Семейные исследования

Науки о семье (во множественном числе) - это собирательный термин для всех наук, которые тем или иным образом исследуют центральную концепцию семьи . Они включают u. а. Подразделы социальных наук и культурных наук .

Под семейной наукой (в единственном числе) в другом становится англо-американская устоявшаяся дисциплина (наука о семье, семейные исследования), цель которой - «открытие, проверка и применение знаний о семье». Даже если семейная наука использует знания и вклад других дисциплин, она разработала независимые парадигмы и после долгих внутренних дискуссий стала независимой дисциплиной со своими собственными (исследовательскими) институтами, курсами, профессиональными ассоциациями и журналами в англо-американском регионе с 1980-х годов. твердо установленный.

сказка

По сравнению со многими тематически подобными академическими предметами, исследования семьи - относительно молодая дисциплина. Его менее чем 100-летняя история началась в США, где этот предмет прочно утвердился в качестве самостоятельной дисциплины под названием Семейные исследования или Семейные науки (и часто в связи с человеческим развитием) в форме многочисленных институтов и курсов с середины 20 века. Имеет.

В обзорных статьях развитие этой дисциплины обычно делится на три этапа:

  • Фаза открытия
  • Новаторский этап
  • Фаза зрелости

Фаза открытия

До фазы фактического открытия отдельные ученые из различных дисциплин (или их предшественники) интересовались феноменом семьи, начиная с 19 века. Б. этнология (особенно этнология родства, см., Среди прочего. Льюис Генри Морган ), социология (с такими авторами, как Карл Маркс , Макс Вебер , Георг Зиммель , Фердинанд Тоннис , Эмиль Дюркгейм ), фольклор ( Вильгельм Генрих Риль ) и экономист и социальный реформатор. Пьер Ле Плей . Однако до тех пор не существовало дисциплины, которая провозглашала бы семью центральной темой исследования и рассматривала бы ее в целом.

Большая часть семейных научных институтов и программ в Соединенных Штатах берет свое начало в сфере Домашней экономики ( науки о семье и потребителе ). Поскольку социальные, демографические и экономические изменения в Соединенных Штатах создали новые проблемы в первой половине 20-го века, особенно в быстрорастущих городских пригородах, государство все больше ощущало себя обязанным запускать программы помощи семьям, нацеленные на соответствующих квалифицированных рабочих, особенно социальных и общественных работников. , обязательный. Многие университеты отреагировали на эту потребность, введя соответствующие программы на получение степени.

Исследователям из других областей науки также было предложено изучить эти новые разработки в отношении семьи. Процесс исследования семьи в целом и становления семейных наук в качестве дисциплины особенно стимулировался социологом Эрнестом Гроувсом ( Бостонский университет ), который в 1922 году предложил первый курс по теме семьи под названием «Семья и ее социальные функции». Многие историки-специалисты также рассматривают начало семейной науки как дисциплины в этом курсе.

В последующие десятилетия были опубликованы первые учебники, проведены конференции, разработаны курсы дальнейшего семейного образования и созданы профессиональные общества, в том числе Конференция Гроувса по вопросам брака и семьи (1934 г.) и Национальный совет по семейным отношениям (NCFR) (1938 г.), которые, вероятно, являются наиболее важными по сей день. Институт семейных наук в целом. В 1939 г. в университете Дьюка был открыт первый курс «Брак и семья».

Новаторский этап

«Фаза новаторства» началась в середине 1940-х годов, во время которой предмет медленно начал утверждаться, и участвовавшие в нем ученые интенсивно обсуждали техническое понимание. Этот этап был очень продуктивным с точки зрения создания новых междисциплинарных журналов, учебников и справочников, а также создания новых курсов. В результате растущего интереса к семейным исследованиям многие университеты преобразовали свои домашние курсы искусства / экономики в программы семейных исследований 1950-х и 1960-х годов. В то же время исследования во многих университетах были расширены, были основаны исследовательские институты, и возникли новые профессии в области семейной терапии (семейный терапевт), семейного консультирования (специалист по расширению семьи) и семейного воспитания (преподаватель семейной жизни).

Фаза зрелости

Пик дискуссии о самооценке и статусе семейных исследований как самостоятельной научной дисциплины был достигнут в США в начале 1980-х годов и ознаменовал «стадию созревания». Этот этап характеризовался прежде всего запутанной сложностью профессий и обучения, этических принципов, стандартов, школ, теорий и исследовательских стратегий и завершился долгими дебатами о самооценке семейной науки как независимой дисциплины и ее названия. Наконец, семейная наука стала преобладающим названием дисциплины. Однако в большинстве случаев кафедры в университетах сохранили свои старые названия (часто семейные исследования в сочетании с человеческим развитием).

С тех пор дисциплина укрепляется не только номинально, но и институционально за счет создания все большего числа профессиональных ассоциаций , научных конференций , специализированных журналов и учебных курсов .

В отличие от давних традиций изучения этого предмета в США, в Европе и в немецкоязычных странах было относительно мало попыток сделать семейные исследования самостоятельной дисциплиной с соответствующими курсами обучения. Немногочисленные существующие междисциплинарные подходы к научному взаимодействию с семьей состоят в основном из региональных ассоциаций, расположены на уровне проектов и, таким образом, часто восходят к личной инициативе отдельных ученых. Примерами являются Междисциплинарный исследовательский центр семейных исследований (IFF) при университете Ольденбурга (деятельность которого приостановлена ​​с 2005 года) и междисциплинарный центр семейных исследований при Рурском университете в Бохуме. Другие проекты в области семейных наук институционализированы в форме (неуниверситетских) исследовательских институтов (которые, однако, не предлагают возможности обучения), например B. Немецкий институт молодежи в Мюнхене (DJI) или Государственный институт семейных исследований Бамберга (IFB). Специальная кафедра семейных исследований, созданная Фондом Херти в Эрфуртском университете в 2002 году, была упразднена в 2007 году.

Несмотря на эти инициативы, семейные исследования в Германии в первую очередь относятся к различным индивидуальным дисциплинам, и до сих пор существует лишь несколько институтов, которые соответствовали бы междисциплинарной дисциплине семейных наук (см. Ниже). Были и всегда были голоса, которые видят необходимость в такой теме. Например, Макс Винген уже заявил в 2004 году, что «семьи как основные социальные единицы с их набором задач и услуг, которые очень важны для человека, и более широкие социальные структуры [...] не воздают им должное (только) в различных дисциплинах». иметь дело с '; они также должны рассматриваться и исследоваться как основные социальные единицы, исходя из возможного целостного научного подхода », и Ингеборг Швенцер и Сабина Эшлиманн пишут« О необходимости дисциплины «Семейная наука» »:

«Создание независимой специализированной дисциплины Семейная наука [...] требует, чтобы в области образования и обучения предлагались междисциплинарные курсы и дополнительное обучение, которые основываются на базовом дисциплинарном образовании. В частности, будут созданы аспирантуры, особенно магистратуры в области семейных наук ".

Семейные науки

Семейные исследования как собирательный термин и семейные исследования в качестве самостоятельной дисциплины, из - за их предмет, очень сильно характеризующегося мульти- , меж- и трансдисциплинарностью . Это относится к обучению, ориентации и специальным специальностям профессоров и преподавателей в соответствующих институтах в США, а также в других частях мира и в немецкоязычных странах. Следует отметить следующие дисциплины:

Образование

Количество программ на получение степени в области семейных исследований резко увеличилось за последние несколько десятилетий, особенно в США. В то время как 71 университет и институт США предлагал 95 программ магистратуры по семейным исследованиям в начале 1980-х годов , к 1994 году их число выросло до 157 магистерских и докторских программ в 134 университетах. В 2005 г. в 227 колледжах и университетах США и Канады было 245 программ. Программы сильно отличаются междисциплинарностью, высокой степенью практической значимости и исследовательской направленностью.

Напротив, возможности обучения в Германии очень ограничены. В настоящее время единственным вариантом для самостоятельного обучения является Гамбургский университет прикладных наук , где курс прикладных семейных наук был открыт в летнем семестре 2013 года в форме непрерывного образования и магистерской программы с частичной занятостью , которая продолжает существовать. Профессорство по семейным исследованиям, учрежденное в Эрфуртском университете в 2002 году, отсутствует в справочнике Эрфуртского университета.

В Швейцарии с зимнего семестра 2015/16 года в Университете Фрибурга действует междисциплинарная учебная программа под названием «Семья, дети и молодежь», в рамках которой студенты обучаются в области семейных наук и исследований детей и молодежи .

Исследовательский центр междисциплинарных исследований по вопросам семьи (IFF) в Осецкий университете Ольденбурга соединяет ученый из двух отделов образования и социальных наук, а также сотрудников научно - исследовательских проектов и смежных областей , которые постоянно занимаются вопросами науки семьи в научных исследованиях и преподавании. Однако самостоятельного курса здесь нет.

Центр семейных исследований в в Базельском университете , основанная в 2003 году, проводит исследования, серия лекций и вечерних мероприятий по семейным темам , связанным, но и не дает возможности исследования.

Академия Густава Зиверта в Вайльхайм-Бирброннене, основанная в 1988 году , предлагала строго религиозную степень в области семейных исследований.

Сферы работы

Программы получения степени в области семейных наук обучают студентов широкому кругу возможных семейных занятий. Это касается как англо-американских, так и немецкоязычных стран, а также многочисленных программ в остальном мире. Семейная помощь и консультирование, поддержка и образовательные программы являются одними из самых важных сфер деятельности для выпускников. Другими сферами деятельности являются муниципалитеты и муниципалитеты (работа с населением, общественные услуги), органы власти и государственное управление , семейные образовательные учреждения, а также исследования и преподавание в университетах. В Соединенных Штатах семейные исследователи также активно преподают в школах . Несмотря на то, что в США имеется относительно много отчетов и сборников выпускников, которые сообщают о своем профессиональном опыте, а также компиляции маршрутов обучения, профессиональных профилей и возможностей, из-за (все еще) отсутствия опыта в Европе и в немецкоязычных странах нет хорошо обоснованных обширных выводов Анализирует или даже изучает местонахождение выпускников.

литература

  • Бейли, Сандра и Дебора Джентри (2013) Преподавание семейной науки как дисциплины. В: Петерсон, Гэри и Кевин Буш (ред.) Справочник по браку и семье. Нью-Йорк: Springer, 3-е издание, стр. 861-886.
  • Бернардес, Джон (1997) Семейные исследования. Введение. Лондон и Нью-Йорк: Рутледж.
  • Берр, Уэсли Р., Рэндал Д. Дэй и Кэтлин С. Бар (1993) Семейная наука. Пасифик Гроув, Калифорния: Брук-Коул.
  • Берр, Уэсли Р. и Джеффри К. Ли (1983) Фамология - новая дисциплина. В: Journal of Marriage and the Family 45 (3), pp. 467-480.
  • Дэй, Рэндал Д. (2010) Введение в семейные процессы. Нью-Йорк и Лондон: Рутледж.
  • Холлингер, Мэри Энн (2003) Семейная наука. В: Международная энциклопедия брака и семьи. Encyclopedia.com. http://www.encyclopedia.com/
  • Целевая группа NCFR (1987) Рекомендация об идентичности семейной дисциплины. Целевая группа по развитию семейной дисциплины. В: Family Science Review 1 (1), pp. 48-52.
  • Целевая группа NCFR (1988) Что такое семейная наука? Целевая группа NCFR по развитию семейной дисциплины. В: Family Science Review, 1 (2), pp. 87-101.
  • Швенцер, Ингеборг, Сабина Эшлиманн (2006): О необходимости дисциплины «семейная наука». В: Dubs, Rolf et al. (Ред.) Образование в переходный период. Праздничный сборник к 75-летию Ханса Гигера, Цюрих: NZZ Libro: стр. 501–511.
  • Стельциг-Виллуцки, Сабина (2013) «Прикладные семейные науки». Получил новую степень магистра дополнительного образования на факультете W&S. В: standpunkt: Sozial 03/2013, стр. 81–86.
  • Винген, Макс (2004) На пути к семейной науке? Предварительные соображения для основания междисциплинарного предмета. Берлин: Де Грюйтер.
  • Воннебергер, Астрид (2014) В качестве этнолога в области семейных исследований - междисциплинарный курс «Прикладные семейные исследования» в HAW Hamburg. Отчет о семинаре. В кн .: Этноскрипты 16/1, с. 211–223 [1].

веб ссылки

Индивидуальные доказательства

  1. ↑ Целевая группа NCFR по развитию семейной дисциплины 1987 г., стр. 48
  2. ↑ Берр, Дэй, Бахр, 1993 г.
  3. ↑ Целевая группа NCFR 1988
  4. ↑ Целевая группа NCFR 1988, ср. Холлингер 2003
  5. ↑ День 2010
  6. ↑ Целевая группа NCFR в 1988 г., Бейли и Джентри 2013 г.
  7. ^ Бейли и Джентри 2013, Целевая группа NCFR 1988
  8. ^ Бейли и Джентри 2013, Hollinger 2003, NCFR Task Force 1988
  9. ↑ Целевая группа NCFR 1987
  10. ↑ NCFR 1987 г.
  11. ↑ Воннебергер 2014
  12. ↑ Воннебергер 2014, Стельциг-Виллуцки 2012
  13. ^ Wingen 2004: 48
  14. ↑ Швенцер и Эшлиманн, 2006: 509-510
  15. ↑ Бейли и Джентри 2013: 872
  16. ↑ Берр и Ли, 1983 г.
  17. ↑ NCFR 2015