Эстетическое воспитание

Термин эстетическое воспитание имеет культурно-философский фон в Фридриха Шиллера работы Об эстетическом воспитании человека (1795). Термин «эстетическое воспитание» обозначает подход в образовательной науке и социальной работе с эстетическими медиа, в котором чувственный опыт является отправной точкой для образования и человеческого развития. Это означает не только переживания, которые можно получить в художественных произведениях: в смысле происхождения слова эстетика от греческого (греч. Aísthesis: чувственное восприятие) эстетическое воспитание направлено на развитие рефлексивного восприятия и чувствительности во всех сферах жизни. жизнь. Эстетическое воспитание понимает образование в первую очередь не как приобретение знаний, при котором мышление превалирует над восприятием, а как результат чувственного опыта, который сам по себе может быть источником знаний и понимания.

описание

Идея эстетического воспитания человека восходит к Фридриху Шиллеру , который представил ее в 1795 году в своей работе « Об эстетическом воспитании человека» . Он считал, что человек реализует себя в эстетическом и игровом действии. Он говорит: «[...] люди играют только там, где они находятся в полном смысле слова« человек », и они полностью человечны только там, где они играют [...]».

В 20 веке эта идея была реализована в педагогике реформ и, наконец, в Баухаусе в концепциях культурного продвижения и образования людей. Что касается новой педагогики, Джон Дьюи был одним из первых, кто показал, что обучение - это активный процесс, а мышление - это метод обучения. Интерактивное использование эстетических средств массовой информации открывает новые возможности для восприятия мира и взаимодействия с ним. Такие знания на протяжении десятилетий составляли основу педагогики в школах Монтессори и Вальдорфа . Эстетическое образование противостоит образовательному предложению, направленному на передачу знаний в чистом виде.

Эстетическое воспитание основано на убеждении, что люди развиваются в творческом взаимодействии с окружающей средой. При этом он может опираться на теории психологии и психологии развития. Здесь базируются образовательные предложения для раннего музыкального и эстетического воспитания .

Карильон

Orff-Schulwerk , основанный на убеждении, посвящен раннему музыкальному образованию.

"Музыка и танцы являются элементарными формами самовыражения для всего человека, всех его физических, эмоциональных и духовных сил, что язык, танец и музыка еще не являются дифференцированными сферами деятельности для ребенка, что игра на инструментах приходит вместе с пение с самого начала, и воспроизведение музыки, которая была услышана или записана, или танца в традиционных формах, также означает открытие и создание себя ".

Помимо содействия развитию детей, эстетическая работа также открывает возможности для социальной интеграции для людей с когнитивными нарушениями или в социально неблагополучных районах .

Концепции эстетического воспитания связаны с образовательными и культурными антропологических концепций художественной терапии и арт - терапии .

Эстетическое воспитание также является важным элементом дискуссии о законности физического воспитания .

Эстетическое воспитание на практике

Балансирующий диск в области ощущений
Жужжащий камень в области ощущений

В образовательной практике существует множество возможностей эстетического дизайна: визуальный дизайн , создание музыки , пластический дизайн , произведения , театр , игры в смысле искусства или работы с новыми медиа . Помимо учебных заведений такие. Б. Вальдорфское или Монтессори образование, существуют различные общественные инициативы и проекты с соответствующими предложениями:

  • Примером эстетического воспитания является область опыта, разработанная Хьюго Кюкельхаусом (1900–1984) для развития чувств . Б. в Висбадене (замок Фройденберг) и Ганновере (Парк чувств, Латцен) и предлагает возможность для всесторонних чувственно-эстетических переживаний.
  • « Фонд Иегуди Менухина в Германии» поддерживает программы и проекты в области социального и межкультурного обучения с целью поощрения детей, молодежи и взрослых в их личности, творчестве и социальной компетентности посредством эстетического воспитания . Это особенно актуально в тех частях города, где живет все больше и больше детей с миграционным прошлым . В 2008 году в рамках общеевропейского проекта MUS-E Фонда Иегуди Менухина почти 12 000 детей в 103 школах земли Северный Рейн-Вестфалия каждую неделю изучали «язык искусства» с помощью 160 художников.

веб ссылки

Смотри тоже

литература

  • Дороти Барт (ред.): Музыка. Изобразительное искусство. Театр. Дидактические позиции в эстетическом и культурном воспитании в школах. epOs-Music , Оснабрюк, 2016, ISBN 978-3-940255-64-8 .
  • Йорг Биц, Р. Лагинг, М. Рошер (Hrsg.): Теоретические основы движения и спортивной педагогики. Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2005, ISBN 978-3-89676-894-0 .
  • Джон Дьюи : Искусство как опыт. (stw 703) Suhrkamp, ​​Франкфурт 1987, ISBN 3-518-57716-6 (новое издание 2018 г .: ISBN 978-3-518-28303-5 ).
  • Элк Франке, Ева Баннмюллер (ред.): Эстетическое воспитание. Ежегодник «Движение и спортивное образование в теории и исследованиях», том 2. Издан Комиссией по спортивному образованию Немецкого общества педагогических наук (DGFE) . Афра, Бутцбах-Гридель 2003, ISBN 3-932079-85-X .
  • Бернвард Хоффманн и другие: педагогика дизайна в социальной работе. Schöningh: Paderborn 2004, ISBN 3-506-71706-5 (= UTB, ISBN 3-8252-2499-6 ).
  • Хуго Кюкельхаус: Развитие чувств. Поле опыта для движения и размышлений. Verlag Schloss Freudenberg, Висбаден, 2008 г., ISBN 978-3-00-024810-8 .
  • Норберт Кюне , Петер Хоффманн : Понимание реальности и ее переосмысление - продвижение эстетической осведомленности и дизайна. В: Praxisbuch Sozialpädagogik. Том 3, Bildungsverlag EINS, Кельн 2007, ISBN 978-3-427-75411-4 .
  • Ирис Ланер: эстетическое воспитание. Для ознакомления. Юниус Верлаг, Гамбург 2018, ISBN 978-3-96060-300-9 .
  • Рудольф цур Липпе : сенсорное сознание - основа антропологической эстетики. Rowohlt, Гамбург, 1987, ISBN 3-499-55423-2 .
  • Вилли Поттхофф: Введение в реформирование образования. От классической педагогики к современной реформе. Verlag Jörg Potthoff, Фрайбург, 2000 г.
  • Ханс-Георг Шерер, Йорг Биц (ред.): Культура - Спорт - Образование. Концепции в движении. Czwalina, Гамбург 2000, ISBN 3-88020-378-4 .
  • Фридрих Шиллер : Об эстетическом воспитании человека - в серии писем. 1795 г. (Перепечатка: Reclam, Штутгарт, 1965 г.)
  • Герт Селле : Использование чувств. Художественная образовательная практика. Ровольт, Райнбек недалеко от Гамбурга 1988, ISBN 3-499-55467-4 .

зыбь

  1. ↑ Джон Дьюи: Демократия и образование. Введение в философскую педагогику. Бельц, Вайнхайм / Базель 1993.
  2. ^ Вильгельм Х. Петерсен: Учебник общей дидактики. Oldenbourg Schulbuchverlag, Мюнхен 2001.
  3. ^ Фриц Бонсак, Эрнст-Майкл Краних: Педагогическая наука и вальдорфское образование. Бельц, Вайнхайм / Базель 1990.
  4. ↑ Дональд В. Винникотт: От игры к творчеству. Клетт-Котта, Штутгарт, 1987.
  5. ^ Жан Пиаже: Психология интеллекта. Клетт-Котта, Штутгарт, 1980.
  6. ^ Карл Орф, Gunild Keetmann: Музыка для детей. Том 1-5. Schott Musik International, Майнц 1950–54.
  7. ↑ см. Http://www.orff.de/
  8. ↑ См. Franke / Bannmüller 2003.
  9. ↑ Норберт Кюне , Петер Хоффманн : Понимание реальности и ее переосмысление - продвижение эстетической осведомленности и дизайна. В: Praxisbuch Sozialpädagogik. Том 3, Bildungsverlag EINS, Кельн 2007, ISBN 978-3-427-75411-4 .
  10. ^ Вибке Хардер, Норберт Кюне : Танцы и танцевальные проекты с детьми. В: К. Циммерманн-Когель и др .: Практическое пособие по социальной педагогике. Том 4, Bildungsverlag EINS , Troisdorf 2007, ISBN 978-3-427-75412-1 , стр. 200-224.
  11. ↑ «Фонд Иегуди Менухина в Германии» на http://www.mus-e.de/