Европейская рамка квалификаций

Европейская система квалификаций для обучения в течение жизни ( ЕКС ) ( Английский Европейская система квалификаций, ЕКС ) является инициативой Европейского Союза должны делать профессиональные навыки и компетенции в Европе сопоставимы.

Определяя сетку, EQF призван служить «средством перевода» между системами квалификаций государств-членов, чтобы образовательные квалификации можно было сделать более сопоставимыми и понятными для работодателей, граждан и учреждений, а работники и учащиеся могли использовать свои квалификации в других странах. В апреле 2008 года Европейский парламент и Совет решили создать EQF в форме необязательной рекомендации для стран-членов.

сопоставимость

EQF определяет ряд уровней образования, которые предназначены для охвата всего диапазона образовательных результатов. Каждый уровень описывается дескрипторами . Дескрипторы относятся к знаниям, навыкам и компетенциям (KFK). Под знаниями понимаются теоретические и / или фактические знания. Навыки могут быть когнитивными ( способность решать проблемы, творческое мышление и т. Д.) Или практическими (например, владение инструментами и материалами). В контексте EQF компетенция имеет два аспекта: «ответственность» и «независимость». Описание необходимого KFK становится более сложным с каждым уровнем. EQF разделен на восемь этапов. Эти восемь уровней варьируются от базовых общих знаний и навыков (уровень 1) до овладения узкоспециализированной областью знаний (уровень 8). Три высших уровня соответствуют степеням высшего образования, таким как бакалавр , магистр и докторская степень, определенным в рамках Европейского пространства высшего образования в ходе Болонского процесса . Тем не менее, они также могут представлять особенно требовательную профессиональную квалификацию .

Уровень / уровень EQF	Рамка квалификаций для Европейского пространства высшего образования	Эквивалент по DQR	экспертиза	Навыки и умения	Компетенции
1	непригодный	Подготовка к профессиональному обучению	Базовые общие знания	Базовые навыки, необходимые для выполнения простых задач	Работа или обучение под непосредственным руководством в заранее структурированном контексте
2	непригодный	Аттестат об окончании средней школы	Базовые фактические знания в области работы или учебы	Базовые познавательные и практические навыки, необходимые для использования актуальной информации для выполнения задач и решения повседневных проблем с использованием простых правил и инструментов.	Работа или обучение под присмотром с определенной степенью независимости
3	непригодный	Двухлетнее профессиональное обучение, аттестат об окончании средней школы	Знание фактов, принципов, процедур и общих терминов в области работы или учебы	Набор познавательных и практических навыков для выполнения задач и решения проблем с использованием выбранных и применяемых основных методов, инструментов, материалов и информации.	Взять на себя ответственность за выполнение рабочих или учебных заданий; При решении проблем адаптируйте собственное поведение к соответствующим обстоятельствам.
4-й	непригодный	Трехлетнее профессиональное обучение, квалификация для поступления в университет, квалификация для поступления в технический колледж	Широкий спектр теоретических и фактических знаний в области работы или учебы	Ряд когнитивных и практических навыков, необходимых для решения конкретных проблем в сфере работы или учебы.	Самостоятельная деятельность в рамках параметров действия в контексте работы или обучения, которые обычно известны, но могут изменяться; Наблюдение за рутинной работой других людей, принятие на себя некоторой ответственности за оценку и улучшение работы или учебной деятельности
5	Короткий цикл обучения	Первая квалификация профессионального обучения	Всесторонние, специализированные теоретические и фактические знания в области работы или учебы, а также осознание ограничений этих знаний	Всесторонние познавательные и практические навыки, необходимые для разработки творческих решений абстрактных проблем.	Руководство и контроль в контексте работы или учебы, в которой происходят непредвиденные изменения; Анализируйте и развивайте свою работу и производительность других людей
Шестой	первый цикл обучения (бакалавриат)	Диплом FH, государственный экзамен , бизнес-администратор, операционный специалист, мастер, техникум, профессиональная академия	Продвинутые знания в области работы или учебы с критическим пониманием теорий и принципов	Продвинутые навыки, которые показывают владение предметом, а также способность к инновациям и требуются для решения сложных и непредсказуемых проблем в специализированной области работы или учебы.	Управление сложной технической или профессиональной деятельностью или проектами и принятие на себя ответственности за принятие решений в непредсказуемых условиях работы или обучения; Берут на себя ответственность за профессиональное развитие отдельных лиц и групп.
7-е	второй цикл обучения (магистратура)	Диплом вуза, степень магистра, государственный экзамен , дипломированный экономист по бизнесу , специалист по стратегическим вопросам,	Узкоспециализированные знания, частично связанные с последними открытиями в области работы или учебы, как основа для инновационных подходов и / или исследований; Критическое понимание проблем знаний в одной области и на стыке между разными областями	Специализированные навыки решения проблем в исследованиях и / или инновациях с целью получения новых знаний и разработки новых процессов, а также для интеграции знаний из разных областей.	Управление и проектирование сложных, непредсказуемых рабочих или учебных контекстов, требующих новых стратегических подходов; Принятие на себя ответственности за вклад в экспертизу и профессиональную практику и / или за анализ стратегического лидерства команд
8-е	третий цикл обучения (Ph.D.)	Докторантура Dr.	Отличные знания в области работы или учебы, а также на стыке разных областей	Самые передовые и специализированные навыки и методы, включая синтез и оценку, для решения ключевых проблем в исследованиях и / или инновациях, а также для расширения или пересмотра существующих знаний или профессиональной практики	Профессиональный авторитет, способность к инновациям, независимость, академическая и профессиональная честность и постоянная приверженность развитию новых идей или процессов в контексте руководящей работы или обучения, включая исследования

Как и в немецкой системе квалификаций , докторская степень представляет собой наивысший уровень квалификации. К дополнительным квалификациям, зависящим от страны, например, к абилитации , которая в Германии традиционно определялась как компетенция «независимо представлять предмет в исследованиях и преподавании», являются не записано.

Результаты обучения как основа

Для того, чтобы EQF был применим к различным системам, уровни квалификации основаны исключительно на результатах обучения, то есть на том, что обучающийся знает, понимает и может и больше не на вводе обучения, которое определяется продолжительностью процесса обучения. или тип учебного заведения. Результатами обучения являются знания, навыки и умения, приобретенные в рамках образовательной программы или неформально . Продолжительность обучения, место обучения (школа, компания, университет, учебное заведение) и тип обучения ( дуальное обучение , обучение на рабочем месте, учеба и т. Д.) Не имеют значения. Это позволяет описывать результаты обучения по каждому курсу в нейтральной форме без прямого сравнения или использования системы образования или квалификации отдельной страны в качестве справочной. Таким образом, EQF представляет собой нейтральную структуру, к которой может быть отнесена каждая квалификация / курс в каждой стране ЕС. Никакая область образования (например, общее образование, высшее образование, профессиональное образование; формальное, неформальное и информальное) не должна быть предпочтительной или дискриминированной.

Национальная рамка квалификаций (НРК)

EQF выполняет функцию мета-структуры для национальных квалификационных рамок (NQF), которые государства-члены могут создавать аналогично EQF. Таким образом, EQF служит третей сравнением между различными NQF.

В некоторых странах-членах ЕС, в том числе в Германии, вопрос о EQF все еще обсуждается неоднозначно. В основном ведутся дискуссии о типе и количестве уровней, а также о структуре дескрипторов. Между высшим и профессиональным образованием существуют разногласия относительно присвоения индивидуальных квалификаций. Однако существует консенсус, что речь идет об эквивалентности, а не о подобии степеней.

EQF - это добровольный инструмент прозрачности без каких-либо юридических обязательств и без каких-либо прав для отдельных лиц. Правила приема учебного центра и государства-члена ЕС продолжают применяться, как и их процедуры для зачисления профессионально приобретенных компетенций на получение степени.

EQF должен быть дополнен Европейской системой зачетных единиц профессионального образования и обучения (ECVET), которая все еще находится в стадии разработки.

Немецкая рамка квалификаций (DQR)

Решение о разработке немецкой рамки квалификаций было принято в октябре 2006 г. 31 января 2012 г. вовлеченные органы согласовали процедуру, которая будет применяться в течение следующих пяти лет. В декабре 2012 года так называемый «справочный отчет», который описывает, объясняет и оправдывает связь между DQR и EQF, был успешно представлен Европейской комиссии.

Совместная резолюция Постоянной конференции министров образования Федеративной Республики Германии, Федерального министерства образования и научных исследований, Конференции министров экономики и Федерального министерства экономики и технологий о Немецкой рамке квалификаций для непрерывного обучения (DQR). ) »вступил в силу 1 мая 2013 года. Это создало основу для постепенного присвоения квалификаций, полученных с лета 2013 года, на уровень DQR и отображения их в квалификационных сертификатах ".

В рамках празднования мастер - ремесленника в Дортмунде в феврале 2014 года, мастер сертификаты ремесленника были награждены в первый раз с выделением записки к ЕСК и DQR: «Эта квалификация присваивается уровень 6 в немецкой и европейской структуры квалификаций».

Австрия

Швейцария

дополнен Национальной рамкой квалификаций для профессионального образования и обучения (НРК) Швейцарии

Лихтенштейн

Лихтенштейн также ввел EQF в национальные инструменты (NQFL).

Смотри тоже

• Международная стандартная классификация образования

веб ссылки

• Рекомендация Европейского парламента и Совета от 23 апреля 2008 г. о создании Европейской рамки квалификаций для обучения на протяжении всей жизни (2008 / C 111/01) (PDF; 0,21 МБ)
• Комиссия ЕС 2008: Европейская рамка квалификаций для обучения на протяжении всей жизни (файл PDF; 1,81 МБ)
• Информационный портал по европеизации образования через ECVET
• Европейский диалог по текущим вызовам и инновационным мерам в профессиональном обучении
• Национальная рамка квалификаций Австрии с точки зрения образования взрослых
• Немецкий ориентир по обеспечению качества в профессиональном образовании
• Национальные рамки квалификаций - Отраслевые рамки квалификаций
• euVETsupport: портал поддержки для применения EQF и ECVET на практике
• Примерное практическое применение EQF в рамках общеевропейской единой профессиональной квалификации водителей (ProfDRV)
• Справочный отчет EQF Германии за 2013 год, Федеральное министерство образования и науки

Индивидуальные доказательства

1. ↑ http://www.ehea.info/media.ehea.info/file/2018_Paris/77/8/EHEAParis2018_Communique_AppendixIII_952778.pdf
2. ↑ Комиссия ЕС 2008: Европейская рамка квалификаций для непрерывного обучения (файл PDF; 1,81 МБ)
3. ↑ Национальная рамка квалификаций для профессионального образования и обучения (НРК) Швейцарии
4. ↑ Постановление о Национальной рамке квалификаций для квалификаций в профессиональном образовании и обучении Швейцарии (V-NQR-BB)
5. ↑ Рамки квалификаций для высшего образования в Княжестве Лихтенштейн NQ.FL-HS