном расписании изменилась. Он больше играет роль компаньона в процессе самостоятельного обучения студентов. Он может обращаться к отдельным ученикам или оказывать конкретную поддержку детям с проблемами обучения и поведением. Еженедельный план работы - важный методологический инструмент для внутренней дифференциации.

Работа с недельным расписанием - это концепция организации занятий . В начале определенного периода времени (например, недели) студенты получают письменный план, содержащий задания разных типов из разных областей содержания. На уроках, предусмотренных для этой цели (например, один час в день), ученики разрабатывают этот план самостоятельно - самостоятельно или совместно. При необходимости обращаются за помощью. После работы над индивидуальными задачами ученики должны сами проверить их и внести в план как выполненные. Работа с недельным планом состоит, так сказать, в обобщении и расширении коротких фаз грудного вскармливания, партнерской и групповой работы, которые в противном случае разбросаны по неделе. Студенты должны научиться работать над комплексным планом самостоятельно. Здесь независимость и самодеятельность студентов поддерживали и оспаривали их методологические и социальные навыки и поощряли.

Спорный вопрос, следует ли ограничивать еженедельное расписание обязательными и необязательными задачами или также включать бесплатные рабочие задачи.

Варианты недельного плана

Пример проектно-ориентированного недельного плана

Существуют различные варианты недельного плана, которые можно использовать в классе. Вступление в недельный план работы может происходить с помощью управляемого ежедневного плана. Еженедельные планы были разработаны специально для среднего уровня только по одному предмету. Если у вас в классе уроки по нескольким предметам в качестве учителя или если есть возможности для сотрудничества, вы можете работать с недельными планами, которые касаются нескольких предметов. Открытые и ориентированные на проекты еженедельные планы имеют особое значение в старших классах неполной средней и второй ступени среднего образования. Наиболее развитой формой работы по недельному плану на открытых уроках являются недельные планы, созданные самими учащимися. Здесь нет обязательных или дополнительных заданий, потому что дети и молодые люди не «получают» недельный план. Они описывают свои планы работы и, возможно, устанавливают время для отдельных разделов. В этом классе нет - в идеале - никаких ограничений по предметам и определенным возрастным группам. Студенты изучают разные темы на совершенно разных уровнях. Это соответствует текущему состоянию обучения соответствующего ребенка в классе.

В этом нет обязательных или необязательных заданий, потому что дети не «получают» недельный план. Они описывают свои планы работы и, возможно, устанавливают время для отдельных разделов. В этом классе нет - в идеале - никаких ограничений по предметам и определенным возрастным группам. Дети учатся по разным темам на совершенно разных уровнях. Это соответствует текущему состоянию обучения соответствующего ребенка в классе.

литература

  • Клаус Клауссен: Обучение с недельными планами. Сопровождайте детей к самостоятельности. Weinheim / Basel 1997, ISBN 3-407-25171-8 ,
  • Питер Хушке: Основы обучения по недельному расписанию. От открытия медлительности. Вайнхайм / Базель 1996, ISBN 3-407-25172-6 .
  • Юрген Мусекер: Еженедельный график преподавания в школе с особыми потребностями . Штутгарт 2008.
  • Ф. Пешель: Открытое обучение в оценивании. Часть I. Издание 2-е. Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2006.
  • Франк Шуман: Индивидуализируйте приобретение навыков - открытие и понимание. Еженедельный план работы - еженедельные планы с 1 по 8. В: FSchumann.COM, Штутгарт, 2013/14. (Статья, PDF) , (Планы на неделю с 1 по 8) .
  • Дитер Ваупель : Книга еженедельных планов для средней школы. Шаги к самостоятельному обучению. Бельц-Верлаг, Вайнхайм / Базель, 1995.
  • Дитер Ваупель: Индивидуальное обучение в средней школе. Обучайте навыкам с помощью недельных планов . 1-е издание. Beltz-Verlag, Weinheim and Basel 2014, ISBN 978-3-407-62887-9 , стр. 23-28 . 1-е издание. Beltz-Verlag, Weinheim и Basel 2014, ISBN 978-3-407-62887-9

Индивидуальные доказательства

  1. ↑ Герберт Хагштедт: Ученики могут делать то, что хотят их учителя . В: Päd.extra . Нет. 10 , 1987, стр. 3-4 .
  2. ^ Дитер Ваупель : Еженедельный план для средней школы. Шаги к самостоятельному обучению . 1-е издание. Beltz-Verlag, Weinheim and Basel 1995, ISBN 3-407-62195-7 , стр. 18-21 .
  3. ^ Дитер Ваупель: Книга еженедельных планов для среднего уровня. Шаги к самостоятельному обучению . 3. Издание. Beltz-Verlag, Weinheim and Basel 1998, ISBN 3-407-62347-X .
  4. ↑ Дитер Ваупель: Индивидуальное обучение в средней школе. Обучайте навыкам с помощью недельных планов . 1-е издание. Beltz-Verlag, Weinheim and Basel 2014, ISBN 978-3-407-62887-9 , стр. 29-37 .
  5. ↑ Дитер Ваупель: Индивидуальное обучение в средней школе. Обучайте навыкам с помощью недельных планов . 1-е издание. Beltz-Verlag, Weinheim and Basel 2014, ISBN 978-36288-7-9 , стр. 76-84 .
  6. ↑ Дитер Ваупель: Индивидуальное обучение в средней школе. Обучайте навыкам с помощью недельных планов . 1-е издание. Beltz-Verlag, Weinheim and Basel 2014, ISBN 978-3-407-62887-9 , стр. 85-101 .