Схема действия

Схема действия ( синоним. Схема действия , схема действия или план действий ) - технический термин психологии развития , двигательные явления в стадии развития 4/5. Год совместной жизни с ярко выраженным символическим характером . Термин «схема действия», который в значительной степени был изобретен Жаном Пиаже , использовался индивидуальной психологией до него, а позже был принят социологией , психоанализом и теорией науки . В некоторых случаях его также можно встретить в просторечии. Помимо развития языка в 3/4 Это происходит на 4-5-м году жизни, что также связано с моторикой и также имеет символическое значение. Год жизни для развития дальнейших перспектив действий в связи с более интенсивным развитием воображения и собственных представлений о будущем.

Общее использование

В просторечии «схема действий» - это часто уничижительная фраза, используемая для выражения чрезмерно жесткого образа действий. В соответствии с этим действие предпринимается снова и снова: в игру вступают эмоциональные ценности, связанные со схемой , как что-то должно происходить или работать.

Индивидуальная психология

Alfred Adler (1870–1937) schreibt, dass das Schema, dessen sich das Kind bedient, um handeln zu können und sich zurechtzufinden, dem Drängen des Verstandes entspricht, „das Chaotische, Fließende, nie zu Erfassende in feste Formen zu bannen, um es чтобы рассчитать". При этом нереальные предположения будут сделаны из выдумок . Адлер занимал позицию, аналогичную позиции Ханса Вайхингера (1852–1933). Он обнаружил, что порядок был создан «в дикой путанице пронзительных ощущений».

Психоанализ

Вольфганг Лох (1915–1995) придерживается мнения, что схему действий в раннем детстве можно проследить до базовых эмоциональных переживаний хорошего и плохого. Поэтому он предлагает динамическую концепцию аффективной схемы действия , которую он связывает со статической концепцией имаго . Интернализованные аффективные схемы - это пережитки пережитого, а также основа реакции на будущие действия.

социология

Альфред Шютц (1899–1959) подчеркивал целенаправленный характер планов действий. У действующего человека всегда «перед глазами» более или менее конкретное представление о том, что он хочет реализовать или достичь своими действиями. Эта цель - не что иное, как ожидаемое, реализованное действие, которое «спроектировано» как общая картина и спроецировано в будущее.

Философия науки

Глазерсфельд (1917-2010) попытался теории : а) наследование способности к обучению, б) концепция когнитивных схем с помощью Жан Пиаже (1896-1980) и в) теорию похищения со стороны Чарльза Сандерса Пирса (1839 1914) в конструктивистском подходе.

Смотри тоже

веб ссылки

Индивидуальные доказательства

  1. ↑ Менцос, Ставрос : Обработка невротических конфликтов. Введение в психоаналитическую теорию неврозов с учетом более поздних взглядов. © Киндлер, 1982, Фишер-Ташенбух, Франкфурт, 1992, ISBN 3-596-42239-6 ; Стр. 99 f.
  2. ↑ Пиаже, Жан : Пробуждение интеллекта в ребенке . (1936), Клетт, Штутгарт, 1969
  3. ↑ Глазерсфельд, Эрнст фон : Конструктивистская модель Пиаже: знания и обучение . (1994)
  4. ↑ Свободный словарь
  5. ↑ Адлер, Альфред : О нервном персонаже . Основы сравнительной индивидуальной психологии и психотерапии. Бергманн, Висбаден, 1912; Стр.58
  6. ↑ Vaihinger, Hans : Философия As Ob. Система теоретической, практической и религиозной фантастики человечества, основанная на идеалистическом позитивизме. С приложением о Канте и Ницше , 1911 г. Издание второе: 1913 г., стр. 320.
  7. ↑ Вольфганг Лох : О теории, технологии и терапии психоанализа . С. Фишер, Conditio humana, (изд. Фон Туре фон Юкскюлл и Илзе Грубрих-Симитис ), 1972, ISBN 3-10-844801-3 , стр. 30, 34, 55, 83, 138, 142 ф., 145.
  8. ^ Schütz, Альфред : Научная интерпретация и повседневное понимание человеческих действий . (1955) В: Сборник эссе, том I, Гаага, 1971, стр. 3-53.
  9. ↑ Шютц, Альфред: Выбор между черновиками планов . (1955) В: Сборник эссе, том I, Гаага, 1971, стр. 55-109.
  10. ↑ Глазерсфельд, Эрнст фон : Схематическая теория как ключ к парадоксу обучения . В: Ханс Руди Фишер и Зигфрид Дж. Шмидт (ред.): Реальность и мировое поколение. Памяти Нельсона Гудмана. Carl Auer-Systeme Verlag, Гейдельберг, 2000, страницы 119-127. [Английский язык: «Теория схем как ключ к парадоксу обучения», в: Трифон, А. / Вонеш, Дж. (Ред.) (2001): Работа с Пиаже: Эссе в честь Бербеля Инхелдера, Лондон: Psychology Press, 139-146].
  11. ↑ Схематическая теория

литература

  • Глазерсфельд, Эрнст из: Обучение как конструктивная деятельность . (1983)
  • Глазерсфельд, Эрнст из: Наследие Пиаже: Познание как адаптивная деятельность . (1997)
  • Пиателли-Пальмарини, Массимо (ред.): Язык и обучение. - Дебаты между Жаном Пиаже и Ноамом Хомским. (1980)
  • Риглер, Александр: Кибернетико-конструктивистская модель познания . (2001)