Гимназия

Gymnasiale Oberstufe ( GOST / ГСН ) в системе образования Германии включает в себя верхние классы из в старших классах средней уровне в гимназии , тем профессиональная гимназия (также: техническая гимназия ) и общеобразовательной школе и ведет от средней школы диплом ( средний уровень зрелости ) до Abitur (общая квалификация для поступления в университет ). В нем также можно пройти школьную часть профессионального образования .

Последние два года высшего уровня гимназии также упоминаются как реформированный верхний уровень или уровень колледжа (последний в Баварии) после реформы Постоянной конференции министров образования и культуры 7 июля 1972 года . Он заменил верхний уровень Саарбрюккенского рамочного соглашения 1960 года.

В сокращенной форме гимназии (G8) уровень старшей школы включает 10–12 классы или (в частности, в Баварии и Саксонии) 11 и 12 классы, в более длинной форме (G9) - 11–13 классы.

В некоторых странах 10 или 11 классы рассматриваются как годичный вводный этап, который в основном проходит в классе . 11 и 12 или 12 и 13 классы - это двухлетняя квалификационная фаза (также: квалификационная фаза), которая организована в системе курса и по окончании которой проводится выпускной экзамен по четырем или пяти предметам .

Историческое развитие

В Гамбургское соглашение, принятое Конференцией министров образования и культуры в 1964 году, впервые было включено положение, позволяющее федеральным землям предпринимать «образовательные попытки, отклоняющиеся от базовой структуры соглашения». В результате во многих странах были проведены школьные испытания, которые (среди прочего) касались изменений в структуре и содержании верхнего уровня. Ярким примером является модель Букстехуде, разработанная в школе Халепаген в Букстехуде в конце 1960-х годов , которая послужила важным импульсом для системы отбора курсов в реформированной старшей школе .

После постепенного введения с 1972 года Конференция министров образования и культуры (КМК) несколько раз меняла систему курсов. С самого начала между странами были различия . Таким образом, курсы продвинутого уровня изначально были тройными, а позже были введены двойные веса при оценке. Математику и немецкий можно частично исключить, а историю - полностью. В Северном Рейне-Вестфалии иностранного языка временно было достаточно , и экзамен по религии мог заменить науку . Последние реформы были направлены на укрепление базового образования и сокращение количества вариантов. Критика была направлена, например, против произвольного выбора курсов, против невнимания к необходимости более поздних исследований или против потери класса как авторитета социализации.

В 1995 году было решено усилить «компетенции в немецком, математическом и иностранных языках, которые необходимы для способности выпускников Abitur учиться, с помощью соответствующих документов и обязательств по взносам».

Система курсов продолжает подвергаться резкой критике. Это сложно и дорого, потому что здесь много небольших курсов. Это приводит к чрезмерной специализации на продвинутых курсах и ожиданию университетского материала. Из-за отсутствия базового образования оно не создает реальной общей способности учиться. Это проявляется в высоком проценте отсева учащихся и необходимости усваивать школьные материалы по основному курсу.

На тенденцию к отказу от системы курсов в некоторых федеральных землях также указывает тот факт, что термин «курс» больше не используется впервые в соглашении о высшем уровне ХМК в версии 2006 года. Кроме того, было удалено указание на то, что верхний уровень гимназии должен позволять «индивидуальную установку приоритетов в соответствии с индивидуальными склонностями и способностями учеников». «Этим [...] система курсов [...] отменяется в пользу широкого возвращения к преподаванию в классе».

В настоящее время во всех странах реформируется верхний уровень гимназии. За исключением земли Рейнланд-Пфальц, теперь он часто отличается от модели реформированного верхнего уровня и дает все больше и больше специфических для страны характеристик, которые все больше ставят под сомнение общенациональную сопоставимость. Некоторые страны решили ввести более высокий уровень профиля . Более подробные описания можно найти, например, в статье о Abitur в соответствующей федеральной земле; см. панель навигации Abitur в федеральных землях Федеративной Республики Германии .

Фазы

Вводный этап

На вводном этапе (уровень ориентации) перед системой курсов занятия все еще могут проводиться, особенно если это 10-й класс. Также может быть смешанная форма обучения в классе и курсов . Затем в курсах можно выбирать только определенные предметы; в некоторых федеральных землях также существуют продвинутые курсы, чтобы познакомиться с их стилем работы и, при определенных обстоятельствах, снова измениться.

Квалификационный этап

Квалификационная фаза (также: квалификационная фаза) преподается исключительно в системе курсов. Классы заменяются курсами по предметам, которые могут выбирать все учащиеся одного класса. Студенты выбирают в соответствии с определенными спецификациями три области задач ( лингвистические - художественные , социальные науки и математика - естественные науки ), два (в некоторых штатах - три) раздела зачетных курсов , каждый из которых содержит четыре или пять и восемь-десять основных предметов курса для любых двух , три или четыре часа в неделю. Для выбора существуют минимальные требования по немецкому языку, математике, иностранным языкам и естественным наукам. Даже физкультура обязательна.

Поэтому курсы нельзя выбирать или отменять по желанию. Однако можно сосредоточиться на личных интересах и талантах. Это служит более широкому использованию имеющихся резервов талантов для достижения более высокой квалификации общества. Также нет юридической связи между выбором продвинутых курсов и вариантами более позднего обучения. Достигнутая квалификация для поступления в высшие учебные заведения носит общий характер. Что касается полученных знаний, то определенно существует такая связь: например, без квалифицированной математики многие учебные курсы не могут быть успешно завершены.

В рамках квалификационного этапа перевода нет. После 11-го или 12-го курса студенты автоматически переходят на 12-й или 13-й курс. Однако некоторые студенты добровольно увольняются, если допуск к экзамену Abitur может оказаться под угрозой из-за слишком большого количества недостаточных / неполных курсов (курсы с менее чем пятью баллами) или неудавшихся курсов (курсы с нулевыми баллами). Квалификационная фаза делится на четыре (курсовых) семестра или семестра , при этом классы 11 и 12 делятся на первый и второй семестры, а классы 12 и 13 - на третий и четвертый семестры.

Базовые и продвинутые курсы

Базовые курсы

Базовые курсы (GK) передают основные научные способы мышления и работы и знакомят с основными фактами и комплексами проблем по предмету. Их обычно обучают два, три или четыре часа в неделю. В некоторых странах, например, в Нижней Саксонии или Шлезвиг-Гольштейне, термины базовый и продвинутый курсы были отменены. Базовые курсы теперь называются курсами с / на уровне базовых требований (gA) ; Продвинутые курсы теперь называются курсами с повышенным уровнем сложности (еА) .

Продвинутые курсы

Курсы продвинутого уровня (LK) функционируют как ориентировочные предметы на вводном этапе и только как настоящие продвинутые курсы на этапе квалификации. Ориентирующие предметы на вводном этапе студенты часто неправильно называют курсами продвинутого уровня (однако, есть исключения, например: профессиональная средняя школа ). Предметы ориентации предоставляют углубленные знания и понимание содержания, теорий и моделей соответствующей области специализации . Особое внимание было уделено умению самостоятельно работать с рабочим оборудованием и методами, а также их передаче и отражению. В принципе, многое можно перенести на другие предметы. Курсы продвинутого уровня обычно преподаются пять часов в неделю.

Однако во многих федеральных землях продвинутые курсы сейчас отменены и заменены предметами с повышенными требованиями (сокращение в Нижней Саксонии: eN4), которые преподаются четыре часа в неделю. Для этого теперь выбраны три предмета вместо двух, которые преподаются на более высоком уровне.

Экзамен Abitur и оценка

Экзамен на аттестат зрелости сдается письменно или устно на продвинутых курсах и двух или трех базовых курсах, которые можно выбрать в определенных рамках. В результате вы должны установить четкие приоритеты на последние школьные годы. Отдельные положения различаются в зависимости от страны. За исключением земли Рейнланд-Пфальц, все федеральные земли в настоящее время проводят центральный аттестат зрелости или, по крайней мере, планировали это сделать.

Помимо 22 достижений за полугодие базового курса, в аттестат зрелости включены восемь оценок за продвинутый курс и четыре-пять оценок на экзамене Abitur. Таким образом, средний балл зависит от успеваемости, достигнутой за два года, а не только от итогового экзамена, треть которого требуется.

Оценка эффективности

На верхнем уровне гимназии основанием для оценки успеваемости учащихся являются экзамены и другие предоставленные услуги (участие, домашние задания и т. Д.). Предыдущая система оценок до среднего уровня с 1–6 классами в школе будет заменена балльной системой (от 0 до 15 баллов) не позднее, чем на этапе квалификации, что соответствует классам от 1+ до 6 и, таким образом, дает возможность выставлять подробные оценки. Баллы суммируются и в конце переводятся в средний балл. Помимо большей прозрачности и справедливости , цель балльной системы заключается, прежде всего, в возможности использования точной средней оценки в процедурах приема в университеты, чтобы предотвратить судебные действия со стороны отклоненных абитуриентов. С другой стороны, не разрешается применять его слишком рано до старших классов гимназии, так как до 10-го класса в основном образовательные.

Следующая таблица применима во всех федеральных землях, за исключением минимального отклонения в Гессене:

¹ = Вопреки официальному определению оценки «плохо достаточно», курс с этой оценкой считается не пройденным; услуги не соответствуют требованиям.

Экзамен на аттестат зрелости считается успешным, если получен как минимум средний балл 4.0. Для этого на каждом курсе требуется пять баллов. Оценки за курс ниже пяти баллов могут быть компенсированы за счет большего количества баллов по другим курсам, но в зависимости от страны в общую квалификацию может быть включено только ограниченное количество подкурсов (курсы с одним-четырьмя баллами). В зависимости от страны максимальное количество студентов составляет от четырех до шести в области базового курса и трех - в области продвинутого курса. Курс с нулевым баллом («неудовлетворительно») считается «не пройденным» и не может быть использован. В случае обязательных базовых курсов это может привести к отказу от Abitur. На вводном этапе вы вынуждены повторить урок, если вы не прошли два курса или если вы не успели выполнить сертификат о переводе . Abitur не может быть сдан с более чем двумя суб-курсами в области продвинутого курса или шестью суб-курсами в области базового курса из двух лет фазы курса. Дальнейшие названия курса с нулевым баллом: под курсом , неправильным курсом, дефицитом, неудачей или недостаточной эффективностью .

Очки, набранные в семестре курса, суммируются, чтобы сформировать общую квалификацию. Средняя оценка рассчитывается из этого общего количества баллов. По соглашению, оно предусмотрено , что в среднем не может быть лучше , чем 1,0, даже если арифметически 15 точек соответствуют 0,66.

Для перевода в среднюю оценку набранные баллы делятся на количество оценок . Для Abitur это 168, а для Fachabitur 57. Для последующего расчета средней оценки предполагается, что гладкая 1 соответствует оценке 1.0, гладкая 2 - оценке 2.0 и так далее. Тогда 1+ соответствует 0,66. Чтобы получить такую ​​оценку, вычтите расчетный средний балл 5,66. Это приводит к следующей формуле:

${\ displaystyle {\ text {Note}} = {\ frac {17} {3}} - {\ frac {\ text {points}} {168}}}$

или для технического диплома:

${\ displaystyle {\ text {Note}} = {\ frac {17} {3}} - {\ frac {\ text {points}} {57}}}$

Оценка обрезается после первой цифры после запятой. Он не округлый. Значения оценок от 0,9 до 0,6 соответствуют 1,0.

Средняя оценка Abitur

Средняя оценка в Abitur рассчитывается в зависимости от обязательств по уплате взносов в разных странах с использованием разных формул и оценочных шкал.

Формула для расчета среднего балла

${\ displaystyle {\ frac {17} {3}} - {\ frac {({\ text {Количество набранных баллов}})} {3 \ cdot \ left ({\ text {Количество предметов или оценок}} \ верно)}}}$

пример

12 баллов (2+) по математике, 11 баллов (2) по немецкому языку, 10 баллов (2-) по английскому языку:

${\ displaystyle {\ frac {17} {3}} - {\ frac {12 + 11 + 10} {3 \ cdot 3}} = {\ frac {17} {3}} - {\ frac {33} { 9}} = 5 {,} 66-3 {,} 66 = 2 {,} 0}$

Уровень гимназии в других странах

Австрия

В Австрии верхний уровень AHS (AHS: общеобразовательная высшая школа), который соответствует верхнему уровню немецкого языка, начинается в 5-м классе (9-м классе). Как правило, с 9-го класса преподается другой иностранный язык - часто латинский , французский или итальянский , реже древнегреческий , русский , испанский или соседний язык. Для 6-го класса (10-го класса) необходимо указать обязательные предметы по выбору. В зависимости от правил автономии школ, это минимум от шести до восьми дополнительных часов в неделю, разделенных на три года. Различают углубленные и продвинутые факультативные предметы. Под расширением понимаются все предметы, которые иначе не преподаются, особенно языки, а также информатика . Углубленные факультативные предметы преподаются в дополнение к обычным урокам по этому предмету и важны для аттестата зрелости . Экзамен на аттестат зрелости должен быть сдан по углубленному факультативному предмету, междисциплинарному (например, английский и история), дополнительному (в сочетании с иностранным языком или информатикой или по факультативному предмету в течение одного года ) или через отдельную диссертацию по конкретному предмету. .

В 7-м классе (11-м классе) вы можете выбирать между музыкальным образованием и визуальным образованием, а также исполнительской геометрией , естествознанием (усиленное преподавание биологии , физики и химии ) и возможной автономной школой. Начертательная геометрия или физика и биология являются предметами школьной работы. Как и в случае любого выбора альтернативных предметов, достаточное количество студентов должно зарегистрироваться, чтобы открыть филиал.

Швейцария

В Швейцарии уровень немецкой старшей школы примерно соответствует второй половине (обычно) четырехлетней краткосрочной средней школы (с 9-го по 12-й учебный год). Однако четкое разделение между двумя половинами не очевидно во многих школах, особенно в школьных системах, в которых ученики выбирают предмет специализации, как только они поступают в 9-й класс . Структура швейцарской системы образования сильно различается от кантона к кантону.

Лихтенштейн

Гимназия Лихтенштейна в Лихтенштейне должна быть приравнена к немецкой гимназии. Он длится четыре года (9–12 классы). Общее количество часов в старшей школе составляет 140 часов. Ученики обучаются 35 часов в неделю в течение учебного года. Предлагается пять различных профилей. В каждом профиле есть как минимум два профильных предмета, один из которых преподается со значительно большим количеством часов в неделю. Уроки состоят из ряда основных предметов, которые одинаковы для всех учеников (29 часов в неделю на первом и втором курсе, 26 часов в неделю на третьем и четвертом курсе), а именно нескольких профильных предметов в зависимости от выбранного профиля ( шесть или пять часов в неделю) и от обязательных факультативных курсов на третьем и четвертом году обучения, которые призваны противодействовать специализации через профили (четыре часа в неделю). Все студенты в обязательном порядке изучают несколько основных предметов. Некоторые предметы преподаются только в индивидуальных классах.

Смотри тоже

• Гимназия в ГДР

веб ссылки

Викисловарь: Верхний уровень  - объяснение значений, происхождение слов, синонимы, переводы

• Соглашения о проектировании ступени гимназии в ступени гимназии (постановление Конференции министров образования и культуры от 1 октября 2010 г .; PDF; 88 kB)
• Блог Bayerischer Rundfunk о двухгодичном выпуске средней школы

Индивидуальные доказательства

1. ↑ http://www.landesrecht-bw.de/jportal/?quelle=jlink&query=SchulG+BW+%C2%A7+8&psml=bsbawueprod.psml&max=true
2. ↑ http://www.gymnasium.bayern.de/gymnasialnetz/oberstufe/grundlagen/lehrplan/
3. ↑ http://www.schule.sachsen.de/2839.htm
4. ↑ Определение гимназии, см. § 4 абзаца 2 Гамбургского соглашения ( памятная записка от 15 октября 2012 г. в Интернет-архиве )
5. ↑ Об истории КМК. На сайте: kmk.org.
6. ↑ Ханс-Вернер Фукс: Старшая школа: основные направления их исторического развития. В: Йозеф Кеуффер, Мария Кублиц-Крамер : Что нужно старшей школе? Диагностика, поддержка и самостоятельное обучение. Beltz 2008, стр. 43-44.