Общеобразовательная школа
Интегрированная общеобразовательная школа ( IGS ) является школой , в которой все ученики, независимо от того рекомендуется для средних школ , средних школ и гимназий школы , учится вместе. Целью интегрированной общеобразовательной школы является совместное обучение и социальное взаимодействие учащихся друг с другом и, в то же время, обучение и поощрение в соответствии с их индивидуальными способностями.
Особенности
В начале школьной карьеры все ученики учатся вместе. Дифференциация в соответствии с индивидуальной успеваемостью проводится по ряду предметов с помощью так называемых коррекционных, базовых и дополнительных курсов. К сожалению некоторых общеобразовательных школ, дифференциация необходима для соблюдения Соглашения КМК о квалификациях общеобразовательных школ от 27./28. Май 1982 года на матче. В общеобразовательных школах обычно три уровня сложности, на этих уровнях происходит присоединение к курсу (также курс A, B, C). Например, студент дополнительного курса химии может быть одним из лучших, но посещает коррекционный курс из-за плохого знания английского языка по этому предмету. В интегрированной общеобразовательной школе учащиеся имеют возможность получить аттестат об окончании средней школы в соответствии с их курсом, начиная со средней школы и заканчивая аттестатом для поступления в общие высшие учебные заведения (Abitur) . Повторение занятий студентам обычно не требуется, они обычно переходят на более легкий курс. Что касается Abitur, если в их собственной общеобразовательной школе нет гимназии верхнего уровня , они переходят в гимназию или гимназию верхнего уровня другой общеобразовательной школы после десятого класса .
Следует различать интегрированную общеобразовательную школу и кооперативную общеобразовательную школу (также известную как дополнительная общеобразовательная школа), в которой учащиеся обучаются под одной крышей, но в основном делятся на основные, средние и гимназические классы. Поэтому некоторые ученые в области образования приравнивают интегрированную общеобразовательную школу к первоначальной концепции общеобразовательной школы. С другой стороны, для кооперативных общеобразовательных школ более уместен термин «школа с несколькими курсами обучения».
Общеобразовательные школы вызывают споры в школьной системе Германии ; в некоторых штатах (например, в Саксонии ) их вообще не предлагают. Примерно с 1970 года в Федеративной Республике Германии были разработаны и внедрены новые образовательные и структурные концепции интегрированных общеобразовательных школ.
Helene-Lange-Schule (Висбаден) и Laborschule Bielefeld прославились своими хорошими результатами в исследовании PISA по сравнению с другими немецкими общеобразовательными школами, средними и средними школами, но не по сравнению с гимназиями .
Название IGS все чаще заменяется общественными школами, чтобы преодолеть старые дебаты, например, в Сааре, Берлине, Шлезвиг-Гольштейне и Баден-Вюртемберге.
Успех в школе и социальное положение
С общеобразовательной школой связывали надежду на то, что образование в ней будет меньше зависеть от социального происхождения. При анализе результатов PISA выяснилось , что успеваемость в общеобразовательной школе больше всего зависит от социального происхождения, а в гимназии - меньше всего. Однако эти данные, возможно, являются статистическим артефактом . Результаты также показывают, что Hauptschule является школой с самой низкой поддержкой.
тип школы | Очень "низкий" социальный фон |
«Низкий» социальный фон |
«Высокий» социальный фон |
Очень "высокий" социальный фон |
---|---|---|---|---|
средние школы | 400 | 429 | 436 | 450 |
Общеобразовательная школа | 438 | 469 | 489 | 515 |
Средняя школа | 482 | 504 | 528 | 526 |
Средняя школа | 578 | 581 | 587 | 602 |
PISA 2003 - Образовательный уровень молодежи в Германии - результаты 2-го международного сравнения |
Различия между рекомендацией и квалификацией в интегрированных общеобразовательных школах
С 2004 года, когда уровень ориентации был отменен в Нижней Саксонии, начальные школы сделали рекомендации по школьной карьере для четвероклассников (однако с тех пор они были отменены в этой федеральной земле с октября 2018 года). Летом 2010 года интегрированные общеобразовательные школы впервые смогли сравнить, какой аттестат об окончании школы был предсказан в конце 4-го класса или для какого типа школы ребенок был признан подходящим и какой промежуточной образовательной квалификации он фактически получил. в конце 10 класса.
Рекомендация школы | градусы | Общая тенденция в финансовой отчетности | ||
---|---|---|---|---|
HS 27% | HSA 15% | Выпуск улучшился на 42% в целом | ||
45% рупий | ЮАР 29% | Выпуск равен 51% в общей сложности | ||
GY 28% | ESAI 55% | Выпускной плохой. итого 7% | ||
(HSA = аттестат об окончании средней школы; RSA = аттестат об окончании средней школы; ESAI = расширенный аттестат об окончании средней школы) |
Ассоциация общеобразовательных школ Нижней Саксонии заключает: «Таким образом, общеобразовательные школы доказали, что в интегрированных системах можно не только сказать, что положительное обучение и повышение успеваемости возможно, но и что это действительно имеет место. Легенда о «одаренной» трехуровневой школьной системе, которая гласит, что по окончании начальной школы ученики могут быть «одарены» в три типа школы, явно опровергается ».
веб ссылки
Индивидуальные доказательства
- ^ Olaf Köller: общеобразовательная школа - расширение вместо альтернативы. В: KS Cortina, J. Baumert, A. Leschinsky, KU Mayer, L. Trommer (ред.): Система образования в Федеративной Республике Германии. Краткий обзор конструкций и разработок. Ровольт, Райнбек в Гамбурге, 2003 г., стр. 458–486.
- ↑ Ehmke et al., 2004, In: PISA-Konsortium Deutschland (Ed.): PISA 2003 - Уровень образования молодых людей в Германии - результаты 2-го международного сравнения, Waxmann, Münster / New York, p. 245
- ↑ Ehmke et al., 2004, In: PISA-Konsortium Deutschland (Ed.): PISA 2003 - Уровень образования молодых людей в Германии - результаты 2-го международного сравнения, Мюнстер / Нью-Йорк: Waxmann, стр. 244
- ↑ a b Gesamtschulverband Niedersachsen: «Общеобразовательная школа с моделью успеха» от 20 января 2011 г. (PDF; 68 kB)