Ключевая квалификация

Ключевые навыки ( английская ключевая квалификация ) связаны с человеческими ресурсами , квалификацией, с которой человек может справиться быстрее и легче при изменении условий окружающей среды .

Общий

Помимо основных квалификаций, профессиональные квалификации также включают специальные и социальные навыки . Как и социальные навыки ключевой квалификации относится к профессиональной - и кросс-функционально полезной социального поведения . Ключевые квалификации не связаны с опытом, но также позволяют грамотное обращение с техническими знаниями. Ключевая квалификация включает навыки и знания, позволяющие справляться с изменяющимися условиями окружающей среды на рабочем месте . Условия окружающей среды включают выполнение задач , социальное взаимодействие с начальством , коллегами и клиентами , ознакомление с новым содержанием работы или изменениями в рабочем процессе . Ключевые квалификации должны и не могут заменять специальные знания , а скорее способствовать их развитию с учетом постоянно меняющихся требований профессиональной жизни . Поэтому они изначально нейтральны к содержанию и используются в профессиональной жизни и в межличностных отношениях .

история

Ральф Дарендорф уже имел дело с «сверхфункциональными квалификациями» в 1956 году, которые могут быть переданы в различные области работы и не связаны со специальными рабочими процессами . Исследователь работы Дитер Мертенс считается основоположником концепции ключевых квалификаций, которую он впервые представил в сентябре 1972 года на «Третьей мировой конференции по исследованиям будущего» в Бухаресте. В 1974 г. он опубликовал статью об этом в специализированном журнале . Здесь он призвал сконцентрировать профессиональную подготовку на ключевых квалификациях. Термин « компетентность» более уместен, чем термин «квалификация» , поскольку квалификация - это нечто объективное, а компетенция понимается как индивидуальная характеристика. Здесь становится ясно, что термин «ключевая квалификация» означает не саму техническую компетенцию, а способность адаптироваться и передавать техническую компетенцию.

Согласно определению Комиссии по образованию NRW (1995) ключевые квалификации

«[...] общие навыки, отношения и элементы знаний, которые могут быть приобретены, которые полезны для решения проблем и приобретения новых навыков в максимально возможном количестве областей содержания, так что создается способность действовать, позволяющая как индивидуальным, так и социальным требования, которые должны быть выполнены ".

разновидность

Ключевые квалификации - это инструменты для беспроблемного использования специальных знаний. В специальной литературе перечислено более 850 видов ключевых квалификаций. Наиболее важные из них:

Таким образом, ключевые квалификации состоят из широкого спектра всеобъемлющих навыков, которые исходят как из когнитивной, так и из эмоциональной области. Эти компетенции могут быть использованы и переданы гибко и новаторски в различных ситуациях и функциях.

Ключевые компетенции для непрерывного обучения

Базовые рамки Рекомендации Европейского парламента и Совета 2006 г. о ключевых компетенциях для обучения на протяжении всей жизни включают восемь ключевых компетенций:

  1. Родной язык компетенции
  2. Иностранный язык компетенции
  3. Математическая компетенция и основные научные и технические компетенции
  4. Компьютерная грамотность
  5. Навыки обучения
  6. Социальная компетентность и гражданская компетентность
  7. Инициативная и предпринимательская компетентность
  8. Осведомленность о культуре и культурное самовыражение.

Очевидно, что умение читать и писать на европейском языке высокого уровня предполагается без дальнейшего упоминания. Одна из основных целей Системы компетенции - «выявить и определить ключевые компетенции, необходимые для личного развития, активной гражданской позиции , социальной сплоченности и возможности трудоустройства в обществе знаний ». Каждой из этих ключевых компетенций придается одинаковое значение, поскольку каждая из них может способствовать успешной жизни в обществе знаний.

Аналогичные попытки определить ключевые квалификации также предпринимаются в отдельных странах.

И Конференция министров образования и культуры, и Федеральная комиссия по планированию образования и финансированию исследований (BLK) призвали расширить ключевые квалификации, включив в них навыки работы со СМИ, поскольку цифровые медиа становятся все более популярными в обществе.

состав

Ключевые компетенции можно классифицировать как навыки (в возможной категоризации) в пяти областях компетенций:

  1. Компетентность действий
  2. Медиаграмотности
  3. Методологическая компетентность
  4. Самостоятельная компетентность
  5. Социальная компетентность

Отдельные компоненты ключевых компетенций можно определить следующим образом:

Социальная компетентность

Знания, навыки и способности, которые позволяют вам вести себя надлежащим образом во взаимоотношениях с людьми.

Методологическая компетентность

Знания, навыки и способности, которые позволяют справляться с задачами и проблемами, позволяя выбирать, планировать и реализовывать значимые стратегии решения

Индивидуальная компетентность / самокомпетентность / личная компетентность / человеческая компетентность

Навыки и отношения, выражающие индивидуальное отношение к миру и особенно к работе. Личностные качества, которые важны не только в рабочем процессе

Компетентность действий

Пересечение этих трех областей компетенции - это индивидуальная компетенция человека. В этом контексте компетентность означает способность человека вести себя надлежащим образом в зависимости от ситуации, самостоятельно решать проблемы , оказывать определенные услуги и надлежащим образом взаимодействовать с другими людьми на основе успешного процесса обучения. Компетенция всегда индивидуальна и приобретается путем приобретения и отражения индивидуальных, взаимно влияющих навыков, связанных с собственными ценностями и целями.

  • склонность приобретать все навыки
  • система когнитивных правил, с помощью которой могут быть созданы действия
  • стабильная, универсальная и эмпирически незаметная глубинная структура

Медиаграмотности

Медиаграмотность - это способность людей вносить свой вклад в сегодняшнее общество знаний как ответственные и думающие граждане. Цифровые и аналоговые СМИ должны быть рассмотрены

  • анализ
  • отбор
  • рейтинг
  • макет
  • использовать

может быть использован.

Смотри тоже

веб ссылки

Индивидуальные доказательства

  1. ↑ Ральф Дарендорф, Промышленные навыки и социальная стратификация , в: Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 1956, стр. 542 и далее.
  2. ↑ Герхард П. Банк / Манфред Кайзер / Рейнхард Зедлер, Ключевые квалификации: намерение, модификация и реализация в профессиональном образовании и обучении , в: Mitteilungen aus der Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Vol. 24, Issue 2, 1991, p. 366
  3. ↑ Дитер Мертенс, ключевые квалификации. Тезисы подготовки для современного общества , в: Mitteilungen aus der Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, 7-й год, 1974, стр. 36–43.
  4. ↑ Дитер Мертенс, ключевые квалификации. Тезисы о подготовке для современного общества , в: Mitteilungen aus der Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, 7-й год, 1974, стр. 40
  5. ^ Комиссия по образованию Северный Рейн-Вестфалия (ред.): Будущее образования - Школа будущего . Лухтерханд, Нойвид, 1995, ISBN 3472024984 .
  6. ↑ Дитер Мертенс, ключевые квалификации. Тезисы о подготовке для современного общества , в: Mitteilungen aus der Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, 7-й год, 1974, стр. 36
  7. ↑ Дитер К. Рейбольд / Сабина Регье, Подготовка ключевых квалификаций в школе и на работе , 2009 г., стр. 92
  8. ↑ Рекомендация Европейского парламента и Совета от 18 декабря 2006 г. о ключевых компетенциях для непрерывного обучения (2006/962 / EC) (PDF)
  9. ↑ Закладывая фундамент для непрерывного обучения , Европейская комиссия