Домашнее задание

Эта статья или абзац описывает ситуацию в Германии . Помогите мне описать ситуацию в других странах.

Школьница в Индии делает домашнее задание
Студент делает домашнее задание по математике

Домашнее задание или работа школы (официально домашние задания в Австрии , в просторечии также домашние задания ) являются задачами , которые учитель дает для студентов , которые должны работать на них в течение непреподавательского периода. Домашнее задание выполняет дидактическую, образовательную и социальную функции. В зависимости от культуры, предмета и профессора университета домашние задания также даются и проверяются в секторе высшего образования .

В более широком смысле домашнее задание также используется для описания других обязанностей, которые вы должны выполнять по дому .

История слов и география слова

До тех пор, пока термин « домашнее задание» не стал популярным примерно в 1880 году , задания, которые учитель давал выполнить дома, в основном назывались частной работой.

В большей части Германии , в дополнение к домашней , домашней работе , учебе или учебе также используется . Последние два выражения появились в немецком языке с середины 18 века, первое - только с начала 19 века.

Якоб и Вильгельм Гримм понимали школьную работу как работу, которую ученик получает в школе. Еще в конце XIX века термин « школьная работа» также использовался для обозначения деятельности учителя. В Австрии , школа работы с письменного достижения (в Германии: класс работы ).

Кроме того , в Баварии , назначение школы до сих пор не понял , как домашнее задание, но как письменный отчет о достижении.

Значение терминов

Следует различать домашние задания:

  • Такие тезисы как B. Специализированная работа , подготовка к которой также осуществляется вне обычных учебных часов; Другой пример - расширенное эссе, которое студенты пишут в рамках программы Международного бакалавриата .
  • Личные проекты ( личные проекты ), как это делается в Соединенных Штатах во многих средних школах по учебной программе. Учащийся может свободно выбирать предмет в рамках директив школы. Ход проекта оформляется в письменной форме учеником, и в конце он оценивается и представляется школе; подготовка обычно занимает целый учебный год.
  • Включение мест внеклассного обучения в проектное обучение .
  • Обязательные часы волонтерской работы ( общественные работы ), например, для студентов в Соединенных Штатах Америки предусмотрены определенные привилегии (допуск на курсы с отличием , членство в обществах с отличием и т. Д.).
  • Работа под стражей , которая служит больше для дисциплины, чем для более глубокого вовлечения в предмет.

Домашнее задание в свете различных образовательных концепций

Многие образовательные концепции связаны с четкими утверждениями о домашнем задании. Различные концепции домашних заданий проходят эмпирическую проверку в лабораторных школах .

Гербартизм

Herbartianism был во второй половине 19 - го века первого крупного образовательного потока, длительное воздействие может выиграть школьную реальность. В рамках этой образовательной доктрины существует резкий контраст между основателем школы Иоганном Фридрихом Гербартом , который был школьным критиком и никогда бы не подумал научить школьный класс ритму уроков в соответствии с его методологическими предложениями, и некоторыми более поздними версиями. представители, которые хотели соответствовать требованиям своего времени и практиковали упорные формализмы, опираясь на Гербарта. В то время как ведущие теоретики, такие как Туискон Циллер и Вильгельм Рейн, также подчеркивали гибкое применение принципов Гербарта, на практике часто существовали схемы и разделение обучения на жесткие формальные уровни. В этом контексте домашнее задание взяло на себя функцию механической отработки и запоминания материала, изучаемого в классе. Сам Гербарт всегда отказывался от обширных домашних заданий: «Еще более важно, чтобы студенты не были лишены необходимого времени для восстановления , отказавшись от домашней работы ».

Реформа педагогики

Прогрессивное образование , которое было направлено на «педагогике ребенка от» и хотел самостоятельную деятельность ребенка, опираясь домашними заданиями вообще не вниз, посмотрели на обычных задачах для практики и применения изученного материала , но очень важной, в решаемом в отличие от гербартианства, которую она обвиняла в «интеллектуалистической муштре». В своей оценке того, следует ли интерпретировать домашнее задание как собственное действие ребенка или, наоборот, как навязанное извне, различные представители педагогики реформ не согласились:

Хьюго Гаудиг
Из всех педагогов-реформаторов Хуго Гаудиг рассматривал эту тему наиболее глубоко и подробно. Гаудиг был убежден, что домашнее задание дает ученикам возможность работать без регулирующего надзора и влияния учителя: «В бесплатной домашней работе мы сталкиваемся с наиболее свободными от влияния школы и, следовательно, с такой работой, которая чрезвычайно важна для культуры. Самостоятельная форма работы ». Для него самозанятость ученика естественным образом предполагала, что на школьных уроках отрабатываются все необходимые формы и приемы работы.
Бертольд Отто
Там не было никаких домашних заданий в частной школе обучающего , что Бертольд Отто не был основан в Берлине в 1906 году, если по просьбе студентов.
Монтессори образование
Монтессори педагогика основывается на добровольном и самодеятельность студентов. Характерный элемент, который занимает большую часть повседневной жизни школ Монтессори, - это бесплатная работа . Не существует регулярных обязательных домашних заданий, одинаковых для всех учащихся.
План Далтона
Наиболее радикальный отказ от домашних заданий можно найти в педагогике плана Далтона, разработанной Хелен Паркхерст . Индивидуализация уроков и методов, таких как работа с письменными учебными инструкциями и в лабораториях (предметные комнаты, в которых присутствуют учителя-предметники, а студенты работают в режиме самообучения ), должна сделать домашнее задание совершенно излишним.
Вальдорфское образование
Рудольф Штайнер , основоположник антропософии и вальдорфского образования , не отказывался от домашних заданий из принципиальных соображений, но хотел предоставить ребенку возможность делать домашнее задание или нет. Тем не менее, сейчас в большинстве вальдорфских школ дается обязательное домашнее задание .
Jenaplan
Домашнее задание в кельнской школе Rosenmaar, входящей в состав школы Jenaplan , было отменено в 1972 году по просьбе семей. В Jenaplan школах расписание заменяется на недельном графике , который также включает в себя время для работы над задачами , которые могли бы быть предоставлены в качестве домашнего задания.
Садбери Образование
В школах Садбери учащиеся самостоятельно решают свою учебную программу и структуру своего учебного времени. Домашние задания не предусмотрены и не исключаются.
Педагогика Мельхорна
В школах Мельхорна (также: "школы BIP", "школы творчества BIP") ежедневные домашние задания не даются. Учащиеся оставляют свои ранцы в школе в течение недели, потому что все школьные задания должны выполняться в школьном классе. Только определенные задачи, такие как заучивание стихотворения или подготовка презентации, нужно выполнять дома.

Функция и использование

Функция домашнего задания по учебно-научной литературе

В специальной литературе основное различие проводится между двумя функциями домашнего задания:

  • дидактический, d. ЧАС. функции, направленные на учебные цели,
  • образовательные функции.

В-третьих, Рудольф В. Кек также ссылается на социальную функцию в смысле «социально-коммуникативного моста между домом и школой».

Теоретическое обсуждение домашних заданий в Германии происходило в основном в 1960-1980-х годах.

В новейшей специальной литературе представлены в основном эмпирические данные. Основные темы:

  • Воспитательное поведение
  • Объем домашнего задания
  • Студенческая мотивация
  • Качество подготовки и интеграции домашних заданий в последующие уроки

Определение цели домашнего задания в школьных законах федеральных земель Германии

В Германии цель домашнего задания частично четко определена в школьных законах федеральных земель. Таким образом, их функция:

  • закрепить и закрепить знания, полученные в классе ,
  • обрабатывать идеи, полученные в классе,
  • практиковать навыки , умения и техники, полученные в классе, для решения различных задач ,
  • чтобы углубить способности, навыки и идеи, полученные в классе,
  • применять навыки, умения и знания, полученные в классе,
  • способствовать независимой и ответственной работе, в которой применяются методы, преподаваемые в классе,
  • дать студентам возможность развивать собственные навыки ,
  • чтобы позволить студентам получить знания и идеи за пределами классной комнаты,
  • подготовиться к работе на следующих уроках,
  • для поддержки процесса обучения в целом,
  • поощрять интерес студентов к предмету,
  • Дать обратную связь о достигнутом уровне производительности.

Оценка реальной выгоды

В опросах учителя, школьники и особенно родители в подавляющем большинстве считают домашние задания полезными или даже абсолютно необходимыми. Однако исследование Джона Хэтти показывает, что выполнение домашних заданий не оказывает значительного влияния на успехи в учебе. Домашнее задание находится на 88-м месте в рейтинге Хэтти после изученных влияющих факторов «лекарства», «сокращение беспорядков в классе» и «управление школой».

Научная педагогика и подготовка учителей уделяют сравнительно мало внимания теме домашнего задания, но если и уделяют, то часто критикуют, что домашнему заданию не уделяется необходимого внимания на практике, поэтому преобладают неотраженные, лишенные воображения рутинные действия. ( Исследования TIMMS 1994 и 1999 гг.). Существует отрицательная корреляция между средней успеваемостью учащихся и средним временем, затрачиваемым на выполнение домашних заданий; Между тем домашнее задание иногда рассматривается как бессмысленное в образовании, поскольку оно не способно передать понимание (см. Неделю образования от 6 сентября 2006 г.).

В общем виде большого количества исследований 1960-х, 1970-х и 1980-х годов можно было показать преимущественно положительные эффекты домашних заданий. По сравнению с учащимися, которые не получали дополнительных заданий или поддержки, учащиеся с домашним заданием лучше справлялись с оценками или результатами экзаменов, хотя этот эффект был больше для старшеклассников в более высоких классах, чем для учеников младших классов, и не было обнаружено никакого эффекта для учащиеся начальной школы. По сравнению с учащимися, которых поощряли к дополнительному самостоятельному обучению в школе, старшеклассники с домашним заданием справлялись немного лучше, хотя этот эффект был также больше в старших классах, а учащиеся начальной школы с домашним заданием выполняли хуже, чем в школе Учащиеся начальной школы поощрялись к учиться самостоятельно.

Предметная математика

В 2001 году группа исследователей из Тюбингена представила результаты исследования, в котором приняли участие 2123 семиклассника из трех различных федеральных земель; Исследование показало, что по математике частые домашние задания положительно влияют на развитие успеваемости, в то время как большое количество домашних заданий в большей степени мешает развитию успеваемости.

Важность преподавания теории домашних заданий и ноу-хау в подготовке учителей

В 2011 году Ютта Стандоп ( Трирский университет ) в ходе выборочного исследования отметила, что систематическое обучение умению выполнять высококачественное (= устойчиво эффективное) домашнее задание в учебных программах немецких педагогических институтов является скорее исключением, чем правилом. Даже там, где такое обучение имеет место, оно происходит скорее случайно, на основе общих дидактических принципов или на основе «передачи субъективных теорий».

В предыдущем исследовании только 34% опрошенных учителей заявили, что занимались теорией домашнего задания во время учебы. На вопрос о том, выполняли ли они домашние задания во время работы в качестве клерка, положительно ответили только 51% опрошенных.

Дидактика и ресурсы

В этой статье или разделе отсутствует следующая важная информация:
Информации о дидактике нет. Что это за задачи сегодня? Почему, вообще, таких бросают домой и почему дома лучше, чем на уроках? Ничего о средствах. Домашние задания в немецкоязычных странах все еще без исключения пишут упражнения на бумаге? Какова степень интегрированного обучения, например, с помощью таких средств, как Google Classroom ?
Помогите Википедии, исследуя и вставляя ее .

В Соединенных Штатах домашние задания по многим предметам, особенно в средней школе, часто задаются и выполняются онлайн, а не на бумаге. Б. с помощью Google Classroom ; Google Classroom используется более чем в двух третях школьных округов США. Очень часто домашнее задание дается не на следующий день урока, а только на определенный срок.

упражняться

В этой статье или разделе отсутствует следующая важная информация:
Когда нужно делать домашнее задание? Всегда на следующий день в школе или учителя сегодня более гибкие? Как вы поступаете со студентами, которые отказываются делать домашнее задание? Есть ли различия между отдельными типами школ? Обратные уроки отсутствуют.
Помогите Википедии, исследуя и вставляя ее .

Эта статья или следующий раздел не обеспечены должным образом подтверждающими документами ( например, индивидуальными доказательствами ). Информация без достаточных доказательств может быть вскоре удалена. Пожалуйста, помогите Википедии, исследуя информацию и добавляя убедительные доказательства.

Родительское участие

Контроль за выполнением домашних заданий со стороны родителей широко распространен и, в зависимости от возраста учеников, также может быть желательным. Учитель должен ожидать этого в каждой возрастной группе, но ни в коем случае не должен на это полагаться. Формы родительской помощи варьируются от чистого контроля до сотрудничества, связанного с содержанием.

В отношении домашнего задания утверждается, что помощь родителей, а также другие домашние условия, в которых выполняется домашнее задание, увеличивают неравенство возможностей.

Pro- домашнее задание утверждается , что она создает важный, часто только, связь между родителями и школой.

По данным Баварской ассоциации родителей , только половине учеников удается выполнить домашнее задание без помощи родителей. Этот стресс может серьезно повлиять на сосуществование семьи. В отдельных случаях можно наблюдать, что один из родителей (часто мать) отказывается от профессионального роста, сокращая рабочее время, чтобы иметь возможность помочь ребенку с заданиями.

Внутренняя ситуация

Эта статья или следующий раздел не обеспечены должным образом подтверждающими документами ( например, индивидуальными доказательствами ). Информация без достаточных доказательств может быть вскоре удалена. Пожалуйста, помогите Википедии, исследуя информацию и добавляя убедительные доказательства.

Домашнее задание проблематично, если домашние условия для выполнения домашнего задания неудовлетворительны или отсутствуют. В результате пострадавшие дети систематически оказываются в невыгодном положении.

Домашнее задание часто вызывает конфликты в школе и семье, когда родители жалуются на слишком много или слишком мало домашних заданий, слишком сложных, слишком простых или двусмысленных, учителя критикуют поддержку родителей или ученики делают домашнее задание как ограничение их свободного времени или критикуют как причина стресса. С другой стороны, хорошо выполненное домашнее задание может мотивировать детей и поощрять независимое мышление.

Внутренняя дифференциация

Дифференцированные схемы обучения (« внутренняя дифференциация »), в которых учебные потребности отдельных учеников или групп учеников решаются индивидуально, часто требуются сегодня, но вряд ли широко распространены в повседневной школьной жизни в Германии. Так что домашнее задание з. Б. можно использовать, чтобы позволить тем, у кого проблемы с обучением, подготовить дома задания, с которыми более сильный может справиться без подготовки. В общем, домашнее задание можно адаптировать к уровню успеваемости разных учеников. Это оказывается особенно полезным на инклюзивных уроках .

Эта статья или следующий раздел не обеспечены должным образом подтверждающими документами ( например, индивидуальными доказательствами ). Информация без достаточных доказательств может быть вскоре удалена. Пожалуйста, помогите Википедии, исследуя информацию и добавляя убедительные доказательства.

В отличие от обучения в классе, ученик может работать индивидуально дома в своем собственном темпе.

Интегративные концепции

Время учебы вместо домашнего задания

В этой статье или разделе отсутствует важная информация. Помогите Википедии, исследуя и вставляя ее .

В земле Северный Рейн-Вестфалия с расширением с 2009 года школ дневного обучения в младших классах средней школы распространилась концепция продолжительности обучения , цель которой состоит в индивидуальном финансировании.

Занятия, отнимающие много времени, можно использовать не в качестве домашнего задания, а в двойные уроки.

Домашнее задание, сделанное во время урока

В Соединенных Штатах , в расписание в школах и во многих средних школах - и в редких случаях , в начальных школах - содержат в учебный зал . Это учебные периоды, которые студенты могут использовать по своему усмотрению для выполнения домашних заданий, обработки пропущенных заданий или подготовки к тестам. Учитель-супервизор может ответить на вопросы учащихся об их задачах, но не обязательно относящийся к соответствующему предмету. Учащимся не нужно заниматься школьным контентом; некоторые из них используют учебный зал для проведения досуга.

В некоторых средних школах также есть учебная лаборатория (буквально «учебная лаборатория»), укомплектованная учителями-предметниками и часто размещаемая в комнате школьной библиотеки . Учащиеся, которым нужна помощь учителя-предметника с домашним заданием или другими школьными задачами, могут посещать учебную лабораторию во время их занятий в учебном зале.

Помощь в выполнении домашних заданий

В этой статье или разделе отсутствует следующая важная информация:
Есть ли в немецкоязычных странах какие-либо учреждения, которые предлагают детям из малообеспеченных семей бесплатный или льготный присмотр за выполнением домашних заданий?
Помогите Википедии, исследуя и вставляя ее .

Поддержка школьных домашних заданий вне уроков

В Швейцарии в некоторых муниципалитетах школьные службы сами поддерживают выполнение домашних заданий. Участие платное; некоторые провайдеры ожидают регистрации на целый семестр.

Помощь во внеклассных домашних заданиях

В центрах послешкольного ухода , детских садах и других формах дневного ухода ученикам обычно дается время для выполнения домашних заданий и при необходимости оказывается поддержка.

Помощь в выполнении домашних заданий в другом месте частично совпадает с оплачиваемым обучением (родителями) или является классической волонтерской работой , которую также называют спонсорством обучения .

В Соединенных Штатах, средней школы студенты, особенно средней школы студенты, часто используют некоммерческое Homework Help Услуги и коммерческие компании , такие как Sylvan учебные центры или Каплан, Inc , чтобы помочь им завершить свою домашнюю работу .

Добровольное домашнее задание и освобождение от индивидуального домашнего задания

В некоторых школах апробируется новая модель, основанная на обсуждении домашних заданий в последние годы: домашнее задание дается регулярно, но не является обязательным. Таким образом повышается личная ответственность учащихся и снимается давление на уроках. На уроках учитель предполагает, что домашнее задание выполнено. Также есть возможность вознаградить выполненную домашнюю работу. Это повышает мотивацию и не разрушается санкциями за невыполнение домашнего задания.

Особенностью начального образования в Соединенных Штатах, которая заключается в сильной мотивации учащихся к системам вознаграждения, являются ваучеры на домашние задания ( домашние задания , бланки с домашними заданиями , бланки ой ): ваучеры могут каждый день получать учащихся на специальные услуги, и они помещают забытые или не в состоянии представить невыполненное домашнее задание. Однако выдача ваучеров на выполнение домашних заданий - это не просто мера поощрения, а скорее встроенная в целую сеть мер, призванных помочь учащимся развить хорошие рабочие привычки.

Стратегии учащихся для имитации самостоятельного выполнения домашних заданий

Когда угрожают санкции , многие студенты вынуждены копировать домашние задания друг у друга.

Освобождение от домашних заданий как средство обучения

Многие учителя выдают своим ученикам ваучеры на домашние задания, например, в качестве вознаграждения, которые дают им право не выполнять домашнее задание по своему выбору или которые они могут предъявить, если они забыли домашнее задание.

Оценка домашнего задания

В этой статье или разделе отсутствует следующая важная информация:
Какое значение имеет домашнее задание для выставления оценок в немецкоязычных странах? Получают ли учащиеся за пределами земли Северный Рейн-Вестфалия оценки за домашнее задание?
Помогите Википедии, исследуя и вставляя ее .

В Северном Рейне-Вестфалии Закон о школах NRW прямо исключает оценку домашних заданий.

Количество домашних заданий

Германия

В соответствии с культурным суверенитетом федеральных земель регулируются в ст. 30 в Основном законе , ответственность за школьную систему и , таким образом , также для требований к организации домашней лжи с федеральными государствами. В некоторых федеральных землях максимальное количество и распределение домашних заданий указаны в школьном законе соответствующего штата; в других - решают школьные конференции отдельных школ.

Эта статья или следующий раздел не обеспечены должным образом подтверждающими документами ( например, индивидуальными доказательствами ). Информация без достаточных доказательств может быть вскоре удалена. Пожалуйста, помогите Википедии, исследуя информацию и добавляя убедительные доказательства.

Временная нагрузка на домашнее задание обсуждается с конца 18 века. Введение восьмилетней средней школы без перехода на полноценную работу в течение всего дня увеличило бремя домашних заданий. Также вызывает стресс то, что домашнее задание обычно выполняется во второй половине дня, что неэффективно для обучения и биологии.

Франция

Эта статья или следующий раздел не обеспечены должным образом подтверждающими документами ( например, индивидуальными доказательствами ). Информация без достаточных доказательств может быть вскоре удалена. Пожалуйста, помогите Википедии, исследуя информацию и добавляя убедительные доказательства.

Напротив, реальность в странах с общеобразовательными школами с дневным обучением, таких как Франция, часто такова, что ученики приходят домой после 17:00 и затем, возможно, не выполняют «домашнее задание», но продолжают работать над школьными материалами и практикой.

США

Там нет законов в Соединенных Штатах , которые ограничивают домашнее задание. Школьные округа самостоятельно решают, хотят ли они установить такие ограничения в своих школах. Выполнение домашних заданий во время государственных праздников и школьных каникул также не запрещено законом и фактически широко практикуется. Профсоюз учителей Национальной образовательной ассоциации (NEA) и Национальная организация родителей и учителей PTA рекомендуют школам использовать «правило 10 минут», согласно которому учащиеся не должны тратить на домашнее задание более 10 минут в классе за вечер.

Фактически, учителя дают значительно больше домашних заданий: учителя начальной школы в среднем 2,9 часа в неделю, учителя средней школы 3,2 часа и учителя средней школы 3,5 часа. Старшеклассники обычно изучают 5 предметов, связанных с домашним заданием; в результате у нее в среднем 17,5 часов в неделю на домашнее задание. Студенты, желающие получить международный бакалавриат ( полный диплом IB ), тратят еще больше часов в неделю на выполнение домашних заданий . Все общеобразовательные школы в Соединенных Штатах работают круглосуточно , и закрываются с 14 до 15 часов.

Идиомы

«Сделав домашнее задание» обычно понимается как «хорошо подготовленный к ситуации»; «Не выполнять домашнее задание» означает «быть плохо подготовленным» или «плохо подготовленным к чему-либо».

литература

  • Бернхард Виттманн: О смысле и бессмыслице домашнего задания , Luchterhand Verlag , Neuwied 1970
  • Урок математики 35.3 (1989): домашнее задание по спецвыпуску . Фридрих Верлаг , Зельце
  • Гюнтер Эйглер, Фолькер Крумм: О проблеме домашнего задания . Beltz Verlag , Weinheim, 1997. ISBN 3-407-50079-3
  • Дауна Маркова, Энн Р. Пауэлл: Домашнее задание без стресса , Урания-Равенсбургер, Берлин, 2000. ISBN 3-332-01094-8
  • Бритта Колер: домашнее задание; Помогите - но как? Beltz-Verlag , Weinheim 2003. ISBN 3-407-22849-X
  • Аннет Нойбауэр: Мисс Улькиг, или Как правильно делать домашнее задание . Альбарелло-Верлаг 2005, ISBN 3-86559-006-3
  • Клаус-Юрген Тилльманн: Помощь в обучении или «нарушение границ»? Домашнее задание с точки зрения родителей . В: Schüler 2015: FamilienLeben . Фридрих-Верлаг, Зельце 2015, стр. 118 и далее. ISSN  0949-2852
  • Армин Химмельрат : домашнее задание - нет, спасибо! , ISBN 978-3-03822-017-6

Литература исследования

  • Озкан Эрен, Дэниел Дж. Хендерсон: Влияние домашнего задания на успеваемость учащихся . В: The Ecometrics Journal, Vol. 11, Issue 2, Royal Economic Society 2008, DOI: 10.1111 / j.1368-423X.2008.00244.x (en)
  • Ульрих Траутвайн, Олаф Кёллер, Юрген Баумерт: Лучше часто, чем много: домашнее задание и развитие успеваемости и интереса к урокам математики в 7-м классе . В кн . : Педагогический журнал . Лента 47 , нет. 5 , 2001, с. 703-724 ( онлайн [PDF]).

веб ссылки

Викисловарь: домашнее задание  - объяснение значений, происхождение слов, синонимы, переводы
Commons : Homework  - коллекция изображений, видео и аудио файлов.

зыбь

  1. ^ Кортни О'Бэнион Смит: Среднее время обучения в колледже, затрачиваемое на домашнюю работу, по сравнению со средней школой. Проверено 17 декабря 2018 года .
  2. ^ Ngram Viewer: личная работа, домашнее задание. Проверено 29 ноября 2018 года .
  3. ↑ Ngram Viewer: Домашнее задание, Школьное задание, Школьное задание. Проверено 29 ноября 2018 года .
  4. ↑ Школьная работа. Проверено 29 ноября 2018 года .
  5. ↑ Альберт Хаук (Ред.): Realencyklopadie для протестантского богословия и церкви, том 4 . JC Hinrichs'sche Buchhandlung, Лейпциг, 1898 г., стр. 354 ( ограниченный предварительный просмотр в поиске Google Книг).
  6. ^ Персональный проект. Проверено 30 ноября 2018 года . Средний персональный проект. Проверено 30 ноября 2018 года . Средняя школа Милбрук MYP. Проверено 30 ноября 2018 года .
  7. ^ The Williams School: Spanish III с отличием сочетает их языковые навыки с видением общественных работ. Проверено 30 ноября 2018 года . Чартерная средняя школа подготовки к колледжу Саутленда: Рекомендации по работе с общественностью. (PDF) Проверено 30 ноября 2018 .
  8. ↑ Юрген Райтель, Бернд Доллингер, Георг Хёрманн: Введение в педагогику: термины - Движения - Классика - Предметы . 3. Издание. Verlag für Sozialwissenschaften, Висбаден 2009, ISBN 978-3-531-16320-8 , стр. 159 ff . ( ограниченный предварительный просмотр в поиске Google Книг).
  9. ↑ Эрих Э. Гайсслер, Хайнц Шнайдер: домашнее задание . Общество научной книги, Дармштадт 1982, ISBN 978-3-534-08532-3 , стр. 14 .
  10. ^ Гербарт: Очерк общей педагогике, § 132. Проверено 6 декабря 2018 года . ; см. также там § 123, § 227.
  11. ↑ а б в г Ютта Стэндоп: Домашнее задание в школе: теория, исследования, дидактические последствия . Linkhardt, Bad Heilbrunn 2013, ISBN 978-3-7815-1912-1 , стр. 30-е ff . ( ограниченный предварительный просмотр в поиске Google Книг).
  12. ^ Hugo Gaudig: Школа: на службе развивающейся личности . Quelle & Meyer, Лейпциг, 1922, стр. 99 .
  13. ↑ Вольфганг Грюнер: «Судьба, которую я разделил со многими другими»: Альфред Канторович - его жизнь и время с 1899 по 1935 год . Kassel University Press, Кассель 2006, ISBN 978-3-89958-209-3 , стр. 28 ( ограниченный предварительный просмотр в поиске Google Книг).
  14. ^ Монтессори центр Нюрнберг: Freiarbeit. Проверено 9 декабря 2018 года .
  15. ↑ Основы педагогики Далтона. Проверено 9 декабря 2018 года . Образование по плану Далтона. Проверено 9 декабря 2018 года .
  16. ↑ Дитер Сентмайер: Домашнее задание: Что по этому поводу говорит Рудольф Штайнер? (PDF) Проверено 6 декабря 2018 .
  17. ↑ Положение о школе Free Waldorf School в Гейдельберге. (PDF) Проверено 6 декабря 2018 . Гвидо Пёкерт: объект ненависти к домашнему заданию . Зачем они еще нужны. Проверено 6 декабря 2018 года . Ханнес Штайнле: Вальдорфский студент работает с предрассудками. Проверено 6 декабря 2018 года . Хеннинг Кёлер: Домашнее задание - повседневная драма. Проверено 6 декабря 2018 года .
  18. ↑ Барбара Эссер: Jenaplan или школы Питера Петерсена II. В: Фокус. 22 сентября 2006, доступ к 9 декабря 2018 .
  19. ↑ Тема: Еженедельный план работы. (PDF) Проверено 9 декабря 2018 . Jenaplan School Rostock: Еженедельное расписание. Проверено 9 декабря 2018 года .
  20. ↑ Эмили Чертофф: Нет учителей, нет класса, нет домашних заданий; Вы бы отправили сюда своих детей? В кн . : Атлантика. 12 декабря 2012, доступ к 9 декабря 2018 . Школа Таллграсс Садбери: Но работает ли она? Проверено 9 декабря 2018 года .
  21. ↑ Свантье Хаделер: Спрос и поддержка: Требования к успеваемости и дифференциация в среде обучения и поддержки в частных начальных школах . Springer, Wiesbaden 2015, ISBN 978-3-658-09875-9 , стр. 114 f . ( ограниченный предварительный просмотр в поиске Google Книг). BIP Creativity Primary School Потсдам. Проверено 9 декабря 2018 года .
  22. ↑ Ютта Стэндоп: Домашнее задание в школе: теория, исследования, дидактические последствия . Linkhardt, Bad Heilbrunn 2013, ISBN 978-3-7815-1912-1 , стр. 42 ( ограниченный предварительный просмотр в поиске Google Книг).
  23. ↑ Рудольф В. Кек, Уве Сандфукс, Бернд Файге (ред.): Словарь школьной педагогики. Справочник для учебы и школьной практики . 2-е издание. Юлиус Клинкхардт, 2004, ISBN 978-3-7815-1172-9 , стр. 194 .
  24. ↑ Ютта Стэндоп: Домашнее задание в школе: теория, исследования, дидактические последствия . Linkhardt, Bad Heilbrunn 2013, ISBN 978-3-7815-1912-1 , стр. 48 ( ограниченный предварительный просмотр в поиске Google Книг).
  25. ↑ Э. Уайлд: Домашнее обучение. Необходимые исследования и перспективы исследования . В: D. Lenzen, J. Baumert, R. Watermann, U. Trautwein (ред.): Journal for Educational Science, Приложение 3/2004: PISA и его последствия для исследований в области образования . 2004, стр. 37-64 . Э. М. Померанц, К. Фанг, Ф. Ф. Нг: Материнский аффект в контексте домашнего задания: важность сохранения позитивного настроения . В кн . : Психология развития . Лента 41 , нет. 2 , 2005, с. 414-427 , DOI : 10,1037 / 0012-1649.41.2.414 .
  26. ↑ Ульрих Траутвайн, Олаф Кёллер, Юрген Баумерт: Лучше часто, чем много: домашнее задание и развитие успеваемости и интереса к урокам математики в 7-м классе . В кн . : Педагогический журнал . Лента 47 , нет. 5 , 2001, с. 703-724 ( онлайн [PDF]).
  27. ↑ Инге Шнайдер, А. Ниггли, Р. Катомас, У. Траутвайн: Отличается ли поведение учеников из разных классов в домашнем задании? Результаты многоуровневого анализа французского как иностранного . В: Швейцарский журнал образовательных наук . Лента 28 , вып. 2 , 2006, с. 295-314 . Л. Хааг: Домашнее задание в средней школе. Эмпирическое исследование . Beltz, Weinheim 1991. Л. Хааг, К. Мишо: Домашнее задание. Условия и эффекты . В кн . : Эмпирическая педагогика . Лента 13 , вып. 3 , 2002, с. 311-327 .
  28. ↑ Фрэнк Липовски: Это зависит от учителя. Эмпирические данные о взаимосвязи между компетенциями учителя, действиями учителя и обучением учащихся . В: Кристина Аллеман-Гионда, Эвальд Терхарт (Hrsg.): Педагогический журнал, Приложение 51: Компетенции и развитие компетенций учителей . Beltz, Weinheim 2006, стр. 47-70 ( онлайн [PDF]).
  29. ↑ a b c d e Распоряжение Минкульта о формировании оценок. Проверено 30 ноября 2018 года .
  30. ↑ a b c Административный регламент по организации школ во внутренних и внешних школьных делах (VV-Schulbetrieb - VVSchulB). Проверено 30 ноября 2018 года .
  31. ↑ a b c d e f RdErl. МК от 14 марта 2005 г. - 3-83201. Проверено 30 ноября 2018 года .
  32. ↑ а б в домашнее задание. Проверено 30 ноября 2018 года .
  33. ↑ a b c d Закон о школе Рейнланд-Пфальц: домашнее задание § 51. Проверено 30 ноября 2018 года .
  34. ↑ a b Баварские школьные правила, § 28 домашнее задание. Проверено 30 ноября 2018 года .
  35. ↑ a b Школьные правила Тюрингии. (PDF) Проверено 30 ноября 2018 .
  36. ↑ Рейтинг Хэтти: влияющие переменные и эффекты на успех обучения. На: visible-learning.org , последний раз просматривали 30 декабря 2020 г.
  37. ↑ Исследование Дрезденского университета: домашние задания не помогают. В: Spiegel Online . 31 января 2008, доступ к 9 июня 2018 .
  38. ↑ Харрис Купер, Йоргиан Сиви Робинсон и Эрика Паталл: Улучшает ли домашнее задание успеваемость? Обобщение исследований, 1987-2003 гг. , Обзор исследований в области образования (2006 г.), том 76, № 1, стр. 4, DOI: 10.3102 / 00346543076001001 .
  39. ↑ Ульрих Траутвайн, Олаф Кёллер, Юрген Баумерт: Лучше часто, чем много: домашнее задание и развитие успеваемости и интереса к урокам математики в 7-м классе . В кн . : Педагогический журнал . Лента 47 , нет. 5 , 2001, с. 703-724 ( онлайн [PDF]).
  40. ↑ Ютта Стэндоп: Теория домашнего задания? Дефицит самооценки при обучении и выполнении педагогической профессии и предпосылки теоретического применения в преподавании дидактики. (PDF) В: .. Pädagogische Rundschau 65 (2011) 1, стр 75-93, здесь р 77. Проверено 12 декабря 2018 года .
  41. ↑ а б Ютта Стэндоп: теория домашнего задания? Дефицит самооценки при обучении и выполнении педагогической профессии и предпосылки теоретического применения в преподавании дидактики. (PDF) В: .. Pädagogische Rundschau 65 (2011) 1, стр 75-93, здесь р 81. Проверено 12 декабря 2018 года .
  42. ↑ Джордан Катапано: Технологии в классе: взгляд на Google Classroom. В: TeachHub, веб-сайт K-12 Teachers Alliance. Проверено 20 июня 2019 года .
  43. ↑ Зачем использовать Google Classroom? Вот что нужно знать учителям. Проверено 20 июня 2019 года .
  44. ↑ Как соблюдать сроки выполнения домашних заданий. Проверено 20 июня 2019 года .
  45. ↑ idowa, Straubing Германия: Семья идова Колонка: Спроси, малыш! О неразрешимости домашнего задания - идова. Проверено 14 июля 2021 года .
  46. ↑ Домашнее задание , сайт Ассоциации родителей Нюрнберга. Проверено 10 ноября 2013 года.
  47. ^ «Домашнее задание - жалобы родителей» ( воспоминание от 19 августа 2013 г. в Интернет-архиве ), Öko-Test от 29 ноября 2012 г. Проверено 1 декабря 2013 г.
  48. ↑ Харрис Купер, Йоргианн Сиви Робинсон и Эрика Паталл, Улучшает ли домашнее задание успеваемость? Обобщение исследований, 1987-2003 гг. , Обзор исследований в области образования (2006 г.), том 76, № 1, DOI: 10.3102 / 00346543076001001 , стр. 3.
  49. ↑ Беата Вишер: Как учителя должны справляться с неоднородностью? О программных ловушках в дискурсе нынешних реформ . В кн . : Немецкая школа . Лента 99 , 2007, стр. 422-433 .
  50. ↑ Беата Вишер: «Внутренняя дифференциация - это слово для обозначения нечистой совести учителя». (PDF) Проверено 10 декабря 2018 .
  51. ↑ Дорис Хьюек-Мосс: Годы в начальной школе без стресса: новые вызовы мастерства - конфликты довольно слабы . Гумбольдт, 2015, ISBN 978-3-86910-633-5 , стр. 111 ( ограниченный предварительный просмотр в поиске Google Книг).
  52. ↑ Поощрение и развитие детей с трудностями в обучении в начальной области. (PDF) Проверено 10 декабря 2018 .
  53. ↑ обучение раз в среднем уровне I. Данные на 3 декабря 2018 года . Ежегодник ISA по социальной работе 2012 . Waxmann, Мюнстер, Нью-Йорк, Мюнхен, Берлин 2012, ISBN 978-3-8309-7802-2 , стр.  27 ( ограниченный предварительный просмотр в поиске Google Книг).
  54. ^ Учебный зал. Проверено 3 декабря 2018 года .
  55. ^ Учебная лаборатория. Проверено 3 декабря 2018 года .
  56. ↑ Приход Штайнхаузен: помощь с домашним заданием. Проверено 3 декабря 2018 года . Школа Muri AG. Проверено 3 декабря 2018 года . Школа Виллизау: помогите с домашним заданием. Проверено 3 декабря 2018 года .
  57. ↑ Sylvan Learning ( Memento 30 апреля 2008 г., в Интернет-архиве ); Kaplan, Inc.
  58. ↑ Награды
  59. ↑ Домашнее задание - Ваучеры и Джокеры. Проверено 17 января 2019 года . Карточки с домашними заданиями мотивируют детей. Проверено 17 января 2019 года .
  60. ↑ домашнее задание. Проверено 30 ноября 2018 года .
  61. ↑ Том Лавлесс: Домашнее задание в Америке. Проверено 29 ноября 2018 года .
  62. ↑ Почему следует назначать домашние задания на праздники. Проверено 29 ноября 2018 года .
  63. ^ Исследование в центре внимания домашних заданий. Проверено 29 ноября 2018 года .
  64. ↑ Элли Бидвелл: Студенты тратят больше времени на домашнее задание, но учителя говорят, что оно того стоит. В: USNews. 27 февраля 2014, доступ к 27 ноября 2018 . Страны, которые тратят больше всего времени на выполнение домашних заданий. Проверено 29 ноября 2018 года .
  65. ↑ Международный бакалавриат: часто задаваемые вопросы. Проверено 29 ноября 2018 года .
  66. ^ Время начала занятий в штатах США: Полный список. Проверено 29 ноября 2018 года . Среднее количество часов в учебном день. Проверено 29 ноября 2018 года .