среда

Окружающая среда относится к чему-то, с чем живое существо (или что-то, что рассматривается по аналогии с живым существом) имеет причинную связь. Понятие среды следует отличать от концепции среды , которая определяется пространственно (а не причинно).

История концепции

Термин «окружающая среда» также используется ассоциативно для обозначения природы, окружающей людей . Часто в идиллической перспективе.

Первоначально это слово было заимствованным переводом с датского omverden, документированного с 1800 года, что означало «окружающая земля, окружающий мир». Во второй половине 19 - го века, среда также стала заменителем слово для среды , заимствованных из французского .

Изначально среда была термином для (материального или нематериального) субстрата или среды, в которой возникает и происходит жизнь - гипотеза наук о жизни того времени, которая была близка к концепции эфира в физике: существенное качество этой «среды». »Следовало прояснить как центральный вопрос для теоретического опровержения таких теорий, как спонтанное зарождение . Книга « Окружающая среда и внутренний мир животных» , опубликованная в 1909 году Якобом Иоганном фон Икскюллем , стала определяющей для доминирующего значения «Среда живого существа, которая влияет на него и влияет на условия его жизни» в последние несколько десятилетий .

Ссылка на человека отличает это понятие от связанных понятий, таких как экосистема или природа .

Окружающая среда в политико-экологических дебатах

В политических дебатах с конца 1960-х годов термин «окружающая среда» и его значение связывают с экологическим движением. В реальных политических спорах оно часто используется как синоним слова « природа» , а иногда и слова « экология» . Эти разные варианты использования делают его размытым, с одной стороны, а с другой стороны, он относится к миру вокруг нас.

Лишь поздно начались этические дебаты о том, какие моральные аргументы можно применить к защите окружающей среды.

и отображать информацию об изображении
Панорамный вид на карьер Гарцвайлер . Окружающая среда также означает среду, созданную руками человека. Это, в свою очередь, не всегда идиллически, но иногда необходимо. Однако оценка может быть сделана только по моральным, этическим или политическим соображениям.

Окружающая среда в экологическом дискурсе

Концепция окружающей среды имеет свою отправную точку в политическом контексте в связи с антропогенным воздействием на окружающую людей природу, которое обычно преподносится в негативном свете. Что было ясно в этой экологической концепции, так это ее человеческая перспектива ( антропоцентризм ): по сути, человеческая среда должна оставаться достойной жизни.

Люнебург Хит является примером того , как рукотворная среда (она была создана в неолите через выбивание пастбищ из распространенных лесов ) также может представить себя положительно.

Окружающая среда и дискуссия об устойчивости

Ситуация не изменилась с переходом к дискуссии об устойчивости . Помимо учета межпоколенческих и внутрипоколенческих соображений справедливости и устойчивой экономической перспективы, главная цель состоит в том, чтобы оставить следующим поколениям среду, в которой они могут жить так же, как нынешнее поколение. В этом контексте термин «окружающая среда» по-прежнему имеет новое значение: при обсуждении уязвимости ( уязвимости или уязвимости ) людей как меры действий, например, изменения климата для предотвращения или ограничения его последствий. Уязвимость определенных групп людей тесно связана с их географической и природной средой, а также с последствиями, которые, например, для нее окажет изменение климата. Социально-культурная среда играет особую роль: для бедных последствия экологического ущерба обычно особенно сильны.

Среда в педагогике и образовании

Экологическое образование , которое было введено в качестве образовательного подхода в 1970-х годах благодаря экологическому движению , было предшественником образования в интересах устойчивого развития . Однако оно не стало излишним или вытесненным образованием в интересах устойчивого развития, потому что обучение в прямом контакте с природой по-прежнему способствует непосредственному успеху в обучении. Однако современное образование в области природы и окружающей среды развивалось дидактически и было адаптировано по содержанию и методам к теоретическим соображениям системных взаимоотношений. В этом отношении она использует многие элементы теоретико- системного мышления или экспериментальных подходов. Благодаря практическим упражнениям и личному опыту такого рода сложные отношения должны стать ощутимыми, чтобы они были эффективными с точки зрения защиты окружающей среды.

Окружающая среда в гуманитарных науках

Люди могут унести свою среду (или ее условия) с собой с помощью технологий и, таким образом, жить во враждебной среде, такой как космос .

Среда в философской антропологии

В контексте философской антропологии связь с окружающей средой получила важный импульс от Макса Шелера . В ответ на общий вопрос о существенном различии между людьми и животными он постулировал важный принцип с особым положением людей: открытость человека (окружающей среды). Как духовное существо человек больше не «инстинктивен и связан окружающей средой», а скорее «экологически свободен» и, как мы хотим это называть, «открыт для мира»: такое существо имеет «мир» ». Животные или живые существа в целом интегрированы в свою среду, поскольку она представляет собой особую жизненно важную среду. Развитие - это игра адаптации живых существ к окружающей их среде, как это может показать теория эволюции . Поведение животных в широком смысле диктуется окружающей их средой. Люди (также) отличаются от животных тем, что они гораздо менее привязаны к окружающей среде. Напротив: люди могут создавать свою собственную среду, иногда даже во враждебных условиях (например, как показывает Международная космическая станция МКС ). И они могут войти в жизнь (среду) животных через свой интеллект.

В ходе научных дебатов был расширен изначально очень узкий контекст окружающей среды. В дополнение к «психологической среде», как совокупности свойств и характеристик, которые вызывают видоспецифичные действия и реакции, «физическая среда» (абиотическая и космическая среда) и, для человека, «социокультурная среда» ( социальная, технологическая, экономическая и культурная среда).

Окружающая среда в психологии

Развитие личности человека наиболее сильно зависит от социокультурной среды, понимаемой как среда. Психология развития посвящает себя этому факту, предполагая, что отношение к объектам и окружающей среде значительно меняется с возрастом. Термин «среда обитания» подчеркивает этот субъективный компонент окружающей среды, тогда как «среда», аналогично терминам «природа» или «экосистема», обычно представляет собой более объективный подход. Относительно молодая дисциплина экологической психологии занимается прежде всего аспектом взаимодействия с действиями людей и их отношениями, в частности, с целью защиты окружающей среды.

Этика и окружающая среда

Экологический след предназначен , чтобы сделать оценку последствий поведения человека на окружающую среду ясно. Это важный подход в морально-этической, а также политической экологической дискуссии.

Обвинение в антропоцентризме вызвало дискуссию в этических дисциплинах об оправдании экологической этики, которая продолжается и по сей день. На основе попытки Ханса Йонаса установить категорический императив технологических обществ (1984) по отношению к окружающей среде, обсуждаются различные принципы морального оправдания, такие как способность животных страдать ( патоцентризм ) или абстрактный жизненный принцип ( биоцентризм ). В этом контексте Хоннефельдер (1993) ссылается на проблему, заключающуюся в том, что этику, которая должна не только защищать окружающую среду по отношению к людям, но также стремиться признать окружающую среду как независимую ценность, возможно, лучше назвать «экологической этикой». Но «антропорелятивность всех норм в смысле ссылки на людей как адресатов норм», а также необходимость приспосабливать людей к их среде обитания делают термин экологическая этика оправданным. И не только как так называемая «этика через дефис» (такая как корпоративная этика или институциональная этика ), но - в дополнение к индивидуальной и социальной этике - как независимая дисциплина.

Время и окружающая среда

Становится все более очевидным, что окружающая среда имеет особую связь со временем . Временная составляющая, с одной стороны, заключается в том, что среда исторически различна для людей . Это касается как чистой среды, которая (может) изменяться с течением времени, так и представления о том, что люди сосредотачиваются на своей среде. Но разнообразные взаимоотношения, например, между живыми системами и окружающей их средой, также подвержены изменениям с течением времени. В этой связи важная задача - найти адекватные «временные меры для окружающей среды». «Экология времени» не означает « добавление аспектов времени к экологически значимым вопросам ». Отношения более фундаментальны, поскольку окружающая среда и время представляют собой тему, которую нужно исследовать независимо, и, таким образом, возникает новая задача.

Окружающая среда в социологии

В социологической дискуссии окружающая среда играет важную роль в различных сферах:

  • В экологической социологии люди обычно говорят об окружающей среде. Он касается взаимоотношений между природой и обществом. Окружающая среда выступает как природа, которая, с одной стороны, влияет на людей (штормы, землетрясения и т. Д.), А с другой стороны, должна быть защищена от людей (изменение климата, усыхание лесов и т. Д.). Социология окружающей среды использует разные теоретические и практические подходы, которые также приводят к различным взглядам на окружающую среду.
  • Кроме того, экологические проблемы (угрозы и угрозы) и их растущее значение для дискуссий, связанных с ценностями, привлекают внимание социологов.
  • Из области работы социология идет дискуссия о взаимосвязи между субъективным действием, знанием о нем и той частью, которую в нем имеет физическое взаимодействие с окружающей средой. Эти исследования показывают , что, например, проницательное восприятие из объектов или методов работы связанно с «практической экспертизой окружающей среды и зависит от него».

Среда как (системное) теоретическое понятие

Принципиальная схема народного приемника VE301W как замкнутой технической системы. Технические системы интересны, потому что они представляют собой отправную точку для системно-теоретического мышления, и все их компоненты могут быть вычислены и управляемы. Граница и отношения к окружающей среде, определяются и / или построены людьми.
Теоретико-системное мышление зарекомендовало себя как важная часть нового экологического образования.

В теории систем делается общее различие между системой и окружающей средой. В классических подходах среда означает все, что не является системой, то есть определяется как дополняющее систему. В постмодернистских подходах отношения между системой и средой рассматриваются с точки зрения теории различий. Луман, например, определяет систему как разницу между системой и окружающей средой: «Система» - это «разница между системой и окружающей средой».

Помимо наблюдения и определения границ «внешней» среды системой (например, рынка компании), существует еще одна возможная перспектива наблюдения: наблюдение за организацией ее членами («внутренней» средой). . Георг Зиммель уже указывает, что индивиды частично принадлежат системам, а частично остаются вне системы (без использования системного термина): каждый член общества живет одновременно «внутри» и «снаружи» (вне своей психики, его религиозных убеждений). так далее.). Этот предел является переменным.

Среда в классических теориях систем

Есть два типа классических теорий систем : один имеет дело с открытыми системами (например, Общая теория систем , Л. фон Берталанфи ), а другой имеет дело с операционально закрытыми системами ( кибернетика , Н. Винер ).

В теории систем, которая имеет дело с закрытыми системами , окружающая среда не рассматривается напрямую. Как среда, окружающая систему, на поверхности системы возникают спонтанные возмущения (возмущения), например, в виде стимулов, которые система должна компенсировать. Типичный представитель - Х. Матурана , считающий нервную систему закрытой в оперативном отношении.

В теории систем, в которой рассматриваются открытые системы , системы реагируют на условия окружающей среды, то есть они открыты для информации из окружающей среды в том смысле, что среда определяет поведение системы.

Среда в постмодернистских теориях систем

В теории систем Н. Лумана « окружающая среда» - это теоретический термин. Для него система всегда возникает, когда существует различимое единство между системами и различие между системой и окружающей средой. «Отправной точкой каждого теоретико-системного анализа [...] должно служить различие между системой и окружающей средой».

Для него, однако, окружающая среда - это не неопределенная остаточная переменная, например, для поддержания или пополнения энергии или информации, а - в дифференциальном рассмотрении - конститутивное требование системы. Например, в отличие от окружающей среды возникает идентичность системы. Таким образом, демаркация от окружающей среды необходима для социальных систем, чтобы уменьшить сложность, которую в принципе невозможно понять, и, таким образом, иметь возможность действовать ( снижение сложности ). Всегда есть импульсы в окружающей среде или импульсы из окружающей среды, когда есть связь .

Среда в теории организации

Подобно теории систем, организационная теория обычно проводит различие между системой (здесь: организацией) и ее средой. Можно различать формальные и неформальные измерения среды.

Формальные:

  • Экологическая сложность
  • Экологическая динамика
  • Давление окружающей среды

Неофициальные:

  • глобальная среда
  • Среда задач
  • Группы по интересам

В организации (задача / деятельность) организации (учреждения) необходимо срочно учитывать окружающую среду, например: Б. Поставщики, покупатели, политические и юридические ограничения.

Окружающая среда в естественных науках

Вместо термина «окружающая среда» в естественных науках обычно используются более нейтральные термины. Часто встречаются z. Б. Среда обитания , экосистема , природа и т. Д. Более точные определения взаимоотношений между людьми и их средой рассматриваются по-разному в различных научных дисциплинах.

Теоретические дебаты, которые продолжаются и по сей день (с эмпирическими примерами двойных исследований ), особенно между естественными и социальными науками, о взаимосвязи между окружающей средой и человеком. Вопрос в том, какой из двух факторов или областей в какой степени контролирует человеческое поведение и человеческие характеристики.

Взаимодействие растения и окружающей среды

Набор мужских хромосом . В частности , в генетике разгорелись споры о том, какое влияние окружающая среда оказывает на человеческое развитие . В этом контексте среда уже может быть расположена на эпигенетическом уровне.

Наследственные факторы и окружающая среда

Дебаты по вопросу о том, кто или что несет ответственность за человеческое поведение, были очень острыми и идеологическими со стороны некоторых эволюционных биологов по сравнению с социальными психологами и философами. Такие детерминированные взгляды также послужили причиной расшифровки генома человека в проекте генома человека « HUGO ». За этим стояла надежда, что путем восстановления «дефектных» генов можно вылечить болезни или изменить специфические особенности людей. С тех пор становится все более очевидным, что окружающая среда играет огромную роль. Это уже можно увидеть в моногенетических заболеваниях (таких как метаболическое заболевание фенилкетонурия , которое часто упоминается в этом контексте ), то есть заболеваниях, которые определяются точно локализуемым генетическим дефектом. Фенотипические Конечно, то есть индивидуальное проявление болезни , очень разные по той же причине «» и в решающей степени зависит от соответствующей среды. Во-первых, в микробиологическом смысле, то есть клеточная среда как ближайшее окружение генома.

Относительно новое направление исследований эпигенетики связано с вопросом о том, как среда может запускать экспрессию генов, которые, в свою очередь, могут передаваться дочерним клеткам . До сих пор остается очень спорным вопрос о том, могут ли эти выражения генов постоянно отражаться в геноме и, таким образом, передаваться потомству. Яркий пример - медоносная пчела. Изменение рациона на стадии личинки приводит к тому, что одна из личинок превращается в матку, а другая - в рабочих. У матки нет метилирования ДНК . В то время как гены стабильны, эпигены динамичны и могут зависеть от факторов окружающей среды, таких как изменение диеты.

Влияние окружающей среды на человеческое развитие

Взаимодействие системы и окружающей среды можно легко исследовать и продемонстрировать при таких заболеваниях, как шизофрения . На основе исследования близнецов было обнаружено, что повышенная предрасположенность к развитию шизофрении в значительной степени является генетической . Если определенные генетические факторы передаются по наследству, риск заболевания может возрасти примерно до 80%. Но не только генетическая структура, но и влияние окружающей среды, такое как ранний негативный опыт до или во время беременности, увеличивают риск. Такими пренатальными и перинатальными факторами влияния являются, например, недостаток кислорода у ребенка или инфекция, повышенный стресс, недоедание или диабет у матери, а также курение во время беременности.

Исследования также показали, что проживание в городских районах может отрицательно повлиять на риск шизофрении. Это также усугубляется, если вы принадлежите к этническому меньшинству, низкому социальному классу или живете в бедности. Одна из попыток объяснить - это негативное влияние стрессовой среды, ограниченная доступность ресурсов и возможная дискриминация. На основе таких болезней, как шизофрения, можно убедительно продемонстрировать огромное значение различных факторов окружающей среды для нашего развития. Некоторые важные влияющие факторы более подробно обсуждаются ниже.

Пренатальные факторы влияния

Во многих исследованиях изучается влияние пренатального (пренатального) стресса на психологическое и физическое развитие ребенка. Что касается физических факторов, были использованы стандартизированные анкеты, чтобы выяснить, что пренатальный стресс и страхи у матери, особенно в последнем триместре беременности, могут отрицательно влиять на продолжительность беременности и массу тела при рождении, а также приводить к более частым заболеваниям. преждевременные роды. По этическим причинам психологические факторы, такие как изменение поведения, вызванное пренатальным стрессом, исследуются в первую очередь на основе экспериментов на животных, которые, однако, позволяют делать выводы о людях. Мэри Л. Шнайдер изучила группу из 24 обезьян-резусов в возрасте 6 месяцев, половина из которых произошли от матерей, которые периодически подвергались стрессу. Пять раз в неделю их запирали в темной комнате и слышали громкий шум. Потомство этих матерей проявляло деструктивное поведение, такое как подталкивание других молодых обезьян или членовредительство. Кроме того, могло быть продемонстрировано нарушенное исследовательское поведение. Эти молодые обезьяны также имели более низкий вес при рождении, двигательные нарушения, страдали от пассивности и повышенной отвлекаемости.

Подобные результаты можно найти и у людей. Различные авторы смогли показать, что существует связь между регуляцией в раннем детстве и нарушениями взаимоотношений, такими как чрезмерный плач, и повышенным уровнем стресса, страхами и пренатальной депрессией у матери. Особенно негативно это отразилось на ребенке, если это произошло в первом триместре беременности.

Стимулирующая среда

В эксперименте на крысах Розенцвейг и Крех исследовали степень влияния окружающей среды на развитие мозга. Некоторые молодые крысы выращивались в одиночной клетке с низким уровнем раздражения, в то время как другие содержались группами в клетке с «естественной средой». Крысы, у которых была большая стимуляция, например, в виде игрушек, развивали более толстую кору . Через 60 дней вес мозга увеличился на 7-10%, а синапсов - на 20%. К тому же эта группа была более активной и любознательной. Эти результаты также оказали большое влияние на то, как обращаются с детьми и заботятся о них. Например, они привели к резкому улучшению условий жизни детей в домах. Также было показано, что такие стимулы, как нежное прикосновение, также положительно влияют на детей. Это можно было увидеть по увеличению веса и более быстрому неврологическому развитию.

Окружающая среда и талант (интеллект)

Дебаты между сторонниками теории индивидуации и социализации по вопросу о человеческом таланте или интеллекте идут в том же направлении, что и дебаты по вопросу о наследственной предрасположенности и окружающей среде. Первая проблема - это определение и концептуальная формулировка самого таланта (или интеллекта ). Первый вопрос: каким может быть талант? Основная проблема заключается в том, является ли талант (интеллект) характеристикой человека , которая, возможно, существует неизменно (неизменна), или талант или интеллект (исключительно) благодаря вдохновению из социокультурной среды, например, чрезвычайно услужливые родители или хорошие родители. приходит школьная система . И здесь, несмотря на сложность предоставления эмпирических данных, должно оказаться, что оба фактора, то есть «предрасположенность и окружающая среда», должны работать вместе. По крайней мере, чтобы талант (или интеллект) мог развиваться.

литература

  • Фриц Бёле , Стефани Поршен-Хюк: Телесное знание и телесное знание. В: Райнер Келлер , Майкл Мейзер (Ред.): Телесное знание. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Висбаден 2011, стр. 53–67.
  • Мартин Хельд: Мера времени для окружающей среды. В: Мартин Хельд, Карлхайнц А. Гейсслер (Hrsg.): Экология времени. Как правильно измерить время. Hirzel, Штутгарт 1993, ISBN 978-3-8047-1264-5 , стр. 7-31.
  • Бернд Херрманн (ред.): Человек и окружающая среда в средние века. Штутгарт 1986; 3-е [анастатическое] издание, там же, 1987 г.
  • Людгер Хоннефельдер : Какую природу мы должны защищать? Издательство берлинского университета, Берлин 2011 г., ISBN 978-3-86280-005-6 .
  • Людгер Хоннефельдер: Какую природу мы должны защищать? В: GAIA. Vol. 2, No. 5, Nomos, Baden-Baden 1993, pp. 253-264.
  • Джозеф Хубер : экологическая социология. В: Günter Endruweit, Gisela Trommsdorff (Ed.): Dictionary of Sociology. 2-е издание. Люциус и Люциус, Штутгарт, 2002, стр. 641-645.
  • Ханс Йонас : Принцип ответственности. Попытка этики технологической цивилизации. Зуркамп, Франкфурт-на-Майне 1984, ISBN 3-518-37585-7 .
  • Вильгельм Корфф , Лютвин Бек , Пол Микат (ред.): Лексикон биоэтики. Gütersloher Verlagshaus, Gütersloh 1998, ISBN 3-579-00264-3 .
  • Майкл Ленц: Дискурс растения и окружающей среды. История, систематика и педагогическая актуальность. Клинкхардт, Бад-Хайльбрунн 2012.
  • Никлас Луман : Социальные системы. Очерк общей теории. Зуркамп, Франкфурт-на-Майне 1993, ISBN 3-518-28266-2 .
  • Франц Петерманн , Кей Нибанк, Герберт Шайтхауэр (Hrsg.): Наука о развитии. Психология развития - Генетика - Нейропсихология. Springer, Berlin et al. 2004 г., особенно гл. 6: Биопсихосоциальные взаимодействия в развитии. С. 237-291.
  • Макс Шелер : Положение человека в космосе. Бувье, Бонн 2002, ISBN 3-416-02592-X .
  • Фредерик Вестер : Новая территория мышления. От технократического к кибернетическому веку. dtv, Мюнхен 1988 г., ISBN 3-423-10220-9 .
  • FBM de Waal: Кто контролирует людей: гены или окружающая среда? В кн . : Спектр науки. Сборник № 2/2000, с. 68-73.

веб ссылки

Commons : Environment  - коллекция изображений, видео и аудио файлов
 Викиновости: Окружающая среда  - в новостях
Викицитатник: Окружающая среда  - Цитаты
Викисловарь: Окружающая среда  - объяснение значений, происхождение слов, синонимы, переводы

Индивидуальные доказательства

  1. ↑ Людвиг Трепл : Общая экология. Том 1: Организм и окружающая среда. Франкфурт / М., Lang: 106ff .; см. 1. Uexküll, Jakob из 1909: Окружающая среда и внутренний мир животных. Спрингер, Берлин, 2005 г.
  2. ↑ Баггесен: Поэт. w. 2, цитируется в UMWELT, f., мир, окружающий людей . В: Якоб Гримм , Вильгельм Гримм : немецкий словарь . Hirzel, Leipzig 1854–1961 ( woerterbuchnetz.de , Университет Трира).
  3. ↑ Шелер: Положение человека в космосе. 2002, с. 38.
  4. ↑ К. Джордж Бори : Теории личности у Людвига Бинсвангера (1881-1966) . онлайн ; На голове стр. 9, 16. «Личный мир», на голове стр. 16. «Eigenwelt, Mitwelt, Umwelt».
  5. ↑ Р. Ортер: Экологический подход. В: Р. Ортер, Л. Монтада (ред.): Психология развития. Psychologie-Verlags-Union, Weinheim, 1987, стр. 87–128.
  6. ↑ Хоннефельдер 1993, с. 259.
  7. ↑ см. Выше все Held 1993, p. 13 или Held & Geißler 1993
  8. ↑ См. Ларс Клаузен : От работы с пейзажем. В кн .: Ders., Krasser social change. Леске + Будрич, Опладен 1994, стр. 91-99.
  9. ↑ См. Карл-Хайнц Хиллманн : Экологический кризис и изменение ценностей. Königshausen and Neumann, Würzburg ² 1986.
  10. ↑ Böhle & Porschen 2011, с. 62.
  11. ↑ Никлас Луман: Введение в теорию систем , 2004, с. 66
  12. ^ Георг Зиммель: Религия и общество . В кн .: Зиммель Г. Индивидуальный закон / Под ред. Майкл Ландманн, новое издание 1987 г., стр. 50.
  13. ↑ «Нервная система, таким образом, функционирует как замкнутая сеть изменений в отношениях активности между ее компонентами» ( Baum der Wissens. 1984, p. 180).
  14. ↑ Луман: Социальные системы. Очерк общей теории. 1993, с. 35.
  15. ↑ Schreyögg (2003), с. 309ff
  16. ↑ SPIEGEL ONLINE, Гамбург, Германия: Особая еда: как маточное молочко превращает пчелу в королеву - SPIEGEL ONLINE - Наука. Проверено 18 февраля 2017 года .
  17. ↑ Ван Ос, Джим. Капур, Шитидж: Шизофрения. В кн . : Ланцет. Том 374, вып. 9690. 2 009, стр. 638 , доступ к 18 февраля 2017 .
  18. ↑ Ван Ос, Джим. Капур, Шитидж: Шизофрения. В кн . : Ланцет. Том 374. No. 9690. +2009, стр. 636-637 , доступ к 18 февраля 2017 .
  19. ↑ a b Mueser, Kim T., Susan R .: Шизофрения. В кн . : Ланцет. Том 363. No. 9426. +2004, стр. 2064 , доступ к 18 февраля 2017 .
  20. ^ Вадхва, Патик Д. и др.: Связь между пренатальным стрессом и массой тела при рождении и гестационным возрастом при рождении: проспективное исследование. В: Американский журнал акушерства и гинекологии. Том 169, вып. 4. 1993, Проверено 18 февраля 2017 .
  21. ↑ Шнайдер, М.Л.: Воздействие пренатального стресса изменяет послеродовое поведенческое выражение в условиях проблемы новизны у младенцев макак-резусов . В: Wiley Periodicals, Inc. (Ред.): Психобиология развития . Лента 25 , нет. 7 , 1992, стр. 529-540 .
  22. ^ Папоусек, М .: Регулятивные расстройства в раннем детстве: клинические данные для новой диагностической концепции . В: M. Papousek, M. Schieche, H. Wurmser (ред.): Регуляторные расстройства в раннем детстве. Ранние риски и помощь в контексте развития родительско-детских отношений . Хубер, Берн 2004, стр. 77-110 .
  23. ↑ Майерс, Дэвид Дж .: Психология . 3. Издание. Издательство Woth, Нью-Йорк, 2013 г., стр. 153 .

Примечания и цитаты

  1. ↑ «Форма такого поведения - это форма« космополитизма », принцип снятия запрета на окружающую среду [...] Воплощение - это вознесение к космополитизму посредством духа» (Шелер: Положение человека в космосе . 2002, стр. 40.)
  2. ↑ «Ребенок покидает семью как жизненное пространство и поступает в экологическую школу [...] Вступление в трудовую жизнь снова приносит с собой крупномасштабные изменения в окружающей среде [...]» (R. Oerter: The экологический подход. С. 88.)
  3. ↑ «Но природа выступает не только как то, что обусловливает и окружает человека, которое требует защиты в своей собственной законности, предшествующей всем действиям, но также как то, что создано и сформировано человеком, которое в своей форме требует защиты, потому что эта форма является частью культура, которая является частью дизайна успешной жизни соответствующего общества. В этом смысле охраняемая природа также включает памятник культуры в застроенной природе »(Honnefelder 1993, p. 262).
  4. ↑ «Распознавание и понимание через сенсорное восприятие и субъективное действие в значительной степени подавлялись и дискриминировались в современных обществах, особенно в системах целенаправленных действий, и здесь особенно в области работы» (Böhle & Porschen 2011, p. 64).
  5. ↑ «[Социальные] системы не только случайны и не только адаптивны, они структурно ориентированы на свое окружение и не могут существовать без него. Они составляют и поддерживают себя посредством создания и поддержания различий в окружающей среде, и они используют свои пределы, чтобы регулировать это различие ». (Луман: Soziale Systeme. Grundriß einer Allgemeine theory. 1993, стр. 35)
  6. ↑ «Для теории самореферентных систем окружающая среда является скорее предпосылкой для идентичности системы, потому что идентичность возможна только через различие». (Luhmann: Soziale Systeme. Grundriß einer Allgemeine theory. 1993, p. 243)
  7. ↑ «Когда ученый говорит о наследственном признаке, он просто имеет в виду: часть вариации этого признака может быть объяснена генетическими факторами. Тот факт, что окружающая среда ответственна, по крайней мере, за такую ​​же изменчивость, обычно игнорируется »(Waal 2000, p. 72).